УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ: «МЯГКИЙ

ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ

ГЛАГОЛОВ 2-ГО ЛИЦА, ЕДИНСТВЕННОГО

ЧИСЛА» (4 КЛАСС )

Тема: Мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица, ед.числа.

Цели: - формировать практические навыки правильного написания окончаний глаголов в

форме 2-го лица единственного числа;

- способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать,

формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

- содействовать воспитанию культуры общения через работу в группах.

Задачи (шаги достижения цели):

-организовать пространство поиска, диалога, творчества;

-организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками;

-общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества;

- организовать атмосферу включенности каждого ученика в работу класса.

Оборудование: компьютер, проектор, экран;

-карточки с заданиями, маркеры;

- презентация.

Ход урока:

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

- Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку.

- Повернитесь, пожалуйста, друг к другу и улыбнитесь.

-А теперь посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им и скажите: «Мы рады Вас видеть».

- Ребята, я тоже очень рада вас видеть, видеть ваши улыбки, ваши глаза и, самое главное, ваше

желание учиться.

- Садитесь, пожалуйста.

- Сегодня мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Готовы?

- Помните: все в наших руках! (слайд №1)

II.

Актуализация знаний учащихся

1

Орфографическая пятиминутка. (Проверка, слайд №2)

2

-Начать наш урок я предлагаю с прослушивания стихотворения об одной удивительной

части речи.

Ученица: Интересная часть речи

В русском языке живет:

Кто, что делает – расскажет,

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит,

Все расскажет нам … (глагол)

-Действительно, глагол –это самая живая часть речи, которая обладает огромным потенциалом

для выражения бесчисленных действий.

- Именно о глаголах и пойдет речь на нашем уроке.

- Чтобы определить тему урока, я предлагаю вам выполнить следующее задание.

1)

Повторение изученного о правописании мягкого знака после шипящих.

Работа в группах.

1-я, 2-я группы

-Должны отобрать слова, в которых пишется Ь после шипящих, дописать его маркером и не

пишется.

Ноч…, плащ…, скрипач…, вещ…, карандаш…, помощ…, рож…, кирпич…, молодеж…,

обруч…, камыш…, дрож…

3- я группа

Должны отобрать слова, в которых не пишется Ь после шипящих.

Туч…, стрич…, береч…, задач…., рощ…, дач…, испеч…, прилеч…, увлеч…

(Дети доказывают свой выбор)

Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы.

1)

– Мы неслучайно начали урок с выполнения этого задания.

2)

Как вы думаете, почему? (Это тесно связано с темой урока; речь пойдет о мягком

знаке)

3)

Внимание на экран: (слайд №3)

Подумай!

Читаеш? Умееш? Слушаеш? Стоиш?

- Какой частью речи являются данные слова? (глаголы)

- Вспомните все, что вы знаете о глаголе.

- Какие признаки объединяют эти глаголы в одну группу? (Это глаголы 2-го лица ед. числа с

шипящим на конце.)

- Как вы думаете, почему после каждого глагола стоит вопросительный знак? (необходимо

выяснить, пишется ли в этих глаголах мягкий знак)

-Кто догадался, какова же тема нашего урока? (Мягкий знак после шипящих на конце глаголов)

(слайд №4)

- На какой вопрос мы с вами должны найти ответ? (Пишется ли мягкий знак после шипящих на

конце глаголов 2-го лица ед.числа.)

- А вы как думаете? Какие есть предположения? (ответы учащихся)

III.

Поиск решения проблемы.

–Предлагаю вам провести наблюдение. Лучше всего эту работу проводить на основе какого-

либо текста. Я предлагаю взять пословицы. Сколько в них таится скрытого смысла, а главное,

мудрых жизненных уроков.

–Вспомните, что такое «пословица»?

(Это краткое образное изречение, обобщающее различные явления жизни и имеющие

поучительный смысл.)

- Как вы понимаете смысл данных пословиц? (слайд №5)

-Какой частью речи являются выделенные слова? (глаголы)

-В какой форме употреблены данные глаголы (в форме 2 лица ед. числа)

-Обсудите, что общего в личных окончаниях глаголов в форме 2-го лица ед.числа (пишется Ь)

-Сформулируйте вывод. (У глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих пишется

мягкий знак ) (слайд №6)

-Теперь вы можете ответить на вопрос: пишется ли мягкий знак на

конце данных глаголов? (слайд №7)

IV.

Физкультминутка

-Раз сегодня мы говорим о глаголах , то и физкультминутка будет связана именно с этой частью

речи.

- Встаньте, пожалуйста.

Как живешь? (Вот так!)

Как идешь? (Вот так!)

Как плывешь? (Вот так!)

Как бежишь? (Вот так!)

Как шалишь? (Вот так!)

Как сидишь? (Вот так!)

- Молодцы! Назовите глаголы, которые встретились в тексте этой физкультминутки.

-Что вы можете рассказать об этих глаголах? (Это глаголы 2-го лица ед. числа с шипящими на

конце; пишется мягкий знак.)

V.

Включение в систему знаний.

1)

Работа над предложением. (слайд №8)

- Обратите внимание на экран.

- Прочитайте предложение.

(Утром я встаю, делаю зарядку, умываюсь, одеваюсь, завтракаю и иду в школу.)

- В какой форме употреблены глаголы в этом предложении? (В форме 1 –го лица ед. числа).

- Замените глаголы 1-го лица ед.числа на глаголы 2-го лица ед.числа. Запишите получившееся

предложение.( 1 уч.-у доски)

(Утром ты встаешь, делаешь зарядку, умываешься, одеваешься, завтракаешь и идешь в

школу.)(слайд 9)

- Дайте характеристику этому предложению. (Повествоват., невоскл, простое с однородными

сказуемыми, распространенное.)

-Объясните расстановку знаков препинания.

-Подчеркните грамматическую основу.

-Выделите личные окончания глаголов.

-Что вы теперь знаете о написании глаголов в форме 2-го лица ед.числа с шипящими на конце?

(пишется мягкий знак)

VI.

Физкультминутка.

-Давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Пишется – не пишется!» Я буду называть слова

с шипящим на конце. Если в них надо писать Ь, то вы тянетесь вверх и хлопаете в ладоши.

Если мягкий знак не пишется, то вы приседаете. Готовы?

Стоишь

Ключ

Мышь

Рисуешь

Хорош

Могуч

Скрипуч

Плывешь

Стричь

-Молодцы! Садитесь, пожалуйста!

VII.

Работа с учебником.

1) - Откройте учебник на стр. 92

-Прочитайте здание к упражнению №149

-Какую орфограмму надо знать, чтобы верно вставить буквы в этих глаголах?

-Спишите данные слова, вставляя нужные буквы.

(Работа в парах, взаимопроверка)

1)

Работа в группах.

1-ая группа: - К данным глаголам необходимо подобрать и записать слова – антонимы.

(антонимы -это противоположные по смыслу слова) (слайд №11)

ненавидишь -………………..любишь

сядешь - ……………встанешь

хвалишь - …………….ругаешь

найдешь - …………….потеряешь

строишь - ……………..ломаешь

VIII.

Итог урока. Рефлексия.

–Давайте подведем итог урока.

-Какой вопрос стоял перед нами в начале урока? (пишется ли Ь после шипящих в глаголах 2-го

лица ед. числа.)

-Знаете ли вы теперь вопрос на этот вопрос? (Да, знаем)

-Пожалуйста, ответьте на него.

-Поднимите руку те, кто считает, что он справится с этой учебной задачей.

-Какие вы молодцы!

–Предлагаю вам поиграть в игру «Верно – неверно». Я буду предлагать Вам различные

утверждения. Если вы с ними согласны – ставьте «плюс», если не согласны – ставьте «минус».

(3 ученика- по одному из каждой группы)

1 В словах стричь, беречь, стеречь, жечь, нужно писать мягкий знак, так как это

глаголы неопределенной формы.

2 В словах хорош, свеж, горяч не пишется мягкий знак, так как это краткие прилагательные.

3 У существительных мужского рода после шипящих пишется мягкий знак.

4 В словах чертишь, знаешь, ходишь нужно писать мягкий знак, так как это глаголы 2-го

лица единственного числа.

5 В словах тишь, дрожь, мышь не пишется мягкий знак, так как это существительные

женского рода.

–Проверьте себя: (слайд №17)

1+

2+

3-

4+

5-

-Поднимите руку, кто при выполнении этого задания не допустил ни одной ошибки.

-Молодцы! Оцените свою работу.

3)

–Ребята! Вы отлично работали на уроке, мне было с вами легко и интересно. Я очень

довольна вашей работой. Похлопаем друг другу.

-В тетради на полях покажите, с каким настроением вы уходите с урока.

- Спасибо всем за урок. (слайд №18)

- Урок окончен.