МЕТОДИЧЕСКОЕ СООБЩЕНИЕ

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДМШ ИМ. Р.М. ГЛИЭРА

ШУСТОВОЙ Д.И.

«ИСПРАВЛЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

ДЕФЕКТОВ У УЧАЩИХСЯ.

РАЗВИТИЕ ПИАНИЗМА.»

г. Калининград

Несмотря на тщательное проведение начального периода обучения, у многих

обучающихся через некоторое время появляются различные двигательные дефекты. От

чего же это происходит? Причин здесь много. Прежде всего, педагог успокаивается на

достигнутых в начале обучения результатах и перестает обращать внимание на игровые

движения ученика. Вторая причина, что педагоги далеко не всегда умеют наладить

самостоятельную работу ученика над нотным текстом, аппликатурой, ритмикой и бывают,

вынуждены посвящать этому большую часть урока, вследствие чегодля внимательной

работы над звучанием не остается времени. Как же надо поступать при обнаружении

двигательных дефектов?

Прежде всего, надо углубить работу над качеством звучания, попутно исправляя и

движения. Пусть так же ученик пройдет в небыстром темпе несколько совсем не трудных

для него этюдов, где бы он мог значитеьную часть внимания отдать звучанию и

движениям, к тому же можно прибегнуть к специальным упражнениям. В педагогической

работе с детьми часто встречаются трудности, которые зависят от физических недостатков

руки. Природные недостатки частично можно устранить путем упражнений.

1.

Слабые связки можно укрепить физкультурой. Например, повиснуть на двух пальцах

на столе или крышке инструмента, согнувши все суствы пальца и немного покачать

рукой. При этом необходимо ощутить арку пальцев.

2.

При мкалых подушечках надо немного ниже опустить кистевой сустав.

3.

Недостаточное растяжение руки. Стянутые межпальцевые связки с годами, под

влиянием упражнений немного растягиваются. В возрасте до 14 лет они наиболее

податливы. Упражнения для растяжения рук можно начинать с 8 лет. Они просты:

вначале 1 и 5 пальцы играют интервалы от сек. до сексты и обратно возвращаясь к

исходному положению, потом задание меняется и целью упражнений становится

резкий переход от тесного расположения к широкому.

Впоследствии упражэнения на двойные ноты для рук с плохой растяжкой становятся

особенно необходимыми. Но прежде, чем приступить к этим упражнениям, надо

ознакомиться с более легким их вариантом.Так, например, большую пользу приносят

упражнения «привязанным» средним пальцем, в которых обращает на себя внимание

особенность разделения рук. Равивается независимость 1-ого и 5-ого пальцев по

отношению к средним. Эти упражнегния полезны еще тем, что подготавливают к

полифонии. Игру двойных нот лучше начинать с терций: 2/4, 1/5, или 2/3, 1/2. Полезна

также игра кварт, но такие упражнения следует давать уже подвинутым ученикам.

Упражнения на кварты ценны тем, что развивают боковые движения кисти.

4.

Инертное (висящее или скованное плечо). Здесь, надо заставить ученика сидеть

дальше от инструмента, прежде чем он привыкнит. Это одно уже требует от плеча

повышения активности. Кроме того, нужно играть упражнения на далекие скачки,

переносы, передвижки.

5.

Непрерывное приподнятость плечевого пояса. В этом случае полезно играть

несложное пяти-пальцевое упражнение, то, приподнимая, то, опуская плечевой пояс.

6.

Тряска руки (неустойчивость запястья), при игре легато. При этом весьма стойком

дефекте нужно испробовать следующие способы:

а). Вернуться к начальным упражнениям для выработки легато: короткие линии на

одном движении руки;

б). Проработать несколько упражнений с выдержанными клавишами, 2, 3, 5- й играет

какую-либо фигуру ( или все 5 пальцев ложатся на клавиши в узкой или более широкой

позиции) но не углубляют их. Затем каждый палец несколько раз углубляет «свою»

клавишу извлекая без лишнего напряжения посильный звук. Остальные пальцы по

возможности не должны делать при этом никаких движений. Нельзя торопливо

извлекать повторные звуки, а нужно вслушиваться в каждый из них. Данное упражнение

сильно содействует развитию упраляемости и независимости пальцев;

в). На время отказаться от ( в упр. этюдах) опертой игры и исполнять быстрые линии не

глубоким, а легким легато.

7. Недоразвитось проционно – супинационных движений – это мешает ловкому

исполнению быстрых зигзагообразных фигур (втом числе тремоло). Эти движения

играют так же немалую роль в кантилене. Для развития существую следующие

упражнения .

а). Движения имитируют ввинчивание и вывинчивание лампочки, запирание и

отпирание двери ключом.

б). Супенация и пронация свободно опущенных рук. Такие движения хорошо

освобождают руки. Упражнение «колесико» - подготавливает ровное исполнение трелей

и фигураций, встречающихся в аккомпанементах. Колебательное движение не

преувеличивайте, супинацию и пронацию ощущайте как бы внутри руки. Можно играть

на стаккато.

Повороты кисти с опорой на 1-й и 5-й пальцы на опорных звуках «открывайте» ладонь,

расправляя ее и слегка поворачивая кисть в сторону опорных пальцев. Добивайтесь

четкости и ровности 32-ых.

Боковое движение по терциям. Играйте вверх на октаву и обратно с небольшым

поворотом в сторону 5-ого пальца.

В медленном темпе хорошо играть это упражнение с преувеличенным движением, в

подвижном темпе – с неболшой амплитудой, ощущая вращение внутри руки. Можно это

упражнение играть со «станком». Поворолты кисти - по рисунку мелодии. Движения

мелкие играть в разных тональностях. Играть разные аппликатуры. На восьмушках

«внедряйтесь» в клавиатуру, расширяя ладонь, играйте легко, подвижно.

8. Неустойчивость 2- ого, 3 – его, 4 - ого, 5 –ого пальцев в концевых суставах. Это

часто называют «проламыванием» косточек в кончиках пальцев. Здесь нужно применять

упражнения на скольжение: - вперед, назад при неизменной формы пальцев (можно

одним или 2 – мя пальцами).

9. Скованность кисти, чрезмерно высокое или чрезмерно низкое положение запястья.

Здесь нужно следующее:

а). Играть небыструю трель, все время то плавно поднимая , то плавно опуская

запястье.

б). Связно играть широкие фигуры, т.е. такие, которые без гибких движений кисти

неисполнимы.

в). Работать над кистевым стоккато (на терциях, на секстах). «Прогулка» 1 – 3, 2 – 4,

3 – 5. Можно одним звуком , без терций.

10. Неустойчивость 2, 3, 4, 5 пальцев в пястно – фаланговых суставах. Это часто

называют продавливанием косточек. Для исправления этого дефекта нужно играть

несложное пяти – пальцевое упражнение и при этом поддерживать ладонь (снизу)

указательным пальцем другой руки. Полезно также играть портаменто одним пальцем,

преувеличенно круто ставя палец. Играть небольшие аккорды. Такие упражнения

вырабатывают независимость пальцев, воспитывают точность «удара», развивают

крепость свода руки.

11. Недоразвитость движений пястной кости большого пальца.

Эта недоразвитость сильно затрудняет охват широких интервалов, а также игру

арпеджио. Здесь нужно делать гимнастику большим пальцем (вне инструмента), то,

приближая конец большого пальца к основанию 5 – ого , то предельно удаляя большой

палец от основных.

Круговые движения 1 – ого пальца. Следите, чтобы палец работал легко, без

натяжения, а мышцы между основаниями 1 –ого и 2 –ого пальцев оставались мягкими.

Палец в суставе не сгибайте и не напрягайте кисть.

12.

Напряженность незанятого 5 – ого пальца.

Бывает, что 5 – й палец, будучи в данный момент не занят, напряженно

приподнимается, иногда при этом сгибаясь в среднем и концевом суставах. Такое

состояние 5 – ого пальца отрицательно сказывается на работе ближайших к нему пальцев.

Для исправления данного дефекта нужно:

а). Играть связные фигуры 3, 4, 5 пальцами.

б). Медленно играть связные фигуры 1, 2, 3, 4 пальцами, стараясь держать 5 –й палец у

самой клавиши.

13. Напряженность не занятого большого пальца. Бывает что большой палец,

переходит в напряженное состояние (без нужды подводится под ладонь или, наоборот,

напряженно отводится). В этом случае полезно играть связные фигуры 2, 3, 4, 5 пальцами

и при этом выводить большой палец за пределы клавиатуры, свободно опуская (свешивая)

его.

14. Запоздалое приподнятие пальцев при легато. Причиной данного дефекта часто

бывает чрезмерное давление на клавиатуру. Для устранения обоих недостатков нужно

играть (разными парами пальцев) трель в посильно быстром темпе. Пальцы, остающиеся

на клавишах дольше, чем требует продолжительность звука, становятся более активными

на материале произведений, требующих, «сухой» четкой токкатной звучности. Чем суше

звучание, тем активнее «охватывание» пальцами клавиши, тем скорее клавиша должна

быть отпущена после звукоизвлечения. Наприме: Д. Кабалевский «Клоуны», Черни-

Гермер № 38, Гедике «Токката оп. 8», Сорокин «Маленькая токката».

15. Нередко встречается у школьников слишком грузная игра: звук получается излишне

жирный, беглость пальцев тормозится. Такие тяжелые руки с грузными вязнущими

пальцами обычно бывают у физически крепких детей, не слишком ловких и подвижных. В

этих случаях требуется какое-то время развивать беглость не путем укрепления пальцев, а

наоборот – некоторого облегчения их. Материалом для работы могут послужить этюды и

упражнения построенные на коротких мотивах, пассажах, исполняющихся подвижно,

легко на одном дыхании или как еще говорят – на одном движении руки, репетиционная

фактура (например: Лекуппе оп. 17 № 6, Лемуан оп.37 № 6, Беркович № 26 5 – ое изд.,

Черни – Гермер № 35, Д. Кабалевский «Игра в мяч» оп. 30)

Вся эта работа тесносвязана с развитием слуха, музыкальности ученика и должна

быть направлена педагогом таким образом, чтобы владение двигательной стороной

исполнения не превращались для ученика в самоцель, а становилось средством для

приобщения к прекрасному. Ибо понятие фортепьянная техника означает – владение

пианизмом.