Тема урока

Почва и ее свойства

Предмет

Окружающий мир.

Класс

3

Тип урока

Комбинированный,

включающий

в

себя

проверку

домашнего

задания,

изучения нового материала.

Цели урока: образовательная

развивающая

воспитательная

-

дать

понятия

о

составе

почвы,

её

свойствах;

плодородие

как

главное

свойство почвы

-установить причинно-следственные связи между растениями, животными,

микроорганизмами;

- воспитание уважения к природным ресурсам;

Задачи урока

Образовательная задача:

-сформировать представление о почве и о ее составе;

Развивающая задача:

продолжить

формирование

умений

работы

с

научным

текстом

и

схемами; формирование умений учебного сотрудничества – умений

договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий

результат деятельности.

Воспитательная задача:

-воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе;

- развитие самооценки и взаимооценки учащихся, уважения к товарищу.

Формируемые УУД:

Познавательные

–

развивать

способность

познавать

окружающий

мир,

осуществляя

целенаправленный

поиск

на

основе

обработки

использованной информации

Личностные

–

мотивация

к

учебной

деятельности,

воспитывать

толерантность,ценностное

отношение

к

природному

миру,

уважительное отношение к иному мнению

Регулятивные

–

формировать

и

удерживать

учебную

задачу,

формировать умение ставить цель урока, контролировать запас своих

знаний и выделять вопросы, на которые еще не знаешь ответа, учить

правильному построению алгоритма действий

Коммуникативные

–

развивать

умение

участвовать

в

диалоге

и

передачи

информации

языковыми

средствами

договариваться

о

распределении функций и ролей в совместной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

слушать собеседника.

осуществлять взаимоконтроль

Оборудование:

учебник, тетрадь для самостоятельной работы; блюдечки с почвой,

стеклянные палочки, ручные лупы, стаканчики с водой, стеклянный

стакан, воронка, бумажный фильтр, пипетка, предметное стекло,

держатель, спиртовка, спички, словари.

Ход и содержание урока, деятельность учителя и учеников.

Организационный момент:

Улыбнитесь друг другу и подарите мне свои улыбки.

На уроке наши глаза внимательно

Смотрят и все … (видят)

Уши внимательно слушают и

И все …(слышат)

Голова хорошо …(думает).

Пожалуйста, синоптики, сообщите прогноз погоды на сегодняшний

день.

(Дежурный синоптик делает сообщение о погоде)

1

Проверка

домашнего задания

Сегодня мы продолжаем путешествие в страну знаний и открытий. Но

для начала давайте вспомним о чем говорили на прошлом уроке.

(Как образуется почва)

Мы попробовали с вами составить сказку «Как образуется почва.

Мотивация учащихся

.Создание проблемной

ситуации

Познавательные: «Земля» -

название нашей планеты,

на которой мы живем, имя

собственное.

«земля» - слой почвы.

Коммуникативные:

побуждение к диалогу,

рассуждениям,

доказательствам

Работа со словарем

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок

зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже

двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в

мешок картофеля. Горсточка семян делается большой грудой огурцов,

редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка?

И это не

сказка. Эта волшебная кладовая есть на самом деле, у нас под ногами.

Как

она называется? (Земля, почва)

Как вы думаете, когда говорят «почва», «земля», имеют в виду одно и

тоже или нет?

Слово Земля имеет несколько лексических значений.

Назовите мне их.

1.Название нашей планеты на которой мы живем

2.Это суша

3. Это земля в понимании страна, государство.

Сегодня на уроке мы остановимся на последнем значении этого

слова- почва.

Постановка учебной задачи

Цель:

Формулирование темы урока

Познавательные

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель;

контролировать и

оценивать результат

деятельности

Регулятивные: ставим цель

и задачи

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности;

формулировать собственное

мнение и позицию;

слушать собеседника.

осуществлять

взаимоконтроль

Сегодня мы продолжим с вами знакомство с почвой.

А тема нашего урока будет … (Почва и ее состав)

- Как вы думаете, какой же будет цель нашего урока?

(узнать, что

такое почва и что входит в ее состав)

Сегодня мы узнаем, что такое почва и из чего она состоит.

Давайте спланируем наш урок (на доске записан план урока в

произвольном порядке, учащиеся выбирают и составляют план

урока.)

3.состав почвы

2.главное свойство почвы

1.что такое почва

4.итог урока

- Что будем делать на уроке, для того чтобы реализовать намеченный

план? (со словарем поработать, наверно опыты провести.)

- А для чего нам это нужно?

Мы живем в селе, у каждого есть огород, нам просто необходимо

знать, какая почва пригодна для выращивания растений, плодов.

Давайте попробуем найти определение «Что такое почва?»

1 гр. работает с учебником.

2 гр. - работа энциклопедическим словарем юного географа

краеведа ,,, поработает со словарем русского языка

3гр. – пытаются сформулировать ответ самостоятельно, поможет им

фото среза земли.

Почва – это верхний плодородный слой земли.

А знаете ли вы какое главное свойство почвы? Главное свойство

почвы – ее плодородие. (доска)

2

Изучение нового материала.

А что имеют в виду когда говорят плодородный слой земли?

- Как Вы понимаете смысл этого слова? (Выслушиваются ответы

детей)

-Что поможет узнать точное определение слова "плодородие"?

-Правильно. Словарь.

- Прочитаем значение этого слова в толковом словаре.

Когда говорят,

что почва –плодородный слой земли, то имеют в виду, что в почве

содержатся вещества необходимые для роста и развития растений,

благодаря чему они образуют плоды и дают урожай.

- Итак, какое же основное свойство почвы? (Плодородие)

Возникает вопрос :

-Какие вещества растения получают из почвы?

Чтобы узнать, что растения получают из почвы, я предлагаю вам

изучить состав почвы, провести опыты и наблюдения.

Сейчас я предлагаю вам побывать в роли исследователей. Вам

предстоит выполнить 2 опыта, план проведения опытов у вас записан

в учебнике.

Практическая работа

Цель:

Дать возможность узнать о

составе почвы

Познавательные: состав

почвы

Коммуникативные:

побуждение к диалогу,

рассуждениям,

доказательствам, умение

представить вывод

Регулятивные: ставим

цель и задачи, делаем

выводы

Личностные: умение

работать в группе,

находить общее решение

Дети проводят опыты и фиксируют полученные результаты в таблицу.

Следующие опыты буду проводить я, а вам придется наблюдать и

делать выводы.

3.Я опустила почву в емкость с водой, тщательно ее размешала и дала

отстояться. С помощь пипетки я возьму капельку воды и помещу на

предметное стекло. Я буду нагревать стекло над огнем свечи. После

испарения воды на стекле остался тонкий белый налет. Это

минеральные соли. Этот опыт показал, что в почве содержаться

минеральные соли, которые могут растворяться в воде..

4. Я положила почву в крышечку. Нагрею крышечку над пламенем

свечи, а над почвой буду держать стекло. Чем объяснить, что стекло

сначала становиться влажным, а потом на нем появляются капельки

воды. Это вода, которая содержится в почве при нагревании и

испаряется. Водяной пар поднимается вверх, который встречает на

своем пути холодное стекло. охлаждается и превращается в

мельчайшие капельки воды. Этот опыт показывает, что в почве

присутствует вода

5.А если мы будем продолжать нагревать почву, то вскоре увидим дым

и почувствуем запах, это сгорает часть почвы, которая состоит из

перегнивающих растений и мелких животных, это составная часть

почвы – перегной, а если мы очень долго будем держать почву на

огне, то перегной полностью сгорит и почва приобретет серый цвет.

Это говорит о том что перегной придает почве темный цвет

Если посмотрим в стакан с водой, куда мы положили почву, то увидим

что на дне осел слой песка, поверх него слой глины, а сверху слой

темного цвета, это перегной Это доказывает что почва содержится

песок и глина

Каковы же результаты проведенных опытов и наблюдений . В состав

почвы входит воздух, вода, минеральные соли, перегной ,песок и

глина.

Контроль усвоения,

обсуждение допущенных

ошибок и их коррекция.

– Давайте вспомним состав почвы с помощью загадок. По ходу

заполните схему в рабочем листе.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

3

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем. (Воздух.)

Мною можно умываться,

Я умею проливаться.

В кранах я живу всегда.

Ну, конечно, я ... (вода

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок.)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Они понадобятся сразу. (Глина.)

– Какие еще важные компоненты почвы мы не назвали.

(Минеральные

соли, перегной)

Что же получают растения из почвы? Мои помощники сегодня

Ученик-консультант: Мы знаем, что у многих растений корни уходят

глубоко в землю. Корни дышат воздухом, который находится в почве.

Из почвы растения берет воду. Вместе с водой растение получает

минеральные соли. Соли – питательные вещества, необходимые для

роста и развития растений. Солей в почве мало. Но их запас

постепенно пополняется благодаря перегною.

Откуда они берутся ?

Остатки погибших растений и животных перерабатывают бактерии и

насекомые которые находятся в почве. так почва постоянно

пополняется перегноем и минеральными солями. Это настоящая

кладовая питательных веществ для растений. Кроме того животные

обитающие в почве рыхлят ее и в почву лучше попадает воздух и

вода.

- Сегодня вы очень много узнали о почве. А сейчас проверим, как вы

усвоили сегодняшний материал. Работаем самостоятельно. Я вам дам

лист самоконтроля, а вы отвечая на вопросы строите график.

(Обучающиеся самостоятельно отвечают на вопросы , выполняют

самопроверку с доской)

Итог урока

Цель:

Закрепить и

систематизировать знания,

полученные на уроке

.Какую цель мы ставили на уроке?.

- Что делали для достижения поставленной цели.

• Что вас больше всего удивило в ходе исследования?

Что не знали? Что узнали?

Д/З кроссворд

Рефлексия

Цель:

Осознание учащимися

своей деятельности,

самооценка результатов

деятельности своей,

группы и всего класса

Поляна». На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап

урока – (загадки, опыты, график(самоконтроль), сказка о том как

образовалась почва. Перед вами - бабочка. Прикрепите свою бабочку

на тот цветок, какой вид деятельности вам понравился больше всего.

Объясните, почему.

Учитель. Спасибо за работу. Желаю вам успехов!

4