Муниципальное автономное образовательное учреждение

Средняя школа № 3 г. Окуловка

Рассмотрено на МО учителей

физики

протокол

№ _____от «___» ________2017г..

Руководитель МО_____________

Максимова М. Н.

Утверждаю:

Директор школы

______________ Лаврентьева С.В.

Приказ №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Курочкиной Натальи Михайловны.

учителя физики,

по учебному курсу «Физика»

7-8 класс (базовый уровень)

г. Окуловка Новгородской обл.

Пояснительная записка

Содержание

рабочей

программы

7 класс (70 ч,

2 ч в неделю)

Введение (4 ч)

Физика — наука

о

п р и р о д е .

Физические

явления.

Физические

свойства

тел.

Наблюдение

и

описание

физических

явлений.

Физические

величины.

Измерения

физических

величин:

длины,

Настоящая программа составлена на основе



примерной

государственной

программы

по

физике

для

основной

школы,

рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего

образования

Министерства

образования

Российской

Федерации.

(Приказ

Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 “Об утверждении федерального

компонента

государственных

образовательных

стандартов

начального

общего,

основного общего и среднего (полного) общего образования”.) (подготовили: В.О.

Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)



авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы:

А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., М: Дрофа, 2015



УМК по физике для 7 – 9 классов для реализации данной авторской программы.

Данный

учебно-методический

комплект

реализует

задачу

концентрического

принципа

построения

учебного

материала,

который

отражает

идею

формирования

целостного

представления о физической картине мира.

Содержание

образования

соотнесено

с

Федеральным

компонентом

государственного

образовательного стандарта.

Цели изучения

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•

усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между

ними;

•

формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для

построения представления о физической картине мира;

•

систематизация знаний

о

многообразии

объектов

и

явлений

природы,

о

закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного

использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации:

•

формирование убеждённости в познавательности окружающего мира и достоверности

научных методов его изучения;

•

организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

•

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в

времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и

техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.

Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское

движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.

Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-

кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

1.

Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и

модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела.

Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила

тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила

трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Фронтальные лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление.

Давление

твердых

тел.

Давление

газа.

Объяснение

давления

газа

на

основе

молекулярно-кинетических

представлений.

Передача

давления

газами

и

жидкостями.

Закон

Паскаля.

Сообщающиеся

сосуды.

Атмосферное

давление.

Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия

плавания тел. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (13ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики.

Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение

энергии.

Фронтальные лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Резервное время ( 3 ч)

Тематическое планирование

Название разделов,

тем

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Контроль

личностные

предметные

метапредметные

Введение

4



сформировать

познавательный интерес

к предмету, уверенность

в возможности познания

природы,

необходимости

разумного

использования

достижений

науки

и

техники,

уважение

к

творцам

науки,

чувство

патриотизма;



сформировать

самостоятельность

в

приобретении

знаний

о

Ученик научится:



соблюдать

правила

безопасности

и

охраны

труда

п р и

р а б о т е

с

у ч е б н ы м

и

л а б о р а т о р н ы м

оборудованием;



понимать смысл основных физических терминов:

физическое

тело,

физическое

явление,

физическая

величина, единицы измерения;



понимать роль эксперимента в получении научной

информации;



проводить прямые измерения физических величин:

время, расстояние, температура; при этом выбирать

оптимальный

способ

измерения

и

использовать

простейшие методы оценки погрешностей измерений.



использовать

при

выполнении

учебных

задач

научно-популярную

литературу

о

физических

Регулятивные:



овладеть

навыками

постановки

целей, планирования;



научиться

понимать

различия

между

теоретическими

моделями

и реальными объектами, овладеть

регулятивными

универсальными

действиями

для

о бъ я с н е н и я

я в л е н и й

п р и р од ы

( р а д у г а ,

затмение,

расширение

тел

при

нагревании);



о в л а д е т ь

э в р и с т и ч е с к и м и

методами

при

решении

проблем

(переход

жидкости

в

пар

или

в

твердое

состояние

и

переход

Проверка

выполнения

домашних

заданий,

лабораторная

р а б о т а

№ 1 ,

опыты,

презентации

и

доклады,

контрольная

работа № 1.

физических

явлениях:

механических,

электрических,

магнитных,

тепловых,

звуковых, световых;



сформировать

познавательные

интересы

и

творческие

с п о с о б н о с т и

п р и

изучении

физических

приборов

и

способов

измерения

физических

величин (СИ, старинные

м е р ы

д л и н ы ,

в е с а ,

объема);



научиться

самостоятельно

приобретать

знания

о

спо собах

и зм е ре н и я

физических

величин

и

практической

значимости

изученного

материала;



использовать

экспериментальный

метод исследования;



уважительно

относиться друг к другу

и к учителю.

явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:



осознавать

ценность

научных

исследований,

роль

физики в расширении представлений об окружающем

мире и ее вклад в улучшение качества жизни;



сравнивать точность измерения физических величин

по

величине

их

относительной

погрешности

при

проведении прямых измерений;



в о с п р и н и м ат ь

и н ф о рм а ц и ю

ф и з и ч е с ко г о

содержания

в

научно-популярной

литературе

и

средствах

массовой

информации,

критически

оценивать

полученную

информацию,

анализируя

ее

содержание и данные об источнике информации;



создавать

собственные

письменные

и

устные

сообщения

о

физических

явлениях

на

основе

нескольких

источников

информации,

сопровождать

выступление

презентацией,

учитывая

особенности

аудитории сверстников.



использовать полученные навыки измерений в быту;



понимать роли ученых нашей страны в развитии

современной

физики

и

влиянии

на

технический

и

социальный прогресс.

вещества из твердого состояния в

газообразное, минуя жидкое);



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельного

приобретения

знаний о длине, объеме, времени,

температуре;



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельного

приобретения

знаний

при

определении

цены

деления

и

объема,

постановки

цели, планирования, самоконтроля

и

оценки

результатов

сво ей

деятельно сти;

о

с о з д ат е л я х

современных

технологических

приборов и устройств;

Познавательные:



ф о р м и р о в а т ь

у м е н и я

воспринимать

и

перерабатывать

информацию

в

символической

форме

при

переводе

физических

величин;



ф о р м и р о в а т ь

у м е н и я

воспринимать,

перерабатывать

и

воспроизводить

информацию

в

словесной и образной форме;



ф о р м и р о в а т ь

н а в ы к и

самостоятельного поиска, анализа

и

о т б о р а

и н ф о р м а ц и и

с

использованием

И н т е р н е т а ,

справочной

литературы

д л я

подготовки презентаций;

Коммуникативные:



развивать

монологическую

и

диалогическую речь;



уметь

выражать

свои

мысли,

слушать

собеседника,

понимать

его точку зрения, отстаивать свою

точку зрения, вести дискуссию;



научиться

работать

в

паре

при

изм е р е нии

д л ины ,

в ы с о т ы ,

частоты пульса;



уметь работать в группе.

Первоначальные

сведения о строении

вещества

6



сформировать

познавательный интерес

к

п р е д м е т у ,

у б е ж д е н н о с т ь

в

познаваемости природы,

самостоятельность

в

приобретении

практических умений;



сформировать

интеллектуальные

и

творческие способности,

развивать инициативу;



сформировать

с п о с о б н о с т ь

к

самостоятельному

приобретению

новых

знаний

и

практических

умений;



сформировать

ценностные

отношения

друг к другу, к учителю,

к результатам обучения;



научиться

пользоваться

экспериментальным

методом

исследования

при измерении размеров

малых тел;



п р и н и м а т ь

и

обосновывать

решения,

самостоятельно

оценивать

результаты

своих действий;



сформировать

у б е ж д е н н о с т ь

в

Ученик научится:



понимать природу физических явлений: расширение

тел при нагревании, диффузия в газах, жидкостях и

твердых

телах,

смачивание

и

несмачивание

тел

большая

сжимаемость

газов,

малая

сжимаемость

жидкостей и твердых тел;



ставить

опыты

по

исследованию

физических

явлений или физических свойств тел при изучении

скорости

протекания

диффузии

от

температуры,

исследования зависимости смачивания и несмачивания

тел

от

строения

вещества,

выявления

степени

с ж и м а е м о с т и

ж и д ко с т и

и

г а з а ;

п р и

э т о м

ф о рм ул и р о в ат ь

п р о бл е м у / з а д ач у

у ч е б н о г о

эксперимента;

проводить

опыт

и

формулировать

выводы.



понимать роль эксперимента в получении научной

информации;



проводить прямые измерения физических величин:

расстояние, объем, при этом выбирать оптимальный

способ измерения и использовать простейшие методы

оценки погрешностей измерений.



проводить

косвенные

измерения

физических

ве л ич ин:

в ы ч ис л я ть

знач е ние

ве л ич ины

и

анализировать

полученные

результаты

с

учетом

заданной точности измерений при измерении размеров

малых тел, объема;



применять знания о строении вещества и молекулы

на практике;

Ученик получит возможность научиться:



использовать

приемы

построения

физических

моделей,

поиска

и

формулировки

доказательств

выдвинутых

гипотез

и

теоретических

выводов

на

основе эмпирически установленных фактов;



сравнивать точность измерения физических величин

Регулятивные:



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельной постановки цели,

планирования хода эксперимента,

с а м о к о н т р о л я

и

о ц е н к и

результатов

измерения

размеров

малых тел;



о в л а д е т ь

э в р и с т и ч е с к и м и

методами

решения

проблем,

навыками

объяснения

явления

диффузии;



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельного

приобретения

знаний о взаимодействии молекул

на примере изменения формы тела

при растяжении и сжатии упругого

тела,

об

агрегатном

состоянии

вещества

на

Земле

и

планетах

Солнечной системы;

Познавательные:



овладеть

п оз н а ват е ль н ы м и

у н и в е р с а л ь н ы м и

у ч е б н ы м и

действиями на примерах гипотез

для объяснения строения вещества

и молекулы, явления диффузии в

газах, жидкостях и твердых телах,

в з а и м од е й с т в и я

м ол е кул

и

экспериментальной

проверки

выдвигаемых гипотез с помощью

опытов;



уметь

предвидеть

возможные

результаты,

понимать

различия

между

исходными

фактами

и

гипотезами

для

их

объяснения,

Проверка

выполнения

домашних

заданий,

самостоятельные

работы,

лабораторная

р а б о т а

№

2 ,

опыты,

презентации

и

доклады,

зачет

№ 1.

необходимости

разумного

использования

достижений

науки

и

технологий.

по

величине

их

относительной

погрешности

при

проведении прямых измерений;



самостоятельно проводить косвенные измерения и

исследования физических величин с использованием

различных способов измерения физических величин,

выбирать средства измерения с учетом необходимой

точности

измерений,

обосновывать

выбор

способа

измерения,

адекватного

поставленной

задаче,

проводить

оценку

достоверности

полученных

результатов;



в о с п р и н и м ат ь

и н ф о рм а ц и ю

ф и з и ч е с ко г о

содержания

в

научно-популярной

литературе

и

средствах

массовой

информации,

критически

оценивать

полученную

информацию,

анализируя

ее

содержание и данные об источнике информации;



использовать

полученные

знания

о

способах

измерения

физических

величин,

о

диффузии

и

скорости ее протекания, о взаимодействии молекул,

свойств веществ в различных агрегатных состояниях в

повседневной

жизни

(быт,

экология,

охрана

окружающей среды), приводить примеры.

м е ж д у

м о д е л я м и

( м о д е л ь

броуновского движения, молекулы

воды,

кислорода)

и

реальными

объектами;



уметь

предвидеть

возможные

результаты

своих

действий

при

изменении

формы

жидко сти,

о б н а р у ж е н и и

в о з д у х а

в

окружающем пространстве;



овладеть

п оз н а ват е ль н ы м и

у н и в е р с а л ь н ы м и

у ч е б н ы м и

действиями

при

со ставлении

сравнительных таблиц;

Коммуникативные:



развивать

монологическую

и

диалогическую речь;



у м е т ь

в о с п р и н и м а т ь

перерабатывать

и

предъявлять

и н ф о р м а ц и ю

в

с л о в е с н о й ,

образной формах, выражать свои

мысли,

слушать

собеседника,

принимать

его

точку

зрения,

отстаивать

свою

точку

зрения,

вести дискуссию;



уметь работать в группе

Взаимодействие тел

22



сформировать

познавательный интерес

и

т в о р ч е с к у ю

инициативу,

самостоятельность

в

приобретении

знаний

о

механическом

д в и ж е н и и ,

о

взаимодействии

т е л ,

практические умения;



сформировать

ценностное

отношение

друг к другу, к учителю,

к результатам обучения;

Ученик научится:



распознавать механические явления и объяснять на

основе

имеющихся

знаний

основные

свойства

или

условия

протекания

этих

явлений:

механическое

движение, равномерное и неравномерное движение,

относительность

механического

движения,

инерция,

взаимодействие тел, всемирное тяготение;



описывать изученные свойства тел и механические

явления,

используя

физические

величины:

путь,

скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила

тяжести, сила упругости, сила трения); при описании

п р а в и л ь н о

т р а к т о в ат ь

ф и з и ч е с к и й

с м ы с л

используемых

величин,

их

обозначения

и

единицы

измерения, находить формулы, связывающие данную

Регулятивные:



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельного

приобретения

зна ний

о

дв иже нии

те л

н а

основании

личных

наблюдений,

практического

опыта,

понимания

различий

между

теоретической

моделью «равномерное движение»

и

реальным

движением

тел

в

окружающем мире;



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельной постановки цели,

планирования

хода

эксперимента,

самоконтроля и оценки результатов

Проверка

выполнения

домашних

заданий,

самостоятельные

работы,

лабораторные

р а б о т ы

№

3,4,5,6,7,

опыты,

презентации

и

доклады,

контрольная

работа № 2, зачет

№ 2.



стимулировать

использование

экспериментального

метода

использования

п р и

и з у ч е н и и

р а в н о м е р н о г о

и

неравномерного

движения,

с ко р о с т и

движения тел;



у м е т ь

п р и н и м а т ь

самостоятельные

решения,

обосновывать

и

оценивать

результаты

с в о и х

д е й с т в и й ,

проявлять

инициативу

п р и

и з у ч е н и и

механического

движения,

взаимодействия тел;

физическую

величину

с

другими

величинами,

вычислять значение физической величины;



анализировать свойства тел, механические явления

и

процессы,

используя

физические

законы:

закон

всемирного тяготения, закон Гука; при этом различать

словесную формулировку закона и его математическое

выражение;



различать

о сновные

признаки

и зу ч е н н ы х

физических моделей: материальная точка;



решать задачи, используя физические законы (закон

Гука) и формулы, связывающие физические величины

(путь,

скорость,

время,

масса

тела,

плотность

в е щ е с т в а ,

о б ъ е м

т е л а ,

с и л а

у п р у г о с т и ,

равнодействующая двух сил, направленных по одной

прямой): на основе анализа условия задачи записывать

краткое

условие,

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы,

необходимые

для

ее

решения,

проводить

расчеты

и

оценивать

ре а льно с ть

полученного значения физической величины;



распознавать проблемы, которые можно решить при

помощи

физических

методов;

ана лизировать

отдельные

этапы

проведения

исследований

и

интерпретировать результаты наблюдений и опытов;



понимать роль эксперимента в получении научной

информации;



проводить прямые измерения физических величин:

время, расстояние, масса тела, сила, вес, сила трения

скольжения,

сила

трения

качения,

объем,

при

этом

выбирать

оптимальный

способ

измерения

и

и с п ол ь з о в ат ь

п р о с т е й ш и е

м е тод ы

о ц е н к и

погрешностей измерений.



проводить исследование зависимостей физических

величин

с

использованием

прямых

измерений:

пройденного пути от времени, удлинения пружины от

приложенной силы, силы тяжести тела от его массы,

силы трения скольжения от площади соприкосновения

тел

и

силы,

прижимающей

тело

к

поверхности

(нормального

давления);

при

этом

конструировать

установку,

фиксировать

результаты

полученной

зависимости

физических

величин

в

виде

таблиц

и

изме ре ния

при

в ы п о л н е н и и

домашних

экспериментальных

заданий, лабораторных работ;



научиться

с а м о с т о я т е л ь н о

искать, отбирать и анализировать

информацию

в

сети

Интернет,

справочной литературе;



о в л а д е т ь

э в р и с т и ч е с к и м и

методами решения проблем;

Познавательные:



воспринимать

и

переводить

условия

задач

в

символическую

форму;



находить

в

тексте

требуемую

информацию

(в

соответствии

с

целями своей деятельности);



ориентироваться

в

содержании

текста, понимать целостный смысл

текста, структурировать текст;



отбирать

и

а н а л и з и р о в а т ь

информацию о взаимодействии тел

с помощью Интернета;



уметь

предвидеть

возможные

результаты,

понимать

различия

между

исходными

фактами

и

гипотезами

для

их

объяснения,

между

теоретической

моделью

и

реальным объектом;



у м е т ь

п р о в о д и т ь

экспериментальную

проверку

выдвинутых гипотез;



овладеть

п о з н а ват е л ь н ы м и

у н и в е р с а л ь н ы м и

у ч е б н ы м и

действиями

при

со ставлении

сравнительных таблиц;

Коммуникативные:



развивать

монологическую

и

г р а ф и ко в ,

д е л ат ь

в ы в од ы

п о

р е з ул ьт а т а м

исследования;



проводить

косвенные

измерения

физических

величин: скорость, плотность тела, равнодействующая

двух сил, действующих на тело и направленных в одну

и

противоположные

стороны,

при

выполнении

измерений

собирать

экспериментальную

установку,

следуя

предложенной

инструкции,

вычислять

значение

величины

и

анализировать

полученные

результаты с учетом заданной точности измерений;



ставить

опыты

по

исследованию

физических

я вле ний

или

физич е с ких

с во йс тв

те л

б е з

использования

прямых

измерений;

при

этом

ф о рм ул и р о ват ь

п р о бл е м у / з а д ач у

у ч е б н о г о

эксперимента; собирать установку из предложенного

оборудования;

проводить

опыт

и

формулировать

выводы;



а н а л и з и р о в а т ь

с и т у а ц и и

п р а к т и к о -

ориентированного

характера,

узнавать

в

них

проявление

изученных

физических

явлений

или

закономерностей и применять имеющиеся знания для

их объяснения; находить связь между физическими

величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со

временем и путем, плотности тела с его массой и

объемом, силой тяжести и весом тела;



понимать принципы действия динамометра, весов,

встречающихся

в

повседневной

жизни,

и

способов

обеспечения безопасности при их использовании;



переводить физические величины из несистемных в

СИ и наоборот;



использовать

при

выполнении

учебных

задач

научно-популярную

литературу

о

физических

явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:



осознавать

ценность

научных

исследований,

роль

физики в расширении представлений об окружающем

мире и ее вклад в улучшение качества жизни;



использовать

приемы

построения

физических

моделей,

поиска

и

формулировки

доказательств

диалогическую речь;



у м е т ь

в о с п р и н и м а т ь

перерабатывать

и

предъявлять

и н ф о р м а ц и ю

в

с л о в е с н о й ,

образной

формах,

выражать

свои

мысли,

слушать

собе седника,

принимать

его

точку

зрения,

отстаивать

свою

точку

зрения,

вести дискуссию;



уметь работать в группе.

выдвинутых

гипотез

и

теоретических

выводов

на

основе эмпирически установленных фактов;



сравнивать

точность

измерения

физических

величин:

время,

расстояние,

масса

тела,

сила,

вес,

объем, по величине их относительной погрешности

при проведении прямых измерений;



самостоятельно проводить косвенные измерения и

исследования физических величин с использованием

различных способов измерения физических величин:

скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил,

действующих

на

тело

и

направленных

в

одну

и

противоположные

стороны;

выбирать

средства

измерения с учетом необходимой точности измерений,

обосновывать выбор способа измерения, адекватного

поставленной задаче, проводить оценку достоверности

полученных результатов;



в о с п р и н и м ат ь

и н ф о рм а ц и ю

ф и з и ч е с ко г о

содержания

в

научно-популярной

литературе

и

средствах

массовой

информации,

критически

оценивать

полученную

информацию,

анализируя

ее

содержание и данные об источнике информации;



создавать

собственные

письменные

и

устные

сообщения

о

физических

явлениях

на

основе

нескольких

источников

информации,

сопровождать

выступление

презентацией,

учитывая

особенности

аудитории сверстников.



использовать

знания

о

механических

явлениях

в

повседневной

жизни

для

обеспечения

безопасности

при

обращении

с

приборами

и

техническими

устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить

примеры

практического

использования

физических

знаний

о

механических

явлениях

и

физических законах;



различать

границы

применимости

физических

з а к о н о в ,

п о н и м а т ь

в с е о б щ и й

х а р а к т е р

фундаментальных

законов

(закон

всемирного

тяготения) и ограниченность использования частных

законов (закон Гука и др.);



находить

адекватную

предложенной

задаче

физическую

модель,

разрешать

проблему

как

на

о снове

имеющихся

знаний

по

механике

с

использованием математического аппарата, так и при

помощи методов оценки.

Давление

твердых

тел,

жидкостей

и

газов

21



сформировать

познавательный интерес

и

т в о р ч е с к у ю

инициативу,

самостоятельность

в

приобретении

знаний

о

давлении

твердых

тел,

жидко стей

и

г а з о в ,

практические умения;



сформировать

ценностное

отношение

друг к другу, к учителю,

к результатам обучения;



использовать

экспериментальный

метод исследования при

изучении давления;



у м е т ь

п р и н и м а т ь

самостоятельные

решения,

обосновывать

и

оценивать

результаты

с в о и х

д е й с т в и й ,

проявлять

инициативу

при

изучении

давления

твердых тел, жидкостей

и газов;

Ученик научится:



распознавать механические явления и объяснять на

основе

имеющихся

знаний

основные

свойства

или

условия

протекания

этих

явлений:

атмосферное

давление,

передача

давления

твердыми

телами,

жидкостями

и

газами,

атмосферное

давление,

плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня

жидкости

в

сообщающихся

сосудах,

существование

воздушной

оболочки

Земли,

способы

увеличения

и

уменьшения давления;



описывать изученные свойства тел и механические

явления, используя физические величины: давление,

температура, площадь опоры, объем, сила, плотность;

при

описании

правильно

трактовать

физический

смысл

используемых

величин,

их

обозначения

и

единицы измерения, находить формулы, связывающие

данную физическую величину с другими величинами,

вычислять значение физической величины;



анализировать свойства тел, механические явления

и

процессы,

используя

физические

законы:

закон

Паскаля,

закон

Архимеда;

при

этом

различать

словесную формулировку закона и его математическое

выражение;



решать задачи, используя физические законы (закон

Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие

физические

величины

(масса

тела,

плотность

вещества, сила, давление, давление на дно и стенки

сосуда): на основе анализа условия задачи записывать

краткое

условие,

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы,

необходимые

для

ее

решения,

проводить

расчеты

и

оценивать

ре а льно с ть

полученного значения физической величины.



распознавать проблемы, которые можно решить при

помощи

физических

методов;

ана лизировать

отдельные

этапы

проведения

исследований

и

Регулятивные:



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельного

приобретения

знаний

о

давлении

твердых

тел,

жидкостей,

газов

на

основании

личных наблюдений;



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельной постановки цели,

планирования

хода

эксперимента,

самоконтроля и оценки результатов

изме ре ния

при

в ы п о л н е н и и

домашних

экспериментальных

заданий, лабораторных работ;



научиться

с а м о с т о я т е л ь н о

искать, отбирать и анализировать

информацию

в

сети

Интернет,

справочной литературе;

Познавательные:



воспринимать

и

переводить

условия

задач

в

символическую

форму;



находить

в

тексте

требуемую

информацию

(в

соответствии

с

целями своей деятельности);



ориентироваться

в

содержании

текста, понимать целостный смысл

текста, структурировать текст;



отбирать

и

а н а л и з и р о в а т ь

информацию о давлении твердых

тел, жидкостей, газов с помощью

Интернета;



научиться оценивать результаты

своей деятельности;



уметь

предвидеть

возможные

Проверка

выполнения

домашних

заданий,

самостоятельные

работы,

лабораторные

работы

№

8,9,

опыты,

презентации

и

доклады,

зачет

№ 3.

интерпретировать результаты наблюдений и опытов;



понимать роль эксперимента в получении научной

информации;



проводить прямые измерения физических величин:

объем,

атмосферное

давление;

при

этом

выбирать

оптимальный

способ

измерения

и

использовать

простейшие методы оценки погрешностей измерений;



проводить

косвенные

измерения

физических

величин: давление жидкости на дно и стенки сосуда,

сила Архимеда; при выполнении измерений собирать

экспериментальную установку, следуя предложенной

инструкции,

вычислять

значение

величины

и

анализировать

полученные

результаты

с

учетом

заданной точности измерений;



проводить исследование зависимостей физических

величин с использованием прямых измерений: сила

Архимеда

от

объема

вытесненной

телом

воды,

условий плавания тела в жидкости от действия силы

тяжести и силы Архимеда; при этом конструировать

установку,

фиксировать

результаты

полученной

зависимости

физических

величин

в

виде

таблиц

и

г р а ф и ко в ,

д е л ат ь

в ы в од ы

п о

р е з ул ьт а т а м

исследования;



ставить

опыты

по

исследованию

физических

я вле ний

или

физич е с ких

с во йс тв

те л

б е з

использования

прямых

измерений;

при

этом

ф о рм ул и р о ват ь

п р о бл е м у / з а д ач у

у ч е б н о г о

эксперимента; собирать установку из предложенного

оборудования;

проводить

опыт

и

формулировать

выводы;



а н а л и з и р о в а т ь

с и т у а ц и и

п р а к т и к о -

ориентированного

характера,

узнавать

в

них

проявление

изученных

физических

явлений

или

закономерностей и применять имеющиеся знания для

их объяснения;



понимать принципы действия барометра-анероида,

манометра,

поршневого

жидкостного

насо са,

гидравлического

пресса,

условия

их

безопасного

использования в повседневной жизни;



использовать

при

выполнении

учебных

задач

результаты,

понимать

различия

между

исходными

фактами

и

гипотезами

для

их

объяснения,

между

теоретической

моделью

и

реальным объектом;



у м е т ь

п р о в о д и т ь

экспериментальную

проверку

выдвинутых гипотез;

Коммуникативные:



развивать

монологическую

и

диалогическую речь;



у м е т ь

в о с п р и н и м а т ь

перерабатывать

и

предъявлять

и н ф о р м а ц и ю

в

с л о в е с н о й ,

образной

формах,

выражать

свои

мысли,

слушать

собе седника,

принимать

его

точку

зрения,

отстаивать

свою

точку

зрения,

вести дискуссию;



уметь работать в группе.

научно-популярную

литературу

о

физических

явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:



осознавать

ценность

научных

исследований,

роль

физики в расширении представлений об окружающем

мире и ее вклад в улучшение качества жизни;



использовать

приемы

построения

физических

моделей,

поиска

и

формулировки

доказательств

выдвинутых

гипотез

и

теоретических

выводов

на

основе эмпирически установленных фактов;



самостоятельно проводить косвенные измерения и

исследования физических величин с использованием

различных способов измерения физических величин,

выбирать средства измерения с учетом необходимой

точности

измерений,

обосновывать

выбор

способа

измерения,

адекватного

поставленной

задаче,

проводить

оценку

достоверности

полученных

результатов;



в о с п р и н и м ат ь

и н ф о рм а ц и ю

ф и з и ч е с ко г о

содержания

в

научно-популярной

литературе

и

средствах

массовой

информации,

критически

оценивать

полученную

информацию,

анализируя

ее

содержание и данные об источнике информации;



создавать

собственные

письменные

и

устные

сообщения

о

физических

явлениях

на

основе

нескольких

источников

информации,

сопровождать

выступление

презентацией,

учитывая

особенности

аудитории сверстников.



использовать

знания

о

механических

явлениях

в

повседневной

жизни

для

обеспечения

безопасности

при

обращении

с

приборами

и

техническими

устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить

примеры

практического

использования

физических

знаний

о

механических

явлениях

и

физических

законах;

примеры

использования

возобновляемых источников энергии;



различать

границы

применимости

физических

законов,

понимать

ограниченность

использования

частных законов (закон Архимеда и др.);



находить

адекватную

предложенной

задаче

физическую

модель,

разрешать

проблему

как

на

о снове

имеющихся

знаний

по

механике

с

использованием математического аппарата, так и при

помощи методов оценки.

Работа и мощность.

Энергия

13



сформировать

познавательный интерес

и

т в о р ч е с к у ю

инициативу,

самостоятельность

в

приобретении

знаний,

практические умения;



сформировать

ценностное

отношение

друг к другу, к учителю,

к результатам обучения;



стимулировать

использование

экспериментального

метода

использования

при

изучении

простых

механизмов;



у м е т ь

п р и н и м а т ь

самостоятельные

решения,

обосновывать

и

оценивать

результаты

с в о и х

д е й с т в и й ,

проявлять

инициативу

при

изучении

работы,

мощности, энергии;

Ученик научится:



распознавать механические явления и объяснять на

основе

имеющихся

знаний

основные

свойства

или

условия протекания этих явлений: равновесие твердых

тел,

имеющих

закрепленную

ось

вращения,

превращение

одного

вида

кинетической

энергии

в

другой;



описывать изученные свойства тел и механические

явления,

используя

физические

величины:

сила,

кинетическая

энергия,

потенциальная

энергия,

механическая работа, механическая мощность, КПД

при совершении работы с использованием простого

механизма;

при

описании

правильно

трактовать

физический

смысл

используемых

величин,

их

обозначения

и

единицы

измерения,

находить

формулы, связывающие данную физическую величину

с

другими

величинами,

вычислять

значение

физической величины;



анализировать свойства тел, механические явления

и

процессы,

используя

физические

законы:

закон

сохранения энергии; при этом различать словесную

формулировку

закона

и

его

математиче ско е

выражение;



решать задачи, используя физические законы (закон

сохранения

энергии)

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(кинетическая

энергия,

потенциальная

энергия,

механическая

работа,

механическая

мощность,

КПД

простого

механизма,

условие равновесия сил на рычаге, момент силы): на

основе

анализа

условия

задачи

записывать

краткое

условие,

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы,

необходимые

для

ее

решения,

проводить

расчеты и оценивать реальность полученного значения

физической величины;

Регулятивные:



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельного

приобретения

знаний

на

основании

личных

наблюдений, практического опыта;



о в л а д е т ь

н а в ы к а м и

самостоятельной постановки цели,

планирования

хода

эксперимента,

самоконтроля и оценки результатов

изме ре ния

при

в ы п о л н е н и и

домашних

экспериментальных

заданий, лабораторных работ;



научиться

с а м о с т о я т е л ь н о

искать, отбирать и анализировать

информацию

в

сети

Интернет,

справочной литературе;

Познавательные:



воспринимать

и

переводить

условия

задач

в

символическую

форму;



находить

в

тексте

требуемую

информацию

(в

соответствии

с

целями своей деятельности);



ориентироваться

в

содержании

текста, понимать целостный смысл

текста, структурировать текст;



отбирать

и

а н а л и з и р о в а т ь

информацию о скорости движения

тел с помощью Интернета;



уметь

предвидеть

возможные

результаты,

понимать

различия

между

исходными

фактами

и

гипотезами

для

их

объяснения,

Проверка

выполнения

домашних

заданий,

самостоятельные

работы,

лабораторные

работы № 10,11,

опыты,

презентации

и

доклады,

зачет

№ 4.



распознавать проблемы, которые можно решить при

помощи

физических

методов;

ана лизировать

отдельные

этапы

проведения

исследований

и

интерпретировать результаты наблюдений и опытов;



ставить

опыты

по

исследованию

физических

я вле ний

или

физич е с ких

с во йс тв

те л

б е з

использования

прямых

измерений;

при

этом

ф о рм ул и р о ват ь

п р о бл е м у / з а д ач у

у ч е б н о г о

эксперимента; собирать установку из предложенного

оборудования;

проводить

опыт

и

формулировать

выводы;



понимать роль эксперимента в получении научной

информации;



проводить прямые измерения физических величин:

расстояние, сила); при этом выбирать оптимальный

способ измерения и использовать простейшие методы

оценки погрешностей измерений.



проводить исследование зависимостей физических

величин

с

использованием

прямых

измерений:

при

этом

конструировать

установку,

фиксировать

результаты

полученной

зависимости

физических

величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по

результатам исследования;



проводить

косвенные

измерения

физических

величин: определение соотношения сил и плеч для

равновесия

рычага;

при

выполнении

измерений

собирать

экспериментальную

установку,

следуя

предложенной

инструкции,

вычислять

значение

величины и анализировать полученные результаты с

учетом заданной точности измерений;



анализировать

ситуации

практико-ориентирован-

ного характера, узнавать в них проявление изученных

физических

явлений

или

закономерностей

и

применять имеющиеся знания для их объяснения;



понимать

принципы

действия

рычага,

блока,

наклонной

плоскости,

условия

их

безопасного

использования в повседневной жизни;



использовать

при

выполнении

учебных

задач

научно-популярную

литературу

о

физических

явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

между

теоретической

моделью

и

реальным объектом;



у м е т ь

п р о в о д и т ь

экспериментальную

проверку

выдвинутых гипотез;

Коммуникативные:



развивать

монологическую

и

диалогическую речь;



у м е т ь

в о с п р и н и м а т ь

перерабатывать

и

предъявлять

и н ф о р м а ц и ю

в

с л о в е с н о й ,

образной

формах,

выражать

свои

мысли,

слушать

собе седника,

принимать

его

точку

зрения,

отстаивать

свою

точку

зрения,

вести дискуссию;



уметь работать в группе.

Ученик получит возможность научиться:



осознавать ценность научных исследований, роль

физики в расширении представлений об окружающем

мире и ее вклад в улучшение качества жизни;



использовать

приемы

построения

физических

моделей,

поиска

и

формулировки

доказательств

выдвинутых

гипотез

и

теоретических

выводов

на

основе эмпирически установленных фактов;



сравнивать

точность

измерения

физических

величин по величине их относительной погрешности

при проведении прямых измерений;



самостоятельно проводить косвенные измерения и

исследования физических величин с использованием

различных способов измерения физических величин,

выбирать средства измерения с учетом необходимой

точности

измерений,

обосновывать

выбор

способа

измерения,

адекватного

поставленной

задаче,

проводить

оценку

достоверности

полученных

результатов;



в о с п р и н и м ат ь

и н ф о рм а ц и ю

ф и з и ч е с ко г о

содержания

в

научно-популярной

литературе

и

средствах

массовой

информации,

критически

оценивать

полученную

информацию,

анализируя

ее

содержание и данные об источнике информации;



создавать

собственные

письменные

и

устные

сообщения

о

физических

явлениях

на

основе

нескольких

источников

информации,

сопровождать

выступление

презентацией,

учитывая

особенности

аудитории сверстников.



использовать

знания

о

механических

явлениях

в

повседневной

жизни

для

обеспечения

безопасности

при

обращении

с

приборами

и

техническими

устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить

примеры

практического

использования

физических

знаний

о

механических

явлениях

и

физических законах;



различать

границы

применимости

физических

з а к о н о в ,

п о н и м а т ь

в с е о б щ и й

х а р а к т е р

фундаментальных

законов

(закон

сохранения

механической энергии);



находить

адекватную

предложенной

задаче

физическую

модель,

разрешать

проблему

как

на

о снове

имеющихся

знаний

по

механике

с

использованием математического аппарата, так и при

помощи методов оценки

Обобщающее

повторение

3



сформировать

ценностное

отношение

друг к другу, к учителю,

к результатам обучения;



у м е т ь

п р и н и м а т ь

самостоятельные

решения,

обосновывать

и

оценивать

результаты

с в о и х

д е й с т в и й ,

проявлять

инициативу

при

изучении

работы,

мощности, энергии;

Регулятивные:



научиться

с а м о с т о я т е л ь н о

искать, отбирать и анализировать

информацию

в

сети

Интернет,

справочной литературе;

Познавательные:



воспринимать

и

переводить

условия

задач

в

символическую

форму;



находить

в

тексте

требуемую

информацию

(в

соответствии

с

целями своей деятельности);



ориентироваться

в

содержании

текста, понимать целостный смысл

текста, структурировать текст;



отбирать

и

а н а л и з и р о в а т ь

информацию о скорости движения

тел с помощью Интернета;

Коммуникативные:



развивать

монологическую

и

диалогическую речь;



у м е т ь

в о с п р и н и м а т ь

перерабатывать

и

предъявлять

и н ф о р м а ц и ю

в

с л о в е с н о й ,

образной

формах,

выражать

свои

мысли,

слушать

собе седника,

принимать

его

точку

зрения,

отстаивать

свою

точку

зрения,

вести дискуссию;



уметь работать в группе.

Итоговая

контрольная

работа,

презентации

и

доклады

Поурочное планирование

№, п/п

Дата

Тема урока

Основное содержание темы,

термины и понятия.

Демонстрации.

Лабораторный опыт (эксперимент).

Лабораторные, практические работы

Домашнее задание

1. Введение ( 4ч )

1

Физика – наука о природе. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдения и описание

физических явлений.

Роль

науки

в

жизни

человека.

Предмет

физики.

Физическое

тело.

Вещество.

Материя.

Физические

явления:

механические,

электрические,

магнитные,

тепловые, звуковые, световые.

Демонстрации:

§ 1-3 . с 3-7



Правила техники безопасности.



Движение шарика по наклонной плоскости.



Звучание камертона.



Колебания математического маятника.



Нагревание спирали электрическим током.



Свечение нити электрической лампы.

Показ наборов тел и веществ.

Основные методы изучения физики

1

(наблюдения,

опыты, измерения, гипотеза, вывод), их различие.

2

Физические величины. Измерение физических

величин: длины, времени, температуры.

Международная система единиц

Понятие

о

физической

величине.

Международная

система

единиц

СИ.

Простейшие

измерительные

приборы.

Демонстрации:



Измерительные

приборы:

линейка,

мензурка,

измерительный

цилиндр,

термометр,

секундомер,

вольтметр и др.

§ 4, упр. 1(1,2),С 8-11

3

Физические приборы. Точность и погрешности

измерений. Физика и техника.

Опыты:



Измерение размеров тел



Измерение расстояний.



Измерение объема жидкости.

Измерение

Цена

деления

шка лы

прибора.

Н а хож д е н и е

погрешности измерения.

§ 5, 6, подготовиться к ЛР № 1 с

202

1

4

Лабораторная работа № 1. «Определение цены

деления измерительного прибора»

Цена

деления

шка лы

прибора.

Н а хож д е н и е

погрешности измерения.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления

измерительного прибора»

повторить § 1-6

2. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч.)

5

Строение вещества. Опыты, доказывающие

атомное строение вещества.

Представления

о

строении

вещества.

Опыты,

подтверждающие,

что

все

вещества

состоят

из

отдельных

частиц.

Молекула

–

мельчайшая

частица

вещества. Размеры молекул.

Демонстрации:



Модели молекул воды и кислорода.



Модель хаотического движения молекул в газе.



Изменение

объема

твердого

тела

и

жидкости

при

нагревании.



Смешивание спирта и воды.



Смешивание гороха и манной крупы.



Растворение кристалликов марганцовки в воде.

Сцепление твердых тел.

§ 7,8,подготовиться к ЛР2 с. 203

6

Лабораторная работа № 2. «Определение размеров

малых тел»

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров

малых тел»

с 25-27,№ 44,49

7

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в

газах, жидкостях и твёрдых телах. Броуновское

движение.

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь

скорости диффузии и температуры тела.

Демонстрации:



Распространение запаха духов.



Диффузия в жидкостях и газах.

§ 9, 10, зад. 4 ст.29

8

Взаимодействие частиц вещества.

Физический смысл взаимодействия молекул.

Существование сил взаимного притяжения и

отталкивания молекул. Явление смачивания и

несмачивания тел.

Демонстрации:



Модели

строения

кристаллических

тел,

образцы

кристаллических тел.



Разламывание хрупкого тела и соединение его частей.



Сжатие

и

выпрямление

упругого

тела,

сцепление

твердых тел.



Смачивание стеклянной пластинки.



Несмачивание птичьего пера.

Опыты:

Обнаружение действия сил молекулярного.притяжения

§ 11

9

Агрегатные состояния вещества. Модели строения

твёрдых тел, жидкостей и газов. Объяснение их

свойств на основе молекулярно кинетических

представлений.

Агрегатные

состояния

вещества.

Особенности

трех

агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств

газов,

жидко стей

и

твердых

тел

на

о с н о в е

молекулярного строения.

Демонстрации.



Сохранение жидкостью объема.



Изменение формы жидкости.



Заполнение газом всего предоставленного ему объема.



Обнаружение воздуха в пространстве.

Сохранение твердым телом формы

§ 12, 13,Заполнить таблицу

10

Контрольная работа «Первоначальные сведения о

строении вещества».

Применять полученные знания при решении

физических задач, исследовательском эксперименте и

на практике.

3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ. (22 ч.)

11

Механическое движение. Траектория. Путь.

вид

движения.

Траектория

движения

тела,

путь.

Основные

единицы

пути

в

СИ.

Равномерное

и

неравномерное движение. Относительность движения.

Демонстрации:



Равномерное движение поплавка в трубке с водой.



Равномерное и неравномерное движение шарика по

желобу.



Относительность

движения

с

использованием

заводного автомобиля.



Траектория движения мела по доске.

Движение шарика, подвешенного на нитке.

§ 14, упр 2 (1-4)

12

Равномерное и неравномерное движение. Скорость.

Скорость

равномерного

и

неравномерного

движения.

Векторные

и

скалярные

физические

величины.

Единицы измерения скорости. Определение скорости.

Решение задач.

Демонстрации:



Движение заводного автомобиля по горизонтальной

поверхности.

Опыты:

.

§ 15, 16, упр. 3(1,3,4)

13

Лабораторная работа « Измерение скорости работа

равномерного движения».Графики зависимости

пути и модуля скорости от времени движения.

Измерение скорости равномерного прямолинейного

движения

Определение

пути,

пройденного

телом

п р и

равномерном

движении,

по

формуле

и

с

помощью

графиков. Нахождение времени движения тел. Решение

задач.

Демонстрации:

Графики зависимости пути от времени.

§ 17, упр. 3 (2,5), упр. 4 (1,2)

14

Решение задач на расчёт характеристик

равномерного движения.

упр. 4 (3,4,5)

15

Инерция.

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту

и технике. Решение задач.

Демонстрации:



Движение

тележки

по

гладкой

поверхности

и

поверхности с песком.

Фрагмент видеофильма «Закон инерции»

§ 18, упр 5

16

Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела.

Измерение массы тела.

Изменение скорости тел при взаимодействии.

Демонстрации:



Изменение скорости движения тележек в результате

взаимодействия.

Движение шарика по наклонному желобу и

ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

Масса. Масса - мера инертности тела. Инертность -

свойство

тела.

Единицы

массы.

Перевод

основной

единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела

в

результате

его

взаимодействия

с

другими

телами.

Выяснение условий равновесия учебных весов.

Демонстрации:



Изменение

скорости

тележек

в

зависимости

от

их

массы.



Гири различной массы.



Монеты различного достоинства.



Различные виды весов.

Взвешивание

§ 19,20, упр 6 (1,2)

17

Лабораторная работа № 3. «Измерение массы тела

на рычажных весах»



взвешивать тело на учебных весах и с их помощью

определять массу тела;



пользоваться разновесами;



применять и вырабатывать практические навыки

работы с приборами;

работать в группе

§ 21, упр 6 (3)

18

Плотность вещества

Плотность вещества. Физический смысл плотности

вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц

§ 22,упр 7(1-3у,4п)

учебника. Изменение плотности одного и того же

вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

Демонстрации:



Сравнение тел разной массы, имеющих одинаковый

объем.



Сравнение тел разного объема, имеющих одинаковую

массу.

Опыты:

Исследование зависимости массы от объема.

19

Лабораторная

работа

№

4.

«Измерение

объёма

твёрдого тела»

Лабораторная работа № 5. «Измерение плотности

твёрдого тела».



измерять

объем

тела

с

помощью

измерительного

цилиндра;



измерять плотность твердого тела с помощью весов

и измерительного цилиндра;



анализировать результаты измерений и вычислений,

делать выводы;



представлять результаты измерений и вычислений в

виде таблиц;

работать в группе.

упр. 7 (5), упр. 8 (1-3)

20

Расчёт массы и объёма тела по известной

плотности.

Определение массы тела по его объему и плотности.

Определение объема тела по его массе и плотности.

Решение задач.

Демонстрации:

Измерение плотности деревянного бруска(жидкости).

§ 23, упр. 8 (4,5)

21

Решение задач по темам «Механическое

движение», «Масса. Плотность»



использовать знания из курса математики и физики

при расчете массы тела, его плотности или объема;



анализировать результаты, полученные при решении

задач;

выражать результаты расчетов в единицах СИ.

решить задачи в тетради

22

Контрольная работа. «Механическое движение.

Масса. Плотность вещества».

применять знания к решению задач.

23

Сила. Графическое изображение силы.

Изменение скорости тела при действии на него других

тел.

Сила

-

причина

изменения

скорости

движения.

Сила - векторная физическая величина. Графическое

изображение силы. Сила - мера взаимодействия тел.

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами.

Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление

силы тяжести. Свободное падение тел.

Демонстрации:



Взаимодействие шаров при столкновении.



Сжатие упругого тела.



Притяжение магнитом стального тела



Движение тела, брошенного горизонтально.



Падение стального шарика в сосуд с песком.



Падение шарика, подвешенного на нити.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

§ 24, 28 ст. 76-77

24

Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.



применять знания к решению физических задач.

§ 25, 29

25

Сила упругости. Закон Гука.

Возникновение

силы

упругости.

Природа

силы

упругости.

Опытные

подтверждения

существования

силы

упругости.

Формулировка

закона

Гука.

Точка

приложения

силы

упругости

и

направление

ее

действия.

Демонстрации:



Виды деформации.



Измерение силы по деформации пружины.

Опыты:



Исследование

зависимости

удлинения

стальной

пружины от приложенной силы.

Определение жесткости пружины

§ 26, ст. 71-73

26

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой

тела.

Вес тела. Вес тела - векторная физическая величина.

Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения

веса тела и направление ее действия. Единица силы.

Формула для определения силы тяжести и веса тела.

§ 27, 28 ст. 74, 77-79, упр. 10 (2,3)

Решение задач.

Демонстрации:



Действие силы тяжести на тела.

27

Динамометр. Лабораторная работа № 6.

«Градуирование пружины и измерение сил

динамометром»,( Исследование зависимости

удлинения стальной пружины от приложенной

силы).

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с

помощью динамометра.

Демонстрации:



Динамометры различных типов.

Измерение мускульной силы



Градуировать пружину;



получать шкалу с заданной ценой деления;



измерять

силу

с

помощью

силомера,

медицинского

динамометра;



различать вес тела и его массу;

работать в группе.

§ 30, ст. 84-86, упр .10 (5)

28

Сложение двух сил, направленных по одной

прямой. Равнодействующая двух сил.( Лаб. Раб.

«Сложение двух сил, направленных по одной

прямой. Равнодействующая двух сил» )

Равнодействующая

сил.

Сложение

двух

с и л ,

направленных по одной прямой в одном направлении и

в

противоположных.

Графическое

изображение

равнодействующей двух сил. Решение задач.

Опыты:



Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Измерение сил взаимодействия двух тел.

§ 31, ст 87-89,упр 12 (1,2)

29

Сила трения.

Сила

трения.

Измерение

силы

трения

скольжения.

Сравнение

силы

трения

скольжения

с

силой

трения

качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение

покоя.

Демонстрации:



Измерение

силы

трения

при

движении

бруска

по

горизонтальной поверхности.



Определение коэффициента трения скольжения.



Сравнение силы трения скольжения с силой трения

качения.

§ 32, 33, ст 90-93, упр 12 (3)



Подшипники

Опыты:

Исследование зависимости

30

Лабораторная работа № 7. «Измерение силы

трения с помощью динамометра»,( Исследование

зависимости силы трения скольжения от площади

соприкосновения тел и от силы нормального

давления).



Объяснять влияние силы трения в быту и технике;



приводить примеры различных видов трения;



анализировать, делать выводы;

измерять силу трения с помощью динамометра.

§ 34 ст 94-95

31

Физическая природа тел Солнечной системы.

Выделять особенности планет земной группы и планет-

гигантов (различие и общие свойства);

Ст. 82-83

32

Зачёт по теме «Взаимодействие тел. Силы в

природе»

Применять полученные знания при решении

физических задач, исследовательском эксперименте и

на практике.

4. ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ. (21 ч.)

33

Давление. Давление твёрдых тел.

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы

давления. Выяснение способов изменения давления в

быту и технике. Решение задач.

Демонстрации:



Зависимость

давления

от

действующей

силы

и

площади опоры.

Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

§ 35, упр. 14 (1,2,3)

34

Расчёт давления твёрдого тела.



Приводить

примеры,

показывающие

зависимость

действующей силы от площади опоры;



вычислять давление по известным массе и объему;



выражать основные единицы давления в кПа, гПа;



приводить примеры увеличения площади опоры для

уменьшения давления;

проводить исследовательский эксперимент по

§ 36, упр. 14 (4)Задание 1 ст. 105

определению зависимости давления от действующей

силы, по изменению давления, анализировать и делать

выводы.

35

Давление газа. Объяснение давления на основе

молекулярно-кинетических представлений

Причины

возникновения

давления

газа.

Зависимость

давления газа данной массы от объема и температуры.

Демонстрации:



Давление газа на стенки сосуда.



Резиновый шарик под колоколом воздушного насоса.

Исследование зависимости объема газа от давления при

постоянной температуре

§ 37

36

Передача давления жидкостями и газами. Закон

Паскаля.

Различия

между

твердыми

телами,

жидкостями

и

газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон

Паскаля.

Демонстрации:

Шар Паскаля.

§ 38, упр. 16 (у)

37

Давление в жидкости и газе. Расчёт давления на дно

и стенки сосуда.

Наличие

давления

внутри

жидкости.

Увеличение

давления с глубиной погружения. Решение задач.

Демонстрации:



Давление внутри жидкости.

Опыт с телами различной плотности, погруженными в

воду.

§ 39, 40упр. 17 (1,2)

38

Решение задач на расчёт давления жидкости.

Применять полученные знания при решении

физических задач, исследовательском эксперименте и

на практике.

упр. 17 (3)

39

Сообщающиеся сосуды.

Обоснование

расположения

поверхности

однородной

жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а

жидкостей с разной плотностью - на разных уровнях.

Устройство и действие шлюза.

Демонстрации:

Равновесие в сообщающихся сосудах однородной

жидкости и жидкостей разной плотности.

§ 41, зад. 2 ст. 123,

40

Атмосферное давление.

Атмосферное

давление.

Влияние

атмосферного

д а в л е н и я

н а

ж и в ы е

о р г а н и з м ы .

Я в л е н и я ,

подтверждающие

существование

атмосферного

давления.

Демонстрации:

Определение массы воздуха.

§ 42, 43, зад. 1,2 ст. 125 (у)

41

Методы измерения атмосферного давления. Опыт

Торричелли.

Определение

атмо с ферного

давления.

Опыт

Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на

окружающие предметы. Решение задач.

Демонстрации:



Опыт Торричелли.



Измерение атмосферного давления.

Опыт с магдебургскими полушариями.

§ 44,упр. 21 (1,2)-п

42

Барометр-анероид. Изменение атмосферного

давления с высотой

Знакомство

с

работой

и

устройством

барометра-

анероида. Использование его при метеорологических

наблюдениях.

Атмосферное

давление

на

различных

высотах. Решение задач.

Демонстрации:



Барометр.



Измерение

атмосферного

давления

барометром-

анероидом.

Изменение показаний барометра, помещенного под

колокол воздушного насоса.

§ 45, 46, упр. 22-у упр. 23 (2,4)-п

43

Манометры.

Уст ройство

и

принцип

действия

о т к р ы т о го

жидкостного и металлического манометров.

Демонстрации:

Устройство и принцип действия открытого жидкостного

манометра, металлического манометра.

§ 47

44

Поршневой жидкостный насос.

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и

гидравлического

пресса.

Физические

основы

работы

гидравлического пресса. Решение качественных задач.

Демонстрации:



Устройство

и

принцип

действия

поршневого

§ 48,49, упр.25 (1,2)-п

жидкостного насоса

Действие модели гидравлического пресса, схема

гидравлического пресса.

45

Действие жидкости и газа на погружённое в них

тело.

Причины

возникновения

выталкивающей

силы.

Природа выталкивающей силы.

Демонстрации:



Действие жидкости на погруженное в нее тело.

Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и

газа.

§ 50

46

Закон Архимеда.

Закон Архимеда. Решение задач.

Демонстрации:



Опыт с ведерком Архимеда.

Опыты:

Зависимость силы, выталкивающей тело из жидкости,

от плотности жидкости и объема погруженного тела

§ 51, упр.26(3,4)

47

Лабораторная работа № 8. «Определение

выталкивающей силы, действующей на

погружённое в жидкость тело».



Опытным

путем

обнаруживать

выталкивающее

действие жидкости на погруженное в нее тело;



рассчитывать

выталкивающую

силу

по

данным

эксперимента;

работать в группе.

упр. 26 (1,2-у,5п)

48

Условия плавания тел

Условия

плавания

тел.

Зависимость

глубины

погружения тела в жидкость от его плотности. Решение

задач

Демонстрации:

Плавание в жидкости тел различных плотностей.

§ 52, упр. 27 (у)

49

Решение задач по теме «Архимедова сила.

Плавание тел»

Применять полученные знания при решении

физических задач, исследовательском эксперименте и

решить задачи в тетради

на практике.

подготовиться к ЛР9 ст. 168 (211н)

50

Лабораторная работа № 9. «Выяснение условий

плавания тела в жидкости».



На

опыте

выяснить

условия,

при

которых

тело

плавает, всплывает, тонет в жидкости;

работать в группе.

решить задачи в тетради

51

Плавание судов. Воздухоплавание.

Физические основы плавания судов и воздухоплавания.

Водный и воздушный транспорт. Решение задач.

Демонстрации:



Плавание кораблика из фольги.

Изменение осадки кораблика при увеличении массы

груза в нем.

§ 53,54,

упр. 28 (1,2)

52

Решение задач по теме «Архимедова сила.

Применять полученные знания при решении

физических задач, исследовательском эксперименте и

на практике.

решить задачи в тетради

53

Контрольная работа «Давление твёрдых тел,

жидкостей и газов»

Применять полученные знания при решении

физических задач, исследовательском эксперименте и

на практике.

5. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ. (13 ч.)

54

Механическая работа.

Механическая работа, ее физический смысл. Единица

работы. Решение задач.

Демонстрации:

Равномерное движение бруска по горизонтальной

поверхности, движение бруска в вертикальном

положении на одинаковые расстояния

§ 55, упр. 30 (3,4)

55

Мощность.

Мощность

-

характеристика

скорости

выполнения

работы.

Единицы

мощности.

Анализ

табличных

данных. Решение задач.

Демонстрации:

§ 56,

упр. 31 (1,2,3,4)

Определение мощности, развиваемой учеником при

ходьбе.

56

Решение задач на расчёт работы и мощности.



Применять знания из курса физики, математики,

анализировать результаты, полученные при решении

задач.

упр. 31 (5,6)

57

Простые механизмы. Условие равновесия рычага.

Момент силы.

Простые механизмы. Рычаг. Основные понятия рычага:

точка

опоры,

точка

приложения

сил,

плечо

силы.

Условия равновесия рычага. Решение задач.

Демонстрации:

Равновесие тела, имеющего ось вращения

Момент силы - физическая величина, характеризующая

действие силы. Правило моментов. Единица момента

силы. Решение качественных задач.

Демонстрации:



Условия равновесия рычага.

Определение момента силы.

§ 57,58,59

упр.32 (1)п, (2,3)у

58

Лабораторная работа № 10. «Выяснение условия

равновесия рычага».



Проверять опытным путем, при каком соотношении

сил и их плеч рычаг находится в равновесии;



проверять на опыте правило моментов;



применять

знания

из

курса

биологии,

математики,

технологии;

работать в группе.

§ 60, упр. 32 (4,5)п

59

Блок. «Золотое правило» механики

Подвижный

и

неподвижный

блоки

-

простые

механизмы.

Равенство

работ

при

использовании

простых

механизмов.

Суть

«золотого

правила»

механики. Решение задач.

Демонстрации:

Подвижный и неподвижный блоки.

§ 61, 62

упр. 33 (1,2)

60

Виды равновесия тел. (Л/Р « Нахождение центра

тяжести плоского тела»)

Статика

-

раздел

механики,

изучающий

условия

равновесия тел.

Демонстрации:

§ 63, 64

Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия

тел.

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых

тел. Решение задач.

Опыты:

Нахождение центра тяжести плоского тела.



Находить центр тяжести плоского тела;



работать с текстом учебника;



анализировать

результаты

опытов

по

нахождению

центра тяжести плоского тела и делать выводы;

применять знания к решению физических задач.

61

Коэффициент полезного действия (КПД).

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма.

Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при

подъеме тела по наклонной плоскости».

§ 65

62

Лабораторная работа № 11. «Определение КПД

при подъёме тела по наклонной плоскости».

63

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость

потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от

его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия.

Зависимость кинетической энергии от массы тела и его

скорости. Решение задач.

Демонстрации:



Совершение работы сжатой пружиной.

Опыты:



Изучение кинетической энергии.

Изучение потенциальной энергии.

§ 66, 67

упр. 34 (1,4)

64

Превращение одного вида механической энергии в

другой.

Переход одного вида механической энергии в другой.

Переход энергии от одного тела к другому. Решение

задач.

Демонстрации:



Падение шарика на металлическую плиту.

§ 68, упр. 35(1-3)у



Маятник Максвелла.

Исследование превращения механической энергии.

65

Решение задач на расчёт работы, мощности,

энергии.



Применять знания из курса физики, математики,

анализировать результаты, полученные при решении

задач.

решить задачи в тетради

66

Контрольная работа. «Механическая работа и

мощность. Энергия».

Применять знания к решению физических задач в

исследовательском эксперименте и на практике.

67-68

Повторение пройденного материала

Обобщающее повторение

Обобщающее повторение

69-70

Повторение пройденного материала