1

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ

Автор: Алиева Фатима Бала-Яминовна, заслуженный учитель КЧР

Организация:

КЧР ГБПОО «Индустриально-технологический колледж» г. Черкесска.

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или

сообщены.

Всякий

...

должен

достигнуть

этого

собственной

деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.

А. Дистервег

В

век

инновационных

технологий

и

научно-технического

процесса

неизмеримо возросла роль образовательных учреждений, в связи с этим

организация

учебного

процесса,

качество

знаний

стали

предметом

повышенного

внимания.

Основная цель

системы

образования

любого

государства

заключается

в

содействии

социально-экономическому

и

культурному развитию общества. А для достижения этой цели требуются

высококвалифицированные кадры.

В Российской Федерации структура системы образования состоит из

следующих

частей:

общего,

профессионального

и

дополнительного

образования.

Основополагающим

из

них

является

общее

образование,

который нацелен на формирование общей культуры личности, адаптации его

к

жизни

в

обществе

–

социализация,

подготовка

к

профессиональному

самоопределению.

Перед

профессиональным

образованием

государство

ставит

задачу

подготовки

специалистов

соответствующей

квалификации

и

повышения

профессионального уровня специалистов.

Дополнительное образование должно способствовать удовлетворению

индивидуальных

образовательных

потребностей

учащихся

сверх

общеобразовательной программы.

Образование включает в себя воспитание и обучение, именно умелое их

сочетание позволяет развивать личность. Основная задача образования –

формирование творческой, самостоятельной, способной к самореализации и

2

самосовершенствованию

личности.

Следовательно,

задача

современного

образовательного процесса состоит не только в получении определенной

суммы знаний, умений и навыков, но, прежде всего, в воспитании и развитии

личности

через

процесс

формирования

и

активизации

познавательной

деятельности. Востребованный современным обществом специалист должен

обладать

универсальными

знаниями,

уметь

самостоятельно

преодолевать

поставленные

перед

ним

проблемы,

применяя

полученные

в

процессе

образования знания. Обладать критическим и творческим мышлением, в то

же время иметь богатый словарный запас с глубоким пониманием изучаемого

предмета.

Он

должен

уметь

гибко

адаптироваться

в

меняющихся

жизненных

ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, применяя их на

практике;

использовать

новейшие

технологии,

творчески

мыслить.

Следовательно, современное образование немыслимо без использования на

занятиях различных моделей и методов развивающего обучения.

Дисциплина «История» относится к базовой части всего учебного цикла,

является одной из основных в системе гуманитарных дисциплин и играет

важную

роль

в

общеобразовательной

и

мировоззренческой

подготовке

современных специалистов. В связи с этим выдвигаются высокие требования

к методике и качеству обучения.

Открытие мира для каждого из нас зависит

от того, как в детстве нас учили истории, так как то, что побуждало наши

первые эмоции и удовлетворяло нашу первую любознательность, остается

неизгладимым. Именно от профессионального мастерства педагога зависит

объективное

понимание

учащимися

реальной

картины

мира.

Простое

изложение учебного материала не дает глубоких знаний.

На

протяжении

всей

свой

педагогической

деятельности

учитель

совершенствует

свое

мастерство,

используя

новейшие

активные

и

интерактивные

методики

преподавания.

Для

достижения

значительных

результатов он должен умело сочетать традиции и инновации, применять

различные методы и приемы в образовательном процессе.

3

По своему содержанию методы обучения подразделяются на: пассивные

(где

доминирует

учитель);

активные

(когда

учитель

и

ученик

являются

равноправными

участниками

урока;

интерактивные

(где

ученики

взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом). Последний

является наиболее эффективным методом обучения.

В основу инновационных уроков и внеклассных занятий по истории

должны входить такие современные образовательные технологии как игровая

технология (викторина, турнир, дуэль, КВН, деловая игра и т.д.), технология

сотрудничества (дискуссия, телемост, семинар, конференция и т.д.), блочно-

рейтинговая

технология.

Здесь

в

основном

все

зависит

от

мастерства

преподавателя и поставленных им целей.

Технология

проблемного

обучения

способствует

формированию

у

учащихся аналитического мышления, столь важного в современном мире.

Активные

способы

решения

проблемы

в

коллективно-творческой

(или

групповой)

деятельности,

логические

и

проблемные

задания,

дискуссии,

анализ, синтез и сравнение исторической и обществоведческой информации

дают более глубокие исторические знания. Данные формы работы позволяют

учителю

раскрыть

индивидуальность

личности

учащегося,

способствуют

расширению его кругозора, формированию навыков оценки исторических

событий и общественных явлений.

Применение

медийных

средств

на

уроках

истории

существенно

облегчает процесс запоминания дат и исторических событий, делает урок

более интересным и динамичным: так как зрительная память развита лучше,

в процессе наглядного «погружения» в обстановку изучаемой исторической

эпохи,

материал

усваивается

лучше,

создается

иллюзия

соучастия,

сопереживания, содействия, что приводит к получению объемных и ярких

представлений о прошлом.

Преимущество

использования

современных

технологий

и

средств

обучения в преподавании истории состоит в том, что знания приобретенные,

благодаря

зрительным

и

аудитивным

каналам

усваиваются

лучше

и

4

сохраняются

на

долгое

время.

Предмет

раскрывается

с

разных

сторон,

восприятие

и

освоение

материала

происходит

созерцательным

путем,

не

только комментарием, но и сюжетом. При этом усиливается взаимосвязь

субъектов образовательного процесса.

Ныне,

в

помощь

преподавателю

разработано

большое

количество

видеоуроков с документальными кинохрониками, позволяющими проводить

занятия на высоком информационном уровне. Так, использование в процессе

изложения

исторических

событий

видеоматериала

дает

возможность

объективного

освещения

проблемы.

В

первую

очередь

это

касается

материалов,

освещающих

исторические

личности,

памятники,

военные

операции

и

т.д.

Медийные

средства

позволяют

сейчас

использовать

и

огромный архивный материал.

Помимо использования на уроках видео и аудио средств, эффективными

являются практикумы и проектные технологии.

Проектная технология направлена на достижение поставленных целей и

освоение знаний исследовательским, поисковым, творческим методами. Она

направлена

на

развитие

индивидуальных

способностей

учащихся

и

предполагает

самостоятельный

анализ

поставленной

задачи

и

умение

предложить варианты ее решения.

Поиск материала из разных источников учит сравнивать, анализировать

и находить объективную информацию по теме исследуемой проблемы. При

огромном

на

сегодняшний

день

информационном

поле,

роль

учителя

заключается здесь в помощи выбора учащимися нужных источников.

Применение

другого

эффективного

метода,

как

«мозговой

штурм»

-

развивает

мышление

и

формирует

такие

навыки

и

умения

как

четко

и

лаконично излагать свои мысли, выделять главное из всего материала.

Наиболее эффективной и оригинальной технологией на уроках истории

является

практикум,

где

в

основу

положено

коллективно-творческое

и

групповое решение проблемы. Здесь ученики взаимодействуют не только с

учителем,

но

и

друг

с

другом.

Коллективные

обсуждения,

дискуссии,

5

решение

логических

и

проблемных

заданий,

сравнительный

анализ

различной исторической информации, способствуют расширению кругозора

и

формированию

навыков

оценки

исторических

событий.

Главное

в

практикуме

–

это

нетрадиционная

подача

материала

в

виде

игры,

что

позволяет узнать индивидуальные особенности каждого учащегося.

После выполнения, задания оцениваются с обязательным комментарием

итогов. При оценке необходимо учитывать уровень сложности задания. При

этом учитель должен оценивать не только знание фактов и явлений, но и

альтернативное, аргументированное мнение учащихся.

Таким образом, использование разнообразных инновационных методов

и приемов в обучении помогает формировать самостоятельность мышления и

способствует проявлению интереса к учебно-познавательной деятельности,

что

в

свою

очередь

создает

атмосферу

мотивированного,

творческого

обучения и одновременно решает целый комплекс учебных, воспитательных,

развивающих задач.