Заболотная Наталья Витальевна, учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Йошкар-Олы»,

Республика Марий Эл г. Йошкар -Ола

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

Дидактические игры для уроков в начальной школе...

Дети начальных классов очень любят познавать все вокруг, переделывать и повторять одно и

то же много раз, и при этом, не задумываясь, зачем это нужно. Поэтому дидактические игры

для

начальной

школы

обязательно

должны

присутствовать

в

арсенале

каждого

преподавателя, в противном случае ребятам будет непросто запомнить учебный материал.

Ниже даны примеры дидактических игр на уроках в начальной школе и описано, для какого

материала их следует применять.

Нормальный и правильно развитый первоклассник не может сидеть в одном положении на

протяжении трех-четырех часов, при этом все внимательно слушая, записывая и запоминая.

Он любознателен и любопытен, ему все интересно делать самому, а не смотреть на то, как

делают то или иное другие.

Если же работа похожа на игру, то читать, писать и решать задачки будет во многом

веселее. Поэтому каждый учитель начальной школы должен давать детям дидактические

игры в начальной школе для того, чтобы изучаемый материал запомнился ученикам.

Великий В.А. Сухомлинский говорил о том, что все должны присмотреться к тому, какое

значимое место занимает игра в жизни ребенка. Ведь именно через нее он раскрывается как

личность, познает мир и обнаруживает свои творческие способности.

Игра для школьников начальных классов – это огромное окно, через которое вливаются в

душу ребенка понятия и представления об окружающем мире. Поэтому важно каждую игру

продумывать осмысленно и использовать их только последовательно, а не вразброс. Кроме

того, при выборе игры нужно учитывать такие моменты:

— игра должна нести воспитательный и развивающий характер;

— развивать определенные психические качества у ребенка;

— преодолевать проблемы и невзгоды на начальном этапе учения школьника.

Учителя начальной школы, как показывает практика, запоминаются ребенку на всю жизнь,

поэтому они должны ходить на работу не просто для того, чтобы получить зарплату и

отчитать определенный материал. Они должны вложить душу в школьный материал и

донести

его

с

учетом

индивидуальных

особенностей

детей.

Если

педагог

чуткий

и

проницательный, то он всегда найдет и правильный подход к детям, и правильный путь к

решению тех или иных задач.

Стоит отметить, что работа учителя младших классов является самой тяжелой, так как

нужно не только хорошо знать свой предмет, но и грамотно донести его до учеников, при

этом держа класс под строгим контролем. Если же контакт с детками не установлен и ребята

плохо понимают, о чем идет речь на уроке, усилия педагога попросту напрасны. Игра являет

собой доступную форму деятельности, во время которой он набирается новых знаний,

действий и жизненного опыта. Во время игры детки общаются со сверстниками, применяют

знания на практике, а также активно развиваются и учатся правильно мыслить. Конечно, игра

в той форме, в которой она пришла к ребенку, когда он был маленьким, теряет свой

развивающий характер. Ее значение заменяется трудовой деятельностью, игра обретает цель

и необычайный интерес со стороны школьников. Игры, происходящие в процессе обучения,

заставляют думать, развивать, раскрывать дух соревнования и первенства.

Но это совершенно не означает, что в школе все занятия должны превратиться в игру. Это

только

один

из

методов,

который

прекрасно

сочетается

с

другими,

не

менее

важными

методами: беседой, наблюдением, чтением и другими. Ребенок в игре играет не для других, а

для себя, он не учит роль, а создает ее поэтапно самостоятельно. Когда он входит в образ, не

будучи

актером,

у

него

сразу

начинает

работать

мышление

и переживания

становятся

искренними.

Отмечено, что правильно подобранные дидактические игры или игровые приемы помогают

пробудить

интерес

к

изучаемому

предмету.

К

примеру,

практически

все

дети

любят

разгадывать ребусы и кроссворды. Почему бы не использовать этот метод на уроке? Можно

смело на одном из занятий предложить разобраться, какие слова зашифрованы в ребусах.

При помощи кроссворда можно предложить деткам узнать, какой будет тема текущего урока.

Прекрасно развивает мышление и воображение детей начальной школы такой метод: им

нужно написать текст, заранее восстановив смысл каждого из слов в предложениях: Валып

сгне. В слеу шитина.

Блеки стидя в пдлуе и чатот орхие.

Злеы лвоик беютга оп лусе.

Когда

школьники

изучают

математику,

следует

активно

развивать

у

них

умение

анализировать, обобщать, делать выводы, сравнивать и наблюдать то, что они видят во время

выполнения заданий. Например, цель игра «Логическое домино» в том, чтобы закрепить

умения детей знать свойства предметов, развивая при этом логическое мышление.

Для того чтобы провести игру, нужно взять фигуры разных оттенков и размеров. Далее,

первый ученик должен положить фигуру на стол. Второй, приложить к этой фигуре другую

так, чтобы она отличалась от положенной либо размером, либо цветом или же формой.

Проиграет тот ученик, который останется без фигуры. Дидактические игры на уроках в

начальной

школе

должны

обязательно

развивать

воображение,

внимание

или

другое

качество, о чем было указано выше.

К примеру, ниже представлены задания на уроке математики, которые развивают внимание

школьников:

— Вася и Ваня имеют такие фамилии: Петин и Чернышов. Какую фамилию имеет каждый

мальчик, если Ваня на год старше Васи?

— В парке росли две березы. На каждой из берез было по две ветки, а на каждой ветке по два

яблока. Сколько всего было яблок?

— На груше было 5 груш, а на вербе на три меньше. Сколько всего груш? Всем известные

головоломки «Магический квадрат» тоже можно также использовать на уроках математики.

— У бабушки Нины была внучка Даша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько всего было

внуков у бабушки? (Одна внучка Даша).

Как показывает практика, дети начальных классов очень любят справляться со следующими

заданиями: -Заменить одним словом словосочетания: · Ребенок, который любит сладкое;

· Фильм, который очень смешной; · Время, продолжительностью в 60 минут; ·Служащий в

военной форме, который стоит на посту.

— Закончить предложения: · У Пети и Васи

есть……. В один прекрасный день они пошли…… И тут из кустов……….. После этого

друзья долго вспоминали, как…

Рекомендации учителю при подготовке дидактической игры :

— Перед тем, как провести дидактическую игру, учитель должен тщательно и доступно

рассказать детям ее сюжет, распределить каждому участнику роли, а также изложить ее цель.

Если нужно заранее следует подготовить необходимое оборудование и сделать заметки на

доске.

— Очень важно, если возле доски задействованы несколько учащихся, остальные не должны

заниматься

своими

делами

и

нарушать

дисциплину.

Они

должны

играть

роль

судей,

консультантов или же контролеров.

— Игра может проводиться на любом из этапов урока, кроме того, на уроке каждого типа.

— В игру рекомендуется включать вспомогательные материалы. Ими могут быть сигнальные

карточки красных и зеленых цветов, разрезные цифры и фигуры, и так далее.

—

Дети

очень

любят,

когда

игра

несет

соревновательный

характер,

в

результате

дети

становятся более активными и сплоченными. Доказано, что дети имеют такую фантазию,

которая позволяет им раскрываться там, куда ведет собой игра.

— Школьники начальной школы очень любят, когда целые уроки проходят в форме игры. К

примеру, это может быть Урок-Сказка, Урок-путешествие, Урок–Квн, Урок-кроссворд и так

далее. Кроме того, деткам очень нравиться выступать перед сверстниками в роли сказочных

героев, фей, фокусников, почтальонов, экскурсоводов и так далее. Стоит отметить, что к

такому уроку следует готовиться заранее и чтобы заинтересовать детей, можно за несколько

дней дать детям занимательную задачу или же математический фокус. Огромным творческим

потенциалом обладают деловые игры, где все проходит в реальной обстановке и берется из

практичной

жизни.

Они

развивают

практические

и

деловые

качества

детей.

Особенно

эффективны

дидактические

игры

в

тех

классах,

где

много

учеников

с

неустойчивым

вниманием, плохим мышлением и слабым интересом к тому или иному предмету. По словам

учителей, наиболее тяжело ученикам младших классов дается математика, поэтому для того

чтобы она не была такой сухой и скучной, нужно постоянно создавать игровые ситуации,

чтобы ребята активизировали свое мышление, развивали внимание, воображение и помогали

друг другу в сложных ситуациях. На уроках чтения и русского языка следует задавать больше

таких заданий, где бы ребята больше размышляли и высказывали свое мнение. Так они не

будут бояться доски и аудитории.

Как видно, дидактические игры для начальной школы несут очень весомую воспитательную

роль. На таких уроках школьники никогда не скучают. Все дети заинтересованные и занятые,

поэтому игры и игровые моменты учитель должен использовать как можно чаще....