Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Леушинская школа- интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Принято

Педагогическим советом

КОУ «Леушинская школа-интернат

для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»

Протокол № 1

«_____» _________________ 2017 г.

Утверждаю

Директор КОУ «Леушинская

школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

_________________________ Д.Ш. Шидиева

Приказ №

от «____»_______________________ 2017 г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ:

ЗРИТЕЛЬНО-СЛУХОВАЯ СТИМУЛЯЦИЯ,

ТАКТИЛЬНАЯ СТИМУЛЯЦИЯ,

СТИМУЛЯУИЯ ОБОНЯТЕЛЬНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ.

АДАПТИВНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА,

КОММУНИКАТИВНАЯ СТИМУЛЯЦИЯ.

для учащегося 5Б класса (ССД)

(основное общее образование)

Составитель: Н.А.Поздеева,

учитель надомного обучения

с.Леуши, 2017 г.

П

ОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Адаптированная образовательная программа по предмету Зрительно-слуховая стимуляция

для обучающегося 5Б класса составлена на основе Программы «Сенсорная стимуляция детей и

подростков

с

глубокой

умственной

отсталостью»

/

Под

редакцией

Л.Б.Баряевой,

Н.Н.Яковлевой,

допущенной

к

использованию

в

образовательных

учреждениях

Научно-

методическим

экспертным

советом

Санкт-Петербургской

академии

постдипломного

педагогического образования 19.09.2012 года.

Программа рассчитана на работу с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

нарушениями умственного и психического развития, зрительными нарушениями и другими

сочетанными нарушениями.

Программа по предмету Зрительно-слуховая стимуляция ориентирована на практическую

направленность умений и навыков детей младшего школьного возраста, имеющих трудности в

формировании познавательной, эмоциональной и коммуникативной сферах.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование

в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий.

В

программе

представлены

разделы

изучения

предмета,

определены

темы,

их

последовательность, количество часов.

Срок реализации программы – один год.

Место курса в учебном плане. Программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю.

Планирование уроков по предмету Зрительно-слуховая стимуляция по четвертям:

1 четверть – 27 часов

2 четверть – 21 час

3 четверть – 30 часов

4 четверть – 24 часа

Форма обучения: индивидуальная.

Методы обучения: практический; наглядный (иллюстрация, наблюдение); словесный (беседа,

объяснение).

Формы

урока:

объяснение

нового

материала;

урок

закрепления;

урок

обобщения

и

систематизации знаний; комбинированный урок.

С

ОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММЫ

Цель уроков:

- с

оздать условия для формирования социально – значимых умений и навыков,

необходимых для социализации.

Задачи:

- активизация акустического внимания и памяти;

- формирование двигательно-слуховых связей;

- активизация речевого восприятия.

Краткое содержание уроков по предмету Зрительно-слуховая стимуляция:

Диагностика зрительно-слуховой стимуляции.

Стимуляция ответной реакции на прикосновения, обращенную речь. Игровые ситуации,

стимулирующие сосредоточение взгляда на глазах, губах, жестах взрослого. Сосредоточение

взгляда

на

лице

взрослого.

Выполнение

совместных

прикосновений.

Упражнения,

стимулирующие ответную реакцию на обращенную речь, сопровождаемую прикосновениями,

жестами. Упражнения на различение понятий «я - ты». Игровые упражнения, стимулирующие

выражение

эмоций,

желаний

(звуки,

движения,

жесты,

мимика).

Проигрывание

сюжетов,

сопровождаемых жестом, речью.

Стимуляция игровых действий на различение частей тела. Сопряженные игровые действия

на формирование образа тела. Называние ребенка по имени с одновременным прикосновением.

Выражение

одобрения

реакций

ребенка

на

свое

имя,

прикосновения.

Совместные

прикосновения к различным частям тела, раскрашивание пальцев рук; выполнение инструкций,

сопровождаемых жестом, речью. Рассматривание себя в зеркале, сосредоточение взгляда на

своем лице, узнавание себя в зеркале. Сосредоточение взгляда на лице куклы, рассматривание

куклы. Упражнения, стимулирующие голосовые реакции. Озвучивание эмоциональных реакций

ребенка.

Стимуляция

понимания

речевых

сигналов,

выполнения

инструкций.

Упражнения,

стимулирующие выполнение инструкций: дай, возьми, положи. Поощрение действий ребенка.

Игровые упражнения, вызывающие реакции на речевое обращение к ребенку. Сопровождение

действий

ребенка

речью,

жестами,

эмоциональным

поощрением.

Выполнение

тактильных

подсказок. Упражнения, стимулирующие ответные реакции на просьбу, одобрение, похвалу.

Предполагаемые результаты освоения программы: критерии безоценочной системы.

Критерии усвоения программы:

0 баллов – нет динамики;

1 балл – минимальная динамика;

2 балла – удовлетворительная динамика;

3 балла – значительная динамика.

П

ОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Адаптированная образовательная программа по предмету Тактильная стимуляция для

обучающегося 5Б класса составлена на основе Программы «Сенсорная стимуляция детей и

подростков

с

глубокой

умственной

отсталостью»

/

Под

редакцией

Л.Б.Баряевой,

Н.Н.Яковлевой,

допущенной

к

использованию

в

образовательных

учреждениях

Научно-

методическим

экспертным

советом

Санкт-Петербургской

академии

постдипломного

педагогического образования 19.09.2012 года.

Программа строится с учётом психологических особенностей детей с сочетанными

нарушениями и специфических задач коррекционно-развивающего обучения и воспитания и

учитывает

особенности

познавательной

деятельности

обучающегося

с

ограниченными

возможностями здоровья.

Коррекционная

направленность

реализации

программы

обеспечивается

через

использование

в

образовательном

процессе

специальных

методов

и

приемов,

создание

специальных условий.

В

программе

представлены

разделы

изучения

предмета,

определены

темы,

их

последовательность, количество часов.

Срок реализации программы – один год.

Место курса в учебном плане. Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Планирование уроков по предмету Тактильная стимуляция по четвертям:

1 четверть – 9 часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть – 10 часов

4 четверть – 8 часов

Форма обучения: индивидуальная.

Методы обучения: практический; наглядный (иллюстрация, наблюдение); словесный (беседа,

объяснение).

Формы

урока:

объяснение

нового

материала;

урок

закрепления;

урок

обобщения

и

систематизации знаний; комбинированный урок.

С

ОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММЫ

Цель уроков:

- создать комфортные коррекционно-развивающие условия для обучающегося,

способствующие коррекции и развитию познавательных процессов и личностных

особенностей учащегося.

Задачи:

- создать условия для формирования стимуляции тактильных ощущений;

- стимулирование чувствительности тела.

Программа рассчитана на работу с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

нарушениями умственного и психического развития, зрительными нарушениями и другими

сочетанными нарушениями.

Краткое содержание уроков по предмету Тактильная стимуляция:

1. Диагностика чувствительности тела с помощью тактильных контактов.

2.С

тимуляция чувствительности тела с помощью сенсорных контактов.

Обследование тактильной чувствительности. Массирование тела воздушным шариком, мехом,

резиновым

мячиком.

Прикосновения

к

предметам

разной

текстуры.

Стимуляция

температурных

ощущений

водой,

льдом. Стимуляция

чувствительности

тела

с

помощью

сенсорных контактов. Ощупывание и массирование рук и ног обучающегося; поглаживание

ребёнка

с небольшим

давлением

с

проговариванием

потешек,

детских

четверостиший;

разминание мышц ребёнка с помощью рук педагога; массирование рук, ног

звучащей

игрушкой, теплыми предметами.

Предполагаемые результаты освоения программы: критерии безоценочной системы.

Критерии усвоения программы:

0 баллов – нет динамики; 1 балл – минимальная динамика; 2 балла – удовлетворительная

динамика; 3 балла – значительная динамика.

Пояснительная записка.

Адаптированная образовательная программа

по предмету Стимуляция обонятельной

чувствительности для обучающегося 5Б класса составлена на основе Программы «Сенсорная

стимуляция

детей

и

подростков

с

глубокой

умственной

отсталостью»

/

Под

редакцией

Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой, допущенной к использованию в образовательных учреждениях

Научно-методическим экспертным советом Санкт-Петербургской академии постдипломного

педагогического образования 19.09.2012 года.

Программа рассчитана на работу с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

нарушениями умственного и психического развития, зрительными нарушениями и другими

сочетанными нарушениями.

В

программе

представлены

разделы

изучения

предмета,

определены

темы,

их

последовательность, количество часов.

Срок реализации программы – один год.

Место курса в учебном плане. Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Планирование уроков по предмету Стимуляция обонятельной чувствительности по четвертям:

1 четверть – 9 часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть – 10 часов

4 четверть – 8 часов

Форма обучения: индивидуальная.

Методы обучения: практический; наглядный (иллюстрация, наблюдение); словесный (беседа,

объяснение).

Формы

урока:

объяснение

нового

материала;

урок

закрепления;

урок

обобщения

и

систематизации знаний; комбинированный урок.

С

ОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММЫ

Цель уроков:

- создать комфортные условия для способствования общему сенсорному развитию высших

психических функций;

- формировать положительную мотивацию к учению;

- активизация обучающегося в условиях совместной учебно-игровой деятельности.

Задачи:

- стимуляция обонятельных ощущений;

- развитие обонятельной чувствительности;

- формирование (побуждение к выражению) эмоциональных реакций на различные запахи;

- расширение спектра обонятельных ощущений.

Программа по Стимуляции обонятельной чувствительности направлена на развитие

сенсорных

представлений,

которые

являются

базой

для

детей

с

глубокой

умственной

отсталостью.

Для того, чтобы ознакомить ребенка данной категории с предметами и явлениями

окружающего

мира

используется

полисенсорный

подход,

с

помощью

которого

процесс

обучения осуществляется с учетом возможности широкого привлечения сохранных функций

анализаторов (зрительный, слуховой, тактильный и проприцептивные – осязание, обоняние, а

также вкусовой и вестибулярный аппараты). Но, дети с глубокой умственной отсталостью не

имеют достаточного чувственного опыта. Поэтому, для восполнения и обогащения навыков

познавания мира и окружающей среды, они нуждаются в стимуляции различного рода, которая

осуществляется на основе раздражителей.

Краткое содержание уроков по предмету Стимуляция обонятельной чуствительности:

Диагностика

обонятельной

сферы.

Обследование

сенсорной

сферы.

Стимуляция

обонятельных

ощущений.

Стимулирование

обонятельной

чувствительности

запахами

растений. Расширение сенсорных ощущений. Различение запахов приятных и неприятных.

Активизация знакомых и незнакомых запахов. Стимулирование предпочтительных эмоций.

Стимулирование обонятельной чувствительности через вдыхание ароматов эфирных масел и

растений.

Реализация

учебной

программы обеспечивается

специально

подобранным

учебно-

методическим комплексом.

Предполагаемые результаты освоения программы: критерии безоценочной системы.

Критерии усвоения программы:

0 баллов – нет динамики;

1 балл – минимальная динамика;

2 балла – удовлетворительная динамика;

3 балла – значительная динамика.

Пояснительная записка.

Адаптированная образовательная программа по предмету Адаптивная физическая

культура для обучающегося 5Б класса

составлена на основе Программы

«Сенсорная

стимуляция

детей

и

подростков

с

глубокой

умственной

отсталостью»

/

Под

редакцией

Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой, допущенной к использованию в образовательных учреждениях

Научно-методическим экспертным советом Санкт-Петербургской академии постдипломного

педагогического образования 19.09.2012 года.

Программа строится с учётом психологических особенностей детей с сочетанными

нарушениями и специфических задач коррекционно-развивающего обучения и воспитания и

учитывает

особенности

познавательной

деятельности

обучающегося

с

ограниченными

возможностями здоровья.

Коррекционная

направленность

реализации

программы

обеспечивается

через

использование

в

образовательном

процессе

специальных

методов

и

приемов,

создание

специальных условий.

В программе представлены разделы изучения

предмета, определены темы, их

последовательность, количество часов.

Срок реализации программы – один год.

Место курса в учебном плане. Программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю.

Планирование уроков по предмету Адаптивная физическая культура по четвертям:

1 четверть – 27 часов

2 четверть – 21 час

3 четверть – 30 часов

4 четверть – 24 часа

Форма обучения: индивидуальная.

Методы обучения: практический; наглядный (иллюстрация, наблюдение); словесный (беседа,

объяснение).

Формы

урока:

объяснение

нового

материала;

урок

закрепления;

урок

обобщения

и

систематизации знаний; комбинированный урок.

С

ОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММЫ

Цель уроков:

- создать условия для двигательно-моторной стимуляции.

Задачи:

- выработка определенных положений головы и тела;

- учить удерживать, отпускать, захватывать предметы;

- стимулировать умение сидеть.

Программа рассчитана на работу с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

нарушениями умственного и психического развития, зрительными нарушениями и другими

сочетанными

нарушениями.

Специфичность

понятия

"адаптивная

физическая

культура"

выражается в дополняющем определении "адаптивная", что подчеркивает ее предназначение

для детей с нарушениями, и в данном случае для детей с умеренной, тяжелой умственной

отсталостью, множественными нарушениями. Это предполагает, что физическая культура во

всех ее проявлениях должна стимулировать позитивные реакции в системах и функциях

организма,

формируя

тем

самым

необходимые

двигательные

координации,

физические

качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование

организма учащегося.

Программа строится с учётом психологических особенностей детей с сочетанными

нарушениями и специфических задач коррекционно-развивающего обучения и воспитания и

учитывает

особенности

познавательной

деятельности

обучающегося

с

ограниченными

возможностями здоровья.

Краткое содержание уроков по предмету Адаптивная физическая культура:

Диагностика двигательно-моторной сферы; повороты головы в разные стороны из

положения,

лежа

на

животе;

пассивные

движения

и

изменения

положения

тела;

переворачивания в разные позиции с помощью педагога; удержание и отпускание вложенного

в руку предмета; обучение держать предметы, фиксировать их; захват предметов разной

формы; массаж кистей рук и стоп; формирование элементарных ощущений собственного тела

(массаж расслабляющий); обучение сидения с поддержкой.

Предполагаемые результаты освоения программы: критерии безоценочной системы.

Критерии усвоения программы:

0 баллов – нет динамики;

1 балл – минимальная динамика;

2 балла – удовлетворительная динамика;

3 балла – значительная динамика.