Социализация личности младшего школьника через организацию внеурочной

деятельности

Конькова Лариса Владимировна

Учитель начальных классов

МОУ СОШ № 2 г.Котово

Внеурочная

деятельность

школьников

–

понятие,

объединяющее

все

виды

деятельности

школьников

(кроме

учебной),

в

которых

возможно

и

целесообразно решение задач их воспитания и социализации

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в

обществе

социального

опыта

и

формирования

принимаемой

обществом

системы

ценностей,

создание

условий

для

многогранного

развития

и

социализации

каждого

учащегося

в

свободное

от

учёбы

время. Создание

воспитывающей

среды,

обеспечивающей

активизацию

социальных,

интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,

творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью

и

правовым

самосознанием,

подготовленной

к

жизнедеятельности

в

новых

условиях,

способной

на

социально

значимую

практическую

деятельность,

реализацию добровольческих инициатив.

Внеурочная

деятельность

в

начальной

школе

направлена

на

решение

следующих задач:

1.

создание

условий

для

развития

личности

школьника;

для

духовно-

нравственного и патриотического воспитания обучающихся;

2.

обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе;

3.

оптимизация учебной нагрузки обучающихся;

4.

закрепление

и

практическое

использование

отдельных

аспектов

содержания программ учебных предметов, курсов;

5.

сохранение

здоровья школьника, формирование правил здорового и

безопасного образа жизни;

6.

социализация младшего школьника.

Сущность

социализации

состоит

в

том,

что

в

процессе

ее

человек

формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Становление

личности существенно зависит от всей совокупности условий, характерных для

определенной

социально-экономической

ситуации,

и

поэтому

процесс

воспитания и обучения предусматривает социализацию личности школьника .

Основными

видами

деятельности

младших

школьников

являются:

игровая;

познавательная;

проблемно-ценностное

общение;

досугово-

развлекательная;

художественное

творчество;

социальное

творчество

(социально

преобразующая

добровольческая

деятельность);

техническое

творчество;

трудовая

(производственная);

спортивно-оздоровительная;

туристско-краеведческая

Эти виды деятельности реализуются через такие формы, как кружки, секции,

экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, школьные НО, олимпиады,

соревнования,

поисковые

и

научные

исследования,

общественно-полезные

практики.

Наиболее часто используются следующие формы внеурочной деятельности

младших школьников: классный час; проекты; праздники; соревнования;

конкурсы; посещение выставок ,театра, концертов; встречи с интересными

людьми; беседы, просмотр фильмов, творческие задания туристско-

краеведческая деятельность.

В нашем образовательном учреждении обучаются дети младшего школьного

возраста. Поэтому для классного руководителя особенно актуальной проблемой

является социализация младшего школьника, ибо именно в этот период

формируются основные структуры личности.

Мощным стимулом социализации младшего школьника, его творческого

развития, расцвета способностей, расширения диапазона интересов,

гуманизации мыслей, чувств, поступков является досуг, представляющий

феноменальную педагогическую систему, где процесс формирования личности

осуществляется на основе доминирующих потребностей и мотивов поведения.

Одна из наиболее интересных форм досуга для младшего школьника – это

праздник. Праздник в системе социализации младшего школьника играет

огромную роль.

Праздник – это не только прекрасное средство развлечения, развития,

формирования у детей навыков социального поведения, но, прежде всего, это

комплексная форма воспитания, которая сочетает в себе нравственное и

эстетическое воздействие на ребенка, включение детей в разнообразные виды

деятельности.

У нас в школе проходят спортивные праздники(день здоровья, веселые

старты и т.д), семейные («Я и моя семья», «Новогодние посиделки» и т.д),

тематические ( предметные недели, Масленица, празднование знаменательных

дат)

Внеурочная

работа

ориентирована

на

создание

условий

для

неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет

выраженную

воспитательную

и

социально-педагогическую

направленность

(дискуссии, встречи с интересными людьми, посещение музеев, коллективно-

трудовые дела). Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации

межличностных

отношений

в

классе,

между

обучающимися

и

классным

руководителем

с

целью

создания

ученического

коллектива

и

органов

ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы

можно

обеспечить

развитие

общекультурных

интересов

школьников,

способствовать решению задач нравственного воспитания.

Проблема

социализации

учащегося

успешно

решается

на

занятиях

и

практикума по воспитанию толерантности. Научить школьников толерантности –

значит подготовить их к жизни, к общению со множеством очень разных людей.

Именно в школе нужна терпимость в отношении к друг к другу, невзирая на цвет

кожи, социального положения, разные точки зрения – на все то, что может

вызвать агрессию. Поэтому

толерантности

надо учить

наравне со счетом и

письмом.

Учить

принимать

других

такими,

какие

они

есть.

Учить

терпимо

относиться

к

самобытности,

умно

разрешать

конфликты,

творчески

преобразовывать различия.

С точки зрения моего опыта социализация младшего школьника – это не

только

приобретение

детьми

опыта

сотрудничества

со

взрослыми,

сверстниками, с разновозрастными группами, соподчинение и оппонирование,

но,

прежде

всего, это полноценная система человеческих отношений, сутью

которых

является

уважение

к

себе

и

к

другому

человеку,

высокая

степень

свободы

личности

в

обществе,

и

степень

ответственности

перед

ним.

Воспитание

человека

с

высоким

чувством

гражданственности,

с

крепкими

моральными устоями, со знанием культурных основ и исторических традиций

своего народа, и является социализацией личности.

Все эти задачи решаются на занятиях по программе «Истоки». Ребята

узнают

историю,

быт,

культуру

своего

народа.

Посещают

музей,

выставки,

фольклорные

праздники.

Своими

руками

ребята

изготавливают

игрушки

и

обереги, которые умели делать наши предки. Уделяется внимание и работе над

проектами.

Ученики

собирают

материал

о

русской

иконе,

о

традициях

и

праздниках, сведения о знаменитых людях нашего города.

Сегодня человек, вооруженный высокого уровня знаниями, но лишенный

нравственных

качеств,

может

стать,

на

мой

взгляд,

социально

опасным.

Из

наших

учеников

необходимо

готовить

не

только

знающих,

но

и

желающих

действовать на благо окружающих людей.

Встречи младших школьников с учениками из класса МВД помогает им

узнать

о

законах

нашего

государства,

о

правах

и

обязанностях

граждан,

научиться

правилам

безопасности.

Это

еще

и

опыт

общения

с

учениками

старшего школьного возраста.

«Детство» в индивидуальном варианте – это устойчивая последовательность

актов взросления растущего человека. И от того, как пройдет вхождение ребенка

в социум, зависит его дальнейшая жизнь.

Список литературы

1.

Л.ГФедоренко «Толерантность в общеобразовательной школе» Санкт-

Петербург КАРО 2007г.

2.

Тимофеев А.А. Примерные программы внеурочной деятельности.

Начальное и основное образование. М: Просвещение , 2010

3.

Журнал “Начальная школа»

4.

Божович Л. И. «Проблемы формирования личности». М. 1995г.

5.

Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество

России, 2002. - 224 с.