Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» Черемшанского муниципального района РТ

Дополнительная общеразвивающая

общеобразовательная программа

в области художественного искусства

по предмету «декоративно-прикладное искусство»

Срок реализации 4 года

Составитель: Шафикова Р.Р

с. Черемшан

2017 – 2018 г.

Структура программы учебного предмета

I.

Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета;

II.

Содержание учебного предмета

III.

Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.

Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценок;

V.

Методическое обеспечение учебного процесса

VI.

Список рекомендуемой методической литературы

I.

Пояснительная записка

1.

Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе.

Данная рабочая программа является адаптированной к условиям ДШИ,

представляет

собой

курс

«Декоративно-прикладного

искусства»,

ориентированной

на

контингент

обучающихся

и

о с о бе н н о с т и

образовательного процесса данной школы.

Разнообразие произведений декоративно-прикладного искусства, с

которыми

знакомятся

учащиеся

в

процессе

учебы,

развивают

у

них

эстетическое

отношение

к

действительности.

Процесс

эстетического

познания

детьми

произведений

декоративно-прикладного

искусства

на

занятиях

по

ДПИ

включает

в

себя

как

восприятие

произведений,

так

и

практическую работу учащихся.

Виды декоративно-прикладного искусства очень разнообразны, но при

этом они характеризуются несколькими общими чертами, среди которых в

первую очередь необходимо назвать художественную ценность предмета и

его функциональность. Признаком искусства в бытовом предмете является

соединение целесообразности и красоты, что находит отражение и в форме

предмета, и в правильно выбранном для него материале, и в характере декора.

Художник-прикладник

выражает

мировосприятие

современников,

свои

эстетические воззрения, эмоциональный настрой, не прибегая в декоре к

натуральному изображению предметов. Занятия с учащимися строятся на

основе развития у них понимания органического сочетания декора с формой,

материалом, назначением вещи.

Многочисленные примеры декоративной трактовки форм можно найти

в истории декоративного искусства самых с ранних времен. На занятиях по

декоративно-прикладному искусству учащиеся должны усвоить зависимость

создаваемого

ими

образа

от

материала,

его

физических

качеств

и

особенностей.

В процессе занятий декоративной работой преподаватель

последовательно

и

целенаправленно

формирует

у

учащихся

чувство

композиции, проявляющееся в умении строить предмет, исходя из единства

утилитарного и художественного. При этом важно научить воспринимать как

действительное,

так

и

зрительное

равновесие,

соотношение

несущих

и

несомых

частей,

развивать

чувство

единства

выразительности

и

архитектоники

вещей.

Опорные

качества

способностей,

формируемых

занятиями декоративно-прикладного искусства, с одной стороны, относятся

преимущественно

к

области

восприятия

(развитость

аналитико-

синтетического взгляда на предмет), с другой стороны – к области моторики

(опциальная область руки).

2.

Срок

реализации

учебного

предмета:

Данная

программа

по

предмету

«Декоративно-прикладное

искусство»

предлагает

содержание

четырехлетнего курса обучения детей, поступающих в ДШИ в возрасте 10-12

лет.

3.

Объем

учебного

времени,

предусмотренный

учебным

планом

образовательного учреждения на реализацию предмета, - 68 аудиторных часа в год , по 2

часа в неделю в 1 классе, - 410 аудиторных часа в год, по 4 часа в неделю во 2-4 классах.

Срок

обучения/количество

часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Количество

часов

Количество

часов

Количество

часов

Количество

часов

Количество часов в

неделю

2

4

4

4

Общее количество

часов аудиторных

занятий в год

478

4.

Форма проведения учебных аудиторных занятий:

Учебные занятия по предмету «Декоративно-прикладное искусство»

проводятся в форме аудиторных занятий, самостоятельной работы. Занятия

по

учебному

предмету

проводятся

в

форме

мелкогрупповых

занятий

численностью от 3 до 10 человек.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить

процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и

индивидуального подходов. Занятия подразделяются на аудиторные занятия и

самостоятельную работу.

5.

Цель и задачи учебного предмета «Декоративно-прикладное

искусство»

Ц ел ь : Развитие

творческих

способностей

ребенка,

проявляющего

интерес к декоративно-прикладному искусству.

Задачи:



Развитие природных задатков и способностей детей в области

художественного творчества;



Формирование

эстетического

отношения

к

окружающей

действительности;



Расширение общего и художественного кругозора.



Воспитание

аккуратности,

трудолюбия,

художественно–

эстетического вкуса, целеустремлённости, умения наблюдать и выделять главное;



Воспитание

бережного

отношения

к

природе,

чувства

бережливости, экономного ведения хозяйства;



Совершенствование трудовых умений и навыков.

6.

Методы обучения



Метод наглядности;



Метод обследования, исследования;



Словесный метод;



Частично-поисковый метод;



Проблемно-мотивационный

7.

Описание

материально-технических

условий

реализации

предмета

Для реализации данной программы необходимо:



Кабинет с качественным освещением;



Наличие рабочих мест, соответствующих возрасту и количеству обучаемых;



Учебная доска;



ЦОР ы;



канцелярские товары;

II.

Содержание учебного предмета

Народное

и

декоративно-прикладное

искусство

являются

неотъемлемой

частью

художественной

культуры.

Произведения

прикладного

искусства

отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и

художественный опыт народа, сохраняют историческую память.

Ценность произведений народного декоративно-прикладного искусства

состоит не только в том, что они представляют природный мир, материальную

культуру, но и в том, что они являются памятниками культуры духовной. Именно

духовная значимость предметов народного искусства особенно возрастает в наше

время.

Учащиеся знакомятся в течение 4-х лет несколькими видами декоративно-

прикладного

искусства.

Большой

объём

учебного

материала

предполагает

организацию

самостоятельной

работы

школьников

в

виде

выполнения

индивидуальных и коллективных творческих проектов.

III.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Декоративно-прикладное

искусство

–

дисциплина

практическая,

предполагающая

выработку

в

первую

очередь

практических

навыков.

По

окончании ДШИ обучающийся должен уметь применить свои знания и умения на

практике.

Учащиеся

должны

использовать

приобретённые

знания

и

умения

для

творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при

изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-

декоративных и других изделий.

Личностные универсальные учебные действия:

-развитие Я- концепции и самооценки личности;

-осознание своих творческих возможностей;

-проявление познавательных мотивов;

-развитие толерантности, доброжелательности, позитивного отношения

к жизни;

Регулятивные универсальные учебные действия:

-формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении

целей.

- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные универсальные учебные действия:

- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-договариваться

и

приходить

к

общему

решению

в

совместной

трудовой, творческой деятельности.

IV.

Формы и методы контроля, система оценок

1.

Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оперативное

управление

учебным

процессом

невозможно

без

осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через

промежуточную

и

итоговую

аттестацию

осуществляется

проверочная,

воспитательная и корректирующая функция.

Видами

контроля

по

учебному

предмету

«Декоративно-прикладное

искусство» являются текущая и промежуточная аттестации в форме просмотра

учебно-творческих

работ

учащихся.

Текущая

аттестация

проводится

с

целью

контроля качества освоения конкретной темы по учебному предмету.

Текущая аттестация проводится в конце первого полугодия и конце

второго полугодия или по четвертям (не более четырех раз) в форме просмотра и

домашних работ ведущим преподавателем, оценки заносятся в журнал.

Виды и формы промежуточной аттестации:

Текущая

аттестация

–

просмотр

учебно-творческих

работ

учащихся

(проводится в счет аудиторного времени).

Итоговая аттестация – просмотр учебно-творческих работ (проводится в

счет аудиторного времени).

Критерии оценок:

По

результатам

текущей,

промежуточной

и

итоговой

аттестации

выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком

уровне,

его

работа

отличается

оригинальностью

идеи,

творческим

подходом,

аккуратностью.

4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами,

но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные

ошибки.

3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые

ошибки

(по

невнимательности

и

неаккуратности)

для

завершения

работы

необходимо постоянная помощь преподавателя.

V.

Методическое обеспечение учебного процесса

Освоение

программы

учебного

предмета

«Декоративно-прикладное

искусство»

проходит

в

форме

практических

занятий.

Выполнение

каждого

задания желательно сопровождать наглядными пособиями. Приоритетная роль

отводится

показу

преподавателем

приемов

и

порядка

ведения

работы.

На

начальном

этапе

обучения

должно

преобладать

подробное

изложение

каждой

задачи и практических приемов ее решения, что обеспечит грамотное выполнение

практической работы. В старших классах отводится время на осмысление задания,

в этом случае роль преподавателя – направляющая и корректирующая. Одним из

действенных

и

результативных

методов

в

освоении

рукоделия,

несомненно,

является проведение преподавателем мастер-классов, которые дают обучающимся

увидеть результат, к которому нужно стремиться; постичь секреты мастерства.

Каждое

задание

предполагает

решение

определенных

учебно-

творческих

задач,

которые

сообщаются

преподавателем

перед

началом

выполнения задания. Поэтому степень законченности изделия будет определяться

степенью

решения

поставленных

задач.

По

мере

усвоения

программы

от

обучающихся требуется не только отработка технических приемов, но и развитие

эмоционального отношения к выполняемой работе. Дифференцированный подход

в

работе

преподавателя

предполагает

наличие

в

методическом

обеспечении

дополнительных заданий и упражнений по каждой теме занятия, что способствует

более плодотворному освоению учебного предмета обучающимися.

Активное

использование

наглядных

материалов

необходимо

обучающимся для успешного восприятия содержания учебного предмета.

Рекомендуемые

учебно-методические

материалы:

учебные

пособия;

наглядные

пособия;

варианты

и

методические

материалы

по

выполнению

контрольных и самостоятельных работ.

VI.

Список рекомендуемой методической литературы

1.

Стетюк Виктор Энциклопедия Картины из сухих цветов . –М.: «Аст-

Пресс» 2002.

2.

И. А. Дворкина, Батик. – М.: ОАО издательство «Радуга», 2002.

3.

Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. – М.: Изобр.

Искусство, 1983.

4.

Р. А. Гильман Художественная роспись тканей. М.,

2004.

5.

Т. О. Скребцова Объемные картины из кожи. Ростов -на –Дону 2006.

6.

Люцкевич Дарья Роспись по стеклу-М.:Эксмо, 2008.

7.

Федотов Г. Я. Дарите людям красоту: из практики нар. худож. ремёсел.

Кн. для учащихся ст. классов- М.: Просвещение, 1985.-225 с., ил.

8.

Хворостов А. С. Чеканка. Инкрустация. Резьба по дереву. Пособие для

учителя.-2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1985.-176с., ил.