Урок-исследование сказа Н.С. Лескова «Левша»

Тема «Горизонты духа человеческого»

Цели:

- совершенствовать навыки анализа текста;

- развивать творческие особенности учащихся;

- прививать любовь к чтению;

- развивать универсальные учебные действия.

Задачи:

Обучающие:

помочь

учащимся

осмыслить

идейно-художественное

содержание

сказа,

подвести

к

основной

идее

автора:

патриотизму

и

талантливости

народа

противостоит

безответственность

и

преступное

отношение властей.

Развивающие:

развивать

навыки

аналитического

чтения

произведения;

развивать

навыки

поисково-исследовательской

деятельности

учащихся;

развивать

кругозор

посредством

обогащения

речи

школьников

новыми

словами.

Воспитывающие:

воспитывать

чувства

гражданственности

и

патриотизма

учеников

через

чтение

и

анализ

художественного

текста;

воспитывать

чувство гордости за русского талантливого человека; воспитывать чувства

сострадания, любви к народу, простым людям, окружающему миру.

Оборудование:

- портрет Н.С. Лескова;

- презентация исследовательского проекта;

- выставка книг.

Ход урока

1 этап

Обыгрывание темы урока с помощью лексического параллелизма и

ключевых слов (горизонт, дух).

Горизонты духа человеческого

Линия внутренней моральной силы человека

Словарные слова:

- параллелизм – идущий рядом, одинаковый – то есть одинаковое лексическое

построение – лексический параллелизм;

- ассоциация - связь между отдельными представлениями, при которой одно

из представлений вызывает другое;

- составление ассоциативного ряда

2 этап

Самостоятельное целеполагание:

- В чем заключается сила человеческой души и таланта?

- Что есть человек, в чем суть бытия его на земле?

- Каков его духовный мир?

3 этап

Актуализация темы:

Сегодня нам предстоит работа по замечательному сказу Н.С. Лескова

«Левша». В автобиографии писатель подчеркивал, что он очень хорошо знал

простонародный быт и любил свой народ. Но когда в 1881 году напечатал

сказ «Левша», то литературная критика обвинила его в принижении качеств

русского народа.

А

для

того,

чтобы

доказать

обратное

или

согласиться

с

позицией

критики. Мы проведем исследование с включением выводов современного

толкования образа Левши – главного героя сказа.

Проблемный вопрос:

Говорят,

невозможно

алгеброй

проверить

гармонию,

тем

более

литературного произведения. Давайте поразмышляем над этим вопросом.

Что есть алгебра? (точный математические выкладки, расчеты).

А

что

есть

алгебра

для

литературного

произведения?

В

чем

аллегоричность

данного

высказывания?

(прийти

к

обоснованным

литературным

выводам посредством

расчетов и выкладок; проникнуть в

суть произведения посредством выявления структурных особенностей текста,

то

есть

композиций

и

выявления

художественных

особенностей

произведения – формы).

Что такое гармония? (согласие, соответствие) А проверять гармонию

литературного произведения – что это значит? (ответить на вопрос: находится

ли форма произведения в согласии с содержанием).

1.

Отчет

первой

группы

«Композиция

сказа

«Левша»

с

выписыванием

сюжетной линии произведения и составлением диаграммы».

2.

Определение

художественных

особенностей

сказа

(беседа

учителя

с

учащимися).

Основные особенности сказа: зачин, концовка, повторы, пословицы,

инверсии, диалоги (учащиеся находят в тексте).

3. Что такое сказ? (история появления сказа) – событие, легенда, сказ –

рассказчик.

Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Для

него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со

сказочно-фантастическим миров фольклора. В основе сказа лежит легенда,

возникшая в свою очередь на основе реального события. С этой легендой

знакомится

писатель

и

рассказывает

ее

читателям,

воссоздавая

облик

повествователя-рассказчика.

Как

вы

думаете,

повествователь

в

сказе

реальный

человек?

(нет,

художественный образ, но обладающий всеми чертами реального человека).

4. Устное словесное рисование «Каким я представляю повествователя?».

5. Вывод: жанровая особенность – сказитель с особым характерным для

простого народа складом речи.

4 этап.

А еще какие жанровые особенности вы можете назвать? (сказ похож на

сказку – зачин, концовка, повторы, пословицы, диалоги).

Задание: найдите в тексте эти композиционные элементы.

Выводы:

-

Cказ – литературное произведение, объединяющее в себе сказочные

и

повествовательные композиционные элементы;

- О правде рассказывается в аллегорической форме – сказочные элементы

используются для того, чтобы смягчить, скрыть действительность.

А

какие

эпизоды

произведения

лишены

сказочных

элементов?

(те,

которые рассказывают горькую правду о народе)

Какой композиционный прием использует автор, чтобы рассказать о

горькой судьбе человека? (контраст – противопоставление – антитеза)

5 этап.

Цитатный поединок – выявление лексических противопоставлений с

выводами. (работа в парах)

Вывод:

- Гениальность, мастерство с одной стороны – невежество с другой.

- Талантливый мастер – нищий мастер.

- Левша любит свой народ, умирая, думает о родине – бездушное отношение

власти к народу.

Основная антитеза: противопоставление Левши (народа) – власти.

Слово учителя: Определите тему и идею сказа.

Тема: главный герой -

Левша, талантливый мастер, беззаветно любящий

русский народ и Родину.

Идея: патриотизму и талантливости народа противостоит безответственное и

преступное отношение власти.

6 этап.

Слово учителя:

Чувство языка в творчестве Лескова очень острое. Недаром в одном из

писем мы читаем: «Прожив изрядное количество лет, много перечитав и

много переглядев во всех концах Росси я чувствую себя знатоком народного

языка и его культуры».

Защита исследовательского проекта «Человек живет словами».

7 этап.

А

какую

альтернативу

мы

можем

противопоставить

алгебре

–

сочинение-эссе «Кто он Левша – раб или талантливый мастер»?

8 этап

Из общего стиля повествование выбивается 20 глава, где мы слышим

голос

автора

(чтение

фрагмента

20

главы).

Почему

о

прежней

старине

потомки вспоминают с гордостью и любовью (Потому что это наша история,

народ, Левша – обращение к ассоциативному ряду, заявленному в теме урока

А

какой

же

ответ

дадим

критикам?

Предлагаю

написанными

вами

синквейнами:

Народ

Левша

Униженный, угнетенный

Умный, талантливый

Работает, служит, жертвует

Созидает, любопытсвует, борется

Носитель горькой славы России

«Одежда овечкина, душа

человечкина»

Борец!

Творец

Власть

Слово

Подлая, несправедливая

Мудрое, беззаветное

Унижает, оскорбляет, убивает

Побеждает, вдохновляет, открывает

Беззаконие, неуважение к людям

Ключ к абсолютной истине

Порок

Правда

Итог урока.

Домашнее задание