М

УНИЦИПАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ

«П

УРОВСКИЙ

Д

ОМ

ДЕТСКОГО

ТВОРЧЕСТВА

»

Обсуждена на заседании

экспертно-методического совета

МОУ ДОД «Пуровский Дом

детского творчества»

«____» ____________ 2006 г.

Утверждаю:

Директор МОУ ДОД «Пуровский

Дом детского творчества»

______________Г. Н. Канищева

«____» ______________ 2006 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Северянка (сувениры из меха)»

Возраст детей: 9 – 12 лет

Cрок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Лукьяненко Лариса Александровна,

педагог дополнительного образования

г. Тарко-Сале

2016

Пояснительная записка

И современники, и тени

В тиши беседуют со мной.

Острее стало ощущенье

Шагов Истории самой.

Я. Смеляков.

Искусство – один из посредников между обществом и личностью, помогающей ей

вобрать в себя, осмыслить, усвоить всё богатство окружающего мира. В этом и состоит

основная

воспитательная

задача

искусства,

направленная

на

сегодняшних

детей

и

подростков.

Изменение

социокультурной

среды

ставит

новые

задачи

дополнительного

образования, форм и методов обучения и воспитания детей разного возраста, создания

оптимальных

условий

для

развития

творческой

личности

ребёнка,

его

адаптации

в

современной жизни.

В основе концепции образовательной деятельности коллективов декоративно –

прикладного

искусства

лежит

возрождение

духовного

наследия

народа,

сохранение

и

развитие художественных традиций.

Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение их создать своими руками

имеет большое значение для воспитания у ребят здорового нравственного начала, уважения к

своему труду и к людям труда.

В программе рассмотрены этапы изготовления украшений и сувениров коренных

народов Севера (ненцев, ханты). Предложено несколько видов работ, несколько различных

техник:

- элементы вышивки;

- плетение из бисера;

- ткачество;

- аппликация на ткани.

Все

эти

работы

корнями

уходят

в

народное

прикладное

искусство,

это

дает

возможность на занятиях ближе познакомить учащихся с народным творчеством.

Направленность программы: художественно – эстетическая

Актуальность: данная дополнительная образовательная программа направлена на развитие

сознания того, что самобытная традиционная культура Севера – наше достояние, достойное

уважения и сохранения в веках, знакомство с традиционной культурой.

Отличительная особенность программы: приобщение учащихся к художественной

культуре, народному творчеству и своеобразию регионального компонента.

Педагогическая целесообразность: программа способствует развитию у учащихся

творческих способностей, формированию художественного и эстетического вкуса.

Адресат программы: Возраст воспитанников 9-12 лет.

Объем программы:

№

п\

п

Год обучения

Количество часов в

неделю

Количество часов

в месяц

Количество

часов в год

1-й год обучения

5

20

180

2-й год обучения

5

20

180

3-й год обучения

5

20

180

Формы организации образовательного процесса: занятия проводятся в группе по 10

человек. Предусмотрены индивидуальные занятия для разработки и написания творческих

проектов. Основной метод проведения занятий – практические работы, как важнейшее

средство связи теории и практики в обучении. Используются лекции, рассказы, беседы,

работа с книгой, мастер – классы и др. Участие в фестивалях, конкурсах, выставках

различного уровня.

Срок освоения программы:

Освоение программы рассчитано на 3 года. Занятия проводятся с 1 сентября по 31 мая.

Каникулы с 1 января по 8 января и с 31 июня по 31 августа.

Во время каникул проводятся экскурсии, посещение выставок, творческих встреч.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2,5 часа.

Основные

цели:Дать

детям

эстетические

знания

и

художественные

умения,

навыки,

необходимые для приобщения к художественной культуре, народному творчеству, раскрыть

понятие красоты и своеобразия регионального компонента. Привить любовь к ручному труду,

научить простейшим техническим приемам в области вышивки, аппликации, ткачества и

плетения из бисера.

Задачи:

Образовательные

-научить

изготовлению

изделий,

формировать

образное

и

пространственное

мышление,

знакомить

с

истоками

декоративно-прикладного

искусства,

поощрять

стремления

к

выполнению общественно-значимых художественных изделий.

Развивающие

-

развивать

творческую

самостоятельность

учащихся,

фантазию,

умение

использовать

приобретённые навыки в практической деятельности.

Воспитывающие

- воспитывать любовь к родному краю, уважение к мудрости мастерства.

Личностные задачи

-

формирование

общественной

активности

личности,

гражданской

позиции,

культуры

общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;

Метапредметные задачи

-

формирование

способностей

к

саморазвитию,

самосовершенствованию,

развитие

мотивации

к

совершенствованию

творческих

способностей,

потребности

в

самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.

Ожидаемые результаты:

1 год обучения:



Успешное усвоение программного материала, приобретение учащимися трудовых

навыков и умений.



Осваивание техники вышивания бисером, пайетками по сукну, драпу, развитие у

учащихся навыков само- и взаимоконтроля.



Осваивание техники работы с полосками меха, приобретение учащимися знаний по

культуре родного края, использованию национального орнамента.

2 год обучения:



Самостоятельная разработка несложных орнаментальных и сюжетных рисунков с

учетом законов цветоведения и особенностей местного художественного колорита.



Осваивание

приемов

изготовления

предметов

интерьера

жилища

и

предметов

практического использования в быту.

3 год обучения:



Знание

характерных

особенностей

сувенирных

изделий,

изготавливаемых

на

народных промыслах на территории Пуровского района.



Самостоятельная

разработка

и

изготовление

предметов

украшения

национальной

одежды.

С целью профориентации проводятся экскурсии на производство, на выставки в музей. На

занятиях воспитанники выполняют изделия общественно полезного характера, например

изделия, которые могут служить подарками гостям, ветеранам войны и труда.

Лучшие работы демонстрируются на тематических выставках, создаётся основной фонд,

подводятся итоги, наилучшие работы поощряются.

Учебно-тематический план.

1 год обучения

№

Тема

Всего

часов

Теор.

часов

Практ.

часов

1.

Вводное занятие

1

1

-

2.

История бисера.

1

1

-

3.

Особенности работы с мехом.

1

1

-

4.

Украшение для сувениров

а) амулет

б) северянка маленькая

в) северянка большая

10

10

10

1

1

1

9

9

9

5.

Амулет

13

1

12

6.

Сувенир с национальным орнаментом.

10

1

9

7.

Сувениры из натурального меха

а) северянка маленькая

б) северянка большая

в) сувенир «Чукчонок»

9

11

7

1

1

1

8

10

6

8.

Сувениры-кошельки

17

1

16

9.

Фенечки из бисера

11

1

10

10.

Фигурки из бисера

30

1

29

11.

Знаки зодиака (бисер)

20

1

19

12

Итоговое занятие

1

1

-

Всего

162

16

146

Содержание курса 1 года обучения.

1.Вводное занятие.

Теория 1ч.

План и задачи кружка на год.

Правила поведения в кружке.

Организация рабочего места. Инструменты и материалы, необходимые для работы.

Правила техники безопасности.

2.История бисера.

Теория 1ч.

Расцвет бисерного рукоделия в XIXвеке.

Использование бисера и стекляруса при отделке одежды.

3. Особенности работы с мехом.

Теория 1ч.

Виды меха. Техника нарезки, пришивания и наклеивания полосок из меха.

4.Украшение сувениров, амулетов.

Теория 3ч.

Техника вышивания бисером, пайетками по сукну, драпу.

Практика 27ч.

Вышивание украшений, орнаментов для сувениров “Северянка большая и маленькая”.

5. Сувенир ”Амулет”.

Теория 1ч.

Технология изготовления сувенира.

Практика 12ч.

Вышивание бисером и пайетками.

Пришивание полосок меха.

Сшивание деталей и оформление.

6. Сувенир с национальным орнаментом.

Теория 1ч.

Вышивание бисером и пайетками национального орнамента.

Практика 18ч.

Наклеивание плёнки на основание.

Наклеивание полосок меха на лицевую сторону основания.

Просушка.

7. Сувениры из натурального меха.

Теория 3ч.

“Северянка” маленькая и большая.

“Чум”, «Чукчонок».

Технология изготовления сувениров.

Практика 30ч.

Наклеивание пленки на основание с изнаночной стороны, петли.

Наклеивание полосок меха на лицевую сторону основания, просушка.

Наклеивание украшений, “головок” на основание, просушка.

Оценка выполненных работ.

8.Сувениры-кошельки.

Теория 1 ч.

Технология изготовления сувениров.

Практика 19 ч.

Аппликация на ткани.

Пришивание полосок меха.

Сшивание деталей и оформление.

9.Фенечки из бисера.

Теория 1ч.

Техника изготовления фенечки.

Практика 10ч.

Подбор рисунка.

Натяжка нитей основы.

Ткачество бисером.

Оформление фенечки.

10. Фигурки из бисера.

Теория 1ч.

Техника плетения фигурок из бисера.

Практика 29 ч.

Нанизывание бисера на проволоку по схеме.

Оформление фигурки.

11. Знаки зодиака.

Теория 1ч.

Техника плетения знаков зодиака из бисера.

Практика 19 ч.

Изготовление фигурки в виде знака зодиака.

Прикрепление фигурки к основе из ткани.

Сшивание и оформление.

12. Итоговое занятие.

Теория 1ч.

Оценка выполненных работ.

Учебно-тематический план.

2 год обучения

№

Тема

Всего

часов

Теор.

часов

Практ.

часов

1.

Вводное занятие

1

1

-

2.

Элементы цветоведения и композиции.

1

1

-

3.

Сувениры из натурального меха

а) чум

б) картина

11

24

1

1

10

23

4.

Вышивка сувенира «Цветок».

29

1

28

5.

Изготовление предметов интерьера жилища.

Панно, вышитые бисером.

31

1

30

6.

Изготовление предметов практического использования в

быту.

Футляр для сотового телефона, очков.

30

1

29

7.

Изготовление шкатулки (Вышивка бисером).

42

1

41

8.

Итоговое занятие

1

1

-

Всего

180

8

172

Содержание курса 2 года обучения.

1.Вводное занятие.

Теория 1ч.

План и задачи кружка на второй год обучения.Правила техники безопасности и внутреннего

распорядка. Показ образцов изделий.

2. Элементы цветоведения и композиции.

Теория 1ч.

Варианты цветового и композиционного решения работ из бисера. Счетная схема. Правила

чтения счетных схем.

3.Сувениры из натурального меха.

Теория 2ч.

Изготовление сувениров «Чум» и «Картина».

Практика 33ч.

Вышивание бисером и пайетками.

Выкладка мехом.

Склеивание деталей и оформление.

Оценка выполненной работы.

4. Вышивка сувенира «Цветок».

Теория 1ч.

Технология изготовления сувенира.

Практика 28ч.

Вышивание бисером и пайетками.

Наклеивание пленки на основание, петли.

Наклеивание полосок меха, просушка.

Наклеивание украшений, просушка.

5. Изготовление предметов интерьера жилища. Панно, вышитые бисером.

Теория 1ч.

Техника вышивания бисером.

Практика 30ч.

Подбор рисунка.

Подбор бисера и ниток по цветам. Начало работы.

Вышивка бисером по готовому рисунку.

Оформление панно.

6. Изготовление предметов практического использования в быту. Футляр для сотового

телефона, очков.

Теория 1ч.

Технологическая последовательность изготовления футляра для сотового телефона, очков.

Практика 29ч.

Нанесение рисунка на основу футляра (драп, сукно).

Вышивание рисунка.

Сшивание деталей основы и оформление футляра.

7.Изготовление шкатулки (Вышивка бисером).

Теория 1ч.

Технологическая последовательность изготовления шкатулки.

Практика 41ч.

Выкраивание и вышивание трех частей основы (ткань).

Вырезание основы из картона.

Соединение основ из ткани и картона.

Сшивание деталей и оформление шкатулки.

8. Итоговое занятие.

Теория 1ч.

Оценка выполненных работ.

Учебно-тематический план.

3 год обучения

№

Тема

Всего

часов

Теор.

часов

Практ.

часов

1.

Вводное занятие

1

1

-

2.

Игрушка – сувенир «Олененок».

25

1

24

3.

Панно, вышитое бисером по канве.

50

1

49

4.

История возникновения одежды.

1

1

-

5.

Украшения для одежды:

а) национальный орнамент;

б) налобник;

в) сумка (в национальном стиле);

г) рукавицы.

10

26

37

25

1

1

1

1

9

25

36

24

6.

Экскурсия в краеведческий музей.

2

2

-

7.

Экскурсия в мастерскую совхоза

«Верхнепуровский».

2

2

-

8.

Итоговое занятие

1

1

-

Всего

180

13

167

Содержание курса 3 года обучения.

1.Вводное занятие.

Теория 1ч.

План и задачи кружка на третий год обучения.Правила техники безопасности и внутреннего

распорядка. Показ образцов изделий.

2. Игрушка – сувенир «Олененок».

Теория 1ч.

Изготовление выкроек – лекал.

Практика 24ч.

Раскрой меха. Сметывание, сшивание и выворачивание деталей. Заготовка и укрепление

каркаса. Набивка формы. Соединение деталей и оформление игрушки – сувенира.

3.Панно, вышитое бисером по канве.

Теория 1ч.

Техника вышивки бисером.

Практика 49ч.

Выбор рисунка. Вышивка бисером. Оформление работы.

4.История возникновения одежды.

Теория 1ч.

Краткие сведения об одежде. Стиль и мода. Средства композиции одежды. Цвет в одежде.

5. Украшения для одежды.

а) национальный орнамент

Теория 1ч.

Технология вырезания и пришивания орнамента.

Практика 9ч.

Изготовление лекал. Обмеловка. Вырезание. Пришивание орнамента.

б) налобник

Теория 1ч.

Варианты налобников и последовательность их изготовления.

Практика 25ч.

Раскрой ткани. Обмеловка, вырезание и пришивание орнамента к основе. Украшение

бисером и оформление изделия.

в) сумка (в национальном стиле)

Теория 1ч.

Технологическая последовательность изготовления сумки в национальном стиле.

Практика 36ч.

Изготовление выкроек. Раскрой ткани. Вырезание и пришивание орнамента на основу сумки.

Сметывание и сшивание деталей. Оформление изделия.

г) рукавицы

Теория 1ч.

Технология изготовления изделия.

Практика 24ч.

Раскрой ткани. Вырезание и пришивание орнамента к основе. Украшение бисером и

оформление изделия.

6. Экскурсия в краеведческий музей. 2ч.

7.Экскурсия в мастерскую совхоза «Верхнепуровский». 2ч.

8. Итоговое занятие.

Теория 1ч.

Оценка выполненных работ.

Условия реализации программы

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Главные принципы работы: чередование разнообразных видов деятельности учащихся;

например теоретических и практических заданий, возрастающих по уровню сложности;

игра-соревнование, проведение бесед, экскурсий.

Техническое оснащение занятий: компьютер, рабочие столы рассчитаны на 2-4 человека, на

каждом рабочем месте должны быть небольшие коробки для хранения инструментов и

приспособлений, рабочее место руководителя целесообразно расположить на подиуме, с тем,

чтобы он имел возможность держать в поле зрения всех учащихся, а они, в свою очередь, -

видеть демонстрируемые наглядные пособия и приёмы работы.

Дидактический материал: образцы различных строчек и вышивок бисером и пайетками,

технология выкладки мехом, готовые модели, сувениры, подборка схем по вышивке.

По каждой теме или разделу подводятся итоги и оформляются в виде выставки,

фотомонтажа.

Материалы и инструменты, необходимые для работы.

1) Натуральный мех

2) Сукно, драп, кожа

3) Клей ПВА, кисти

4) Ножи

5) Иглы для вышивания бисером

6) Самоклеющаяся пленка

7) Бисер и пайетки.

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования высшей квалификационной

категории.

Формы аттестации

Систематически проводится диагностика уровня ЗУН учащихся на промежуточном, итоговом

этапах

по

следующим

критериям

(познавательная

активность,

творческая

деятельность,

освоение навыков, техника выполнения, композиционное построение, эстетика оформления).

Формы подведения итогов реализации программы:отчетные выставки, участие в конкурсах,

социально-значимых мероприятиях.

Способ проверки результатов: наблюдение, беседа с ребенком, родителями, тестирование,

диагностика творческих способностей.

Оценивается

уровень

развития

творческих

способностей,

формирование

определённых

навыков

(в

динамике),

уровень

усвоения

полученных

знаний,

самостоятельной

работы,

степень участия воспитанника в жизнедеятельности коллектива, степень ответственности

при подготовке к мероприятиям.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитический отчет

педагога,

грамота,

диплом,

индивидуальная

карта

развития

учащегося,

журнал

посещаемости,

индивидуальный

образовательный

маршрут,

материал

анкетирования

и

тестирования, портфолио, протокол ЗУН, фото, отзывы детей и родителей, свидетельство

(сертификат), статья и др.

Оценочные материалы

Перечень

(пакет)

диагностических

методик,

позволяющих

определить

достижение

учащимися планируемых результатов.

Диагностика дидактического вида: диагностика уровня

обученности. Методический вид

включает в себя проверку ЗУН, анализ и оценку качества использования дополнительных

образовательных

программ.

Заполнение

на

промежуточном

и

итоговом

этапе

обученияИндивидуальной

карточки

учащегося

-

учет

результатов

обучения

по

дополнительной

образовательной

программе.

Систематическое

заполнение

творческих

достижений учащихся в журнал, книжки творческих достижений, ведение банка творческих

достижений учеников, банка одарённых детей. Диагностика психологического вида состоит:

из

повышения

уровня

социально-психологической

подготовки

детей,

развитие

коммуникабельности, креативности.

Система диагностики обученности включает в себя:



Промежуточная аттестация - выявление уровня знаний, умений, навыков учащихся;



текущая проверка в процессе усвоения каждой изучаемой темы, при этом

диагностируется уровень отдельных элементов программы;



повторная проверка – параллельно с изучением нового материала идет повторение

пройденного материала;



периодическая проверка знаний, умений, навыков по целому разделу курса для

наблюдения за усвоением взаимосвязей между структурными элементами

образовательной программы, изучавшимися в разных частях курса;



итоговая проверка и учет полученных учащимися знаний, умений, навыков

проводится в конце обучения, по предложенной образовательной программе.

Мониторинг

проводится

в

два

этапа

—

исходная

диагностика

и

сопровождающая

диагностика.

Психологический

мониторинг

позволяет

не

только

выявить

своеобразие

развития

учащихся,

но

и

вовремя,

проводить

просветительскую,

при

необходимости,

коррекционно-развивающую работу с детьми, их родителями и педагогами.

1. Тест Айзенка используется для оценки типа темперамента, который обуславливает стиль

деятельности.

2. Тест «Карта интересов» А.Е. Голомшток, «Карта интересов для младших школьников»

А.И. Савенков - дифференциация склонностей и интересов учащихся.

2. «Карта субъективных оценок социально-психологического климата детского коллектива»

Н.Ю.Савченко, А.А.Обухова - определение социально-психологического климата в

коллективе

3. Тест «Шкала нравственной самооценки», «Отношение к жизненным ценностям» Т.М.

Кумицкая, О.Е. Жиренко - определение уровня воспитанности.

4. Психолого-педагогическая методика «Изучение качеств личности воспитанников»,

разработанная на основе метода изучения воспитанности школьников М.И. Шиловой

5. Методика М.В. Матюхиной для исследования мотивационной сферы:

6

. Тест

Кеттелла

(адаптирован

Э.М.

Александровой)

-

ценка

индивидуально-

психологических особенностей личности. Определение уровня общительности, вербального

интеллекта, уверенности в себе, возбудимости, склонности к самоутверждению, склонности

к

риску,

ответственности,

социальной

смелости,

чувствительности,

тревожности,

самоконтроля, нервного напряжения

7. Методика «Что мы ценим в людях?» - методика предназначена для выявления

нравственных ориентации ребенка.

8. Методика изучения самооценки Н. Г. Лускановой (для младших школьников), Методика

«Изучение самооценки» — « Какой Я?» С. А. Будасси (для подростков).

9. Тест Э. Ландольта (модификация методики Н. И. Озерецкого) для определения уровня

развития работоспособности, волевых усилий – «Корректурная проба», «Раскрашивание

кружков».

10. Для выявления творческих возможностей ребенка в программе диагностического

сопровождения используются тест Е.Торренса и тест “Несуществующее животное”.

11. Диагностические методики, изучающие уровень тревожности детей

(методики:Филлипса, А.М. Прихожан, Н.Г. Норакидзе, проективный тест М. Дорки, Р. Тэммл,

В. Амен). Большая психическая напряженность отмечается у всех одарённых детей.

Поэтому диагностика тревожности представляется необходимой.

12.Опросник

К.

Роджерса,

Р.

Даймонда,

тест

социального

интеллекта

Дж.

ГилфордаСоциальный

интеллект -

интеллектуальная

интегральная

способность,

определяющая успешность общения и социальной адаптации. Он является когнитивной

составляющей

коммуникативных

способностей

личности

и

профессионально

важным

качеством в некоторых профессиях типа “человек-художественный образ”, т.к помогает

распознавать намерения, чувства и эмоциональные состояния человека по невербальной и

вербальной экспрессии. В связи с этим мы включили не случайно.

13.

Родителям

предлагается

опросник «Профиль

интересов

ребенка» и

диагностическая

методика «Карта одаренности» (вариант модификации методики Хаана и Каффа).

14.

Тест

«Оценка

уровня

общительности»

В.Ф.

Ряховский,

определение

показателя

креативности Опросник Г. Аевиса.

15. Опросник степени эмоциональной стабильности и нестабильности личности,

Г. Айзенк.

16. Определение высоты самооценки и уровня притязаний «Шкала самооценки и уровня

притязаний» Дембо-Рубинштей (в обработке Прихожан).

Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса– очно, очно-заочно в условиях

сетевого взаимодействия.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, групповая. Выбор формы

обосновывается с позиции категории учащихся. Проводятся занятия в интегрированном

коллективе: дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья с детьми, не

имеющих таких ограничений.

Формы организации учебного занятия - бенефис, беседа, вернисаж, встреча

с

интересными

людьми,

гостиная,

концерт,

конкурс,

мастер-класс,

открытое

занятие,

посиделки, праздник, практическое занятие, представление, тренинг, фабрика, фестиваль,

шоу, экскурсия.

Методы и приемы обучения, педагогические технологии

Технология развивающего обучения, уровневой дифференциации и индивидуализации

обучения,

проектная

технология,

технология

педагогической

диагностики

и

контроля,

технология «Диалог», здоровьесберегающие

технологии, технология взаимообучения и

развития

творческой

деятельности,

информационно-коммуникационные

технологии,

технология личностно-ориентированного развивающего обучения.

Алгоритм учебного занятия

Занятия строятся по следующему плану:

1.

Теоретическая часть занятия. Рассказ и беседа по теме. Т/б при работе с ручным

инструментом.

2.

Практическая часть занятия.

3.

Подведение итогов занятия. Релаксация.

Список литературы:

Для педагога и обучающихся

1.

Громова Е.С. Природа художественного творчества: книга для учителя.-

2.

М.:Просвещение,1986,-239с.

3.

Дайн Г.Л., Игрушечных дел мастера, Москва, Просвещение, 1994 год

4.

.Дюмина Г. Бисер. М.: АСТ: Астрель, 2005.

5.

Егорова Р.И., Монастырная В.П., Учись шить. М. Просвещение, 1989.

6.

Женские рукоделия. М.: Цитадель, 2000

7.

Лындина Ю. Фигурки из бисера, культура и традиции. 2001-04.

8.

Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. М.: Просвещение, 1990.

9.

Молотобарова О.С. Учите детей вышивать. М.: ВЛАДОС,2003.

10. Орнаменты народов мира: Практика пособие / сост., сопроводит текст),

С.ЮАфонькина,

11. Е.Ю. Афонькинорй. –СПб.: Кристалл, 1998 год, 272 стр.

12. Пермякова М. Энциклопедия – серия «для девочек», Издательство «АСТ», Москва,

1999

13. Приходько М, Приходько О. Хомани. С.-П.: Изд. Дом «Светлячок», 2002.

14. Скорлупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным

15. декоративно прикладным творчеством, цикл занятий для детей старшего дошкольного

16. возраста. – М.:ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2006-128с.:ил.

17. Сязи А. М. Узоры северного сияния. Салехард: «Артвид», С.-П.: «Русская коллекция»,

2003.

18. Чернова Е.В. Цветы из бисера, композиции для интерьера, одежды, прически. Ростов

19. н/Д.: Феникс, 2006.

20. Чижикова Л.П. Кружок конструирования и моделирования одежды. М.: Просвещение,

1990.

21. Школа и производство. №2 1997.

22. Бисер/Л. В. Базулина, И. В.Новикова; худож. В.Н. Куров. – Ярославль: Академия

развития, 2008. – 224с., ил. – (Бабушкин сундучок)

23. Цветы из бисера/ Н. Л. Лиоско. – Минск : Харвест, 2011. – 128 с.: ил.

24. Стольная Е. А. Цветы и деревья из бисера. – М.: «Мартин », 2005.- 124 с., ил.

25. Лындина Ю.С. Игрушки из бисера.: «Книжный клуб 36.6», 2010

26. Фигурки из бисера / авт.- сост. Н. В. Белов. – Минск : Харвест,2007.-144 с.: ил.

27. Донателла Чиотти Цветы и букеты из бисера.: «Издательская группа Контэнт»,2009.

28. Куликова Л. Г., Короткова Л. Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки

. –

М.: Издательский Дом МСП, 2005. – 104 с., ил.

29. Цветы из бисера : композиции для интерьера, одежды, прически / Е.В. Чернова, А.Г.

Чернова . – 3-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 157 с.: ил.

30. Веселые и забавные фигурки из бисера своими руками / Авт.-сост. Адамчик М. В. –

Минск: Харвест,2010. – 128 с.: илл.

31. Мария Анджела Карлесси Из бисера цветы и деревья.: «Издательская группа

Контэнт», 2011.

32. Фигурки из бисера / авт.- сост. Лындина Ю.С. –: «Издательство Культура и

традиции»,2004.-76 с.: ил.

33. Морас И. Зоопарк из бисера: Практическое руководство/ Пер. с нем. – М.

Издательство «Ниола - Пресс», 2011. – 64 с.: ил. – (Умелые руки)

34. Морас И. Забавные животные из бисера/ Пер. с нем. Одинцовой С. Н. – М.: ООО ТД

«Издательство Мир книги».2011. – 32с.: 32 цв. Вкл., цв.илл.

35. Донателла Чиотти Фигурки из бисера.: «Издательская группа Контэнт»,2009.

36. Гудилова О. В. Деревья из бисера. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА,2010.-80 с.: ил.-

(Мастер-класс на дому)

37. Игрушки и украшения из бисера / Т.Г. Носырева – М: Астрель: АСТ, 2007.-143,(1) с:

ил. – (Домашняя творческая мастерская)

38. Бисер в интерьере / Е.В. Кузьмина, Е.В. Четина – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 с.:

ил.,(8) л. ил. – (Город мастеров).

39. Бисер / авт.-сост.Г.Дюмина. – М.:АСТ:Астрель,2005. – 251,(5)с.: ил.- (Умелица).

40. Подарки из бисера / Т.Б. Ткаченко, Э.Ю. Исакова. – Ростов н/Д:Феликс,2006.- 224 с. и

(8) цв.ил. (Мир вашего ребенка).

41. Ткаченко Т.Б. Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. Книга 2.

– Ростов н/Д:Феликс,2004. – 320 с. и цв. ил. (Серия «Мир вашего ребенка»)