Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» п.Залари

Открытый урок по предмету "Специальность" (фортепиано) для

учащихся 1-го класса

Нигматулина Валентина Мансуровна, преподаватель

Тема: Закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на

начальном этапе обучения игре на фортепиано.

Тип урока: комбинированный (закрепление знаний, комплексное

применение знаний).

Вид урока: традиционный.

Цель урока: закрепление понятия “средства музыкальной выразительности”

на материале изучаемых произведений.

Задачи урока:

Образовательные

– закрепить изученные теоретические знания (средства музыкальной

выразительности: лад, штрихи, динамика, темп, ритм, тембр, мелодия);

– продолжить формирование практических навыков (игра штрихами non

legato, legato, staccato; работа с динамическими оттенками, тембрами,

исполнение произведений в различных темпах).

Развивающие

– развивать образное музыкальное мышление, художественное воображение;

– развивать творческую активность учащегося через различные виды

деятельности (варьирование средств музыкальной выразительности в

изучаемых произведениях, игра в “Звуковое лото”, сочинение пьес на

заданный сюжет).

Воспитывающие

– воспитывать эстетический вкус;

– воспитывать любовь к музыке;

– воспитывать усидчивость и трудолюбие.

Структура урока:

Орг. момент……………………………………………………………….2 мин.

Повторение пройденного материала………………………..…………..5 мин.

Работа над музыкальным материалом…………………………………20 мин.

Игровой момент…………………………………………………...……..8 мин.

Итог урока………………………………………………………………...2 мин.

Домашнее задание………………………………………………………. 3 мин.

Средства обучения: фортепиано, стул, стол, подставка для ног, “Звуковое”

лото, схема “Средства музыкальной выразительности”.

План урока:

№ Этап урока

Приемы и методы

Время

(мин.)

1.

Орг. момент

Словестный

2

2.

Повторение

пройденного

материала

Словестный, наглядный

5

3.

Работа над

музыкальным

материалом

Словестный, наглядный, показа,

“направляющий указаний”, “попутных

поправок”

20

4.

Игровой момент

Игровой, словестный, наглядный,

показа

8

5.

Итог урока

Словестный, наглядный

2

6.

Домашнее задание

Словестный

3

Ход урока:

I. Орг. момент – приветствие, посадка за инструмент.

II. Повторение пройденного материала.

Опираясь на схему №1, повторить с учащимся изученные ранее средства

музыкальной выразительности.

Схема №1

III. Работа над музыкальным материалом.

Ученик исполняет выученные ранее пьесы [1]:



Е. Гнесина “Осенняя песенка”;



Ф. Лещинская “Веселый маляр”;



О. Сотникова “Пауки и мухи”.

Далее, учащийся исполняет эти пьесы, изменяя лад, темп, тембр, ритм,

динамические оттенки, исполнительские штрихи.

После исполнения каждой пьесы преподаватель вместе с учащимся

рассуждает над вопросами:

Что происходит с музыкой, если в ней изменить средства музыкальной

выразительности (исполнительский штрих, лад, темп штрих, тембр, ритм,

динамические оттенки)? Как меняется ее характер?

IV. Игровой момент. Игра “Звуковое лото” [2].

“Звуковое лото” (Приложение № 1) – карточки на которых схематично

изображены средства музыкальной выразительности (динамические оттенки,

лады, штрихи и т.д.).

Порядок игровых действий:

1.

Педагог исполняет несколько контрастных произведений.

Например:



П. Чайковский “Старинная французская песенка”



Ю. Виноградов “Танец медвежат”

1.

Во время звучания произведений учащийся выкладывает на стол

карточки “Звукового лото”, которые, по его мнению, соответствуют

данному музыкальному произведению.

2.

Далее происходит проверка и обсуждение итогов игры.

V. Итог урока.

Средства музыкальной выразительности самым непосредственным образом

влияют на характер музыкального произведения, его образ.

VI. Домашнее задание.

Сочинить пьесу, используя следующие средства музыкальной

выразительности: мажорный лад, умеренный темп, штрих staccato.

Список литературы:

1.

Сотникова, О. учебное пособие для начинающих пианистов “Я учусь

играть”

2.

Шаймухаметова, Л. Н. Учимся по “Букварю” [Текст] : метод.

Рекомендации. –Уфа. : Лаборатория музыкальной семантики УГАИ –

РИЦ Уфимской гос. акдемии искусств им. Загира Исмагилова, 2005. –

64 с.