Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с. Прокудино Аткарского района Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШППС

уч и т е ле й

н ач а ль н ы х

к ла с с ов

и

воспитателей

структурного подразделения

_____/Белоглазова Н.С./

Протокол № 1 от «25»августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ- СОШ

с. Прокудино

________/Курочкина Л.Г../

«26»августа 2016г.

«Утверждено»

Директор МОУ- СОШ

с. Прокудино

__________/Зонова С.П../

Приказ № 119 от «26»августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Носульчик Елены Геннадьевны, 1 категория

по математике 3 класс

2016 - 2017 учебный год

II. С

ОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

,

КУРСА

.

Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы

начального образования, авторской программы М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой «Математика» (УМК «Планета Знаний»).

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего

образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках

данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Целью программы является создание образовательного пространства, характеризующегося разнообразием видов учебной деятельности, в

котором младший школьник выступает как субъект, обладающий правом выбора вида учебной деятельности, партнёра, средств и пр.

Курс

«Математика»

направлен

на

реализацию

целей

обучения

математике

в

начальном

звене,

сформированных

в

Федеральном

государственном стандарте начального общего образования.

Учебные задачи:



формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел,

знакомство с десятичной системой счисления;



формирование на доступном уровне представлений о четырёх арифметических действиях: понимание смысла арифметических

действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;



формирование на доступном уровне навыков устного счёта, письменных вычислений, использования рациональных способов

вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик

предметов, решении текстовых задач).

Развивающие задачи:



развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в

том числе математических способностей школьников;



развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;



формирование на доступном уровне обобщённых представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления

информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:



знакомство

с

методами

изучения

окружающего

мира

(наблюдение,

сравнение,

измерение,

моделирование)

и

способами

представления информации;



формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема,

символическая запись, модель, таблица, диаграмма);



формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;



формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения

информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Содержание курса соответствует Федеральному государственному стандарту начального общего образования и традициям изучения

математики

в

начальной

школе.

При

этом

учитываются

необходимость

преемственности

с

дошкольным

периодом

и

основной

школой,

индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и

доступно для учащихся включается в систему более общих представлений по изучаемой теме.

Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний».

Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала,

обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на

уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий

обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет

вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения.

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе — принцип вариативности — реализуется через деление

материала учебников на основную и вариативную части.

Основная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом

уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся.

Вариативная часть включает материал на расширениезнаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в

обучении; материал, направленныйна развитие познавательного интереса учащихся.

В

целом

материал

основной

и

вариативной

частей

нацелен

на

освоение

не

только

предметных

умений,

но

и

метапредметных

(коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Рассматриваемый курс математики предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных

технологий.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

В основе методического аппарата курса лежит

личностно-ориентированное

обучение,

технология

уровневой

дифференциации,

игровые

технологии,

здоровьесберегающие

технологии;

информационно-коммуникативные

технологии,

технология

проектной

деятельности,

проблемно-диалогическая

технология,

технология

правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с

высокой степенью самостоятельности.

Широкий спектр заданий направлен на формированиеумений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию из

текста,

получают

информациюиз

рисунков,

таблиц,

схем,

диаграмм,

дополняют

таблицыданными,

достраивают

диаграммы,

сопоставляют

информацию, представленную в разных видах, находят нужную информацию при выполнении заданий на информационныйпоиск и в процессе

проектной деятельности.

Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность); контролировать свою и чужую

деятельность,

осуществлять

пошаговыйи

итоговый

контроль,

используя

разнообразные

приёмы,моделировать

условия

задач,

планировать

собственнуювычислительную

деятельность,

решение

задачи,

участие

впроектной

деятельности;

выявлять

зависимости

между

величинами,

устанавливать аналогии и использовать наблюдения при вычислениях и решении текстовых задач;ориентироваться в житейских ситуациях,

связанных с покупками, измерением величин, планированием маршрута,оцениванием временных и денежных затрат.

Оценить достижения учащихся в освоении метапредметных умений к концу каждого года помогут задания рубрики«Умеешь ли ты...».

Учебники предоставляют возможности и для личностного развития школьников.

Большое значение для воспитания адекватной самооценки имеет возможность свободного выбора заданий (заданияиз вариативной части

учебника, материалы рубрик «Выбираем, чем заняться», «Играем с Кенгуру»). Поначалу учащиеся выбирают задания, основываясь на своих

интересах,но со временем обучаются оценивать трудность предлагаемых заданий и выбирать задания с учётом собственных возможностей.

На уроке математики используются формы уроков: уроки-контроля, защита проектов, уроки с использованием ИКТ и т. д.

Содержание программы

(170 ч)

Числа и величины (14 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных

чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.

Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Скорость, единицы скорости.

Арифметические действия (82 ч)

Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.

Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000.

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Рациональные приёмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).

Приёмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения;

определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).

Текстовые задачи( 46 ч)

Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.

Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости;

определение доли числа и числа по доле.

Геометрические фигуры и величины (18 ч)

Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.

Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Работа с данными (10 ч)

Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами

(столбчатая диаграмма, круговая диаграмма).

III.П

ЛАНИРУЕМЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

,

КУРСА

.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:



называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;



устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;



письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;



правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);



использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;



устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;



письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;



выполнять деление с остатком в пределах 100;



выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;



вычислять значение числового выражения, содержащего 3–4 действия со скобками;



использовать свойства арифметических действий при вычислениях;



находить неизвестные компоненты арифметических действий;



решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены,

количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события);



использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;



использовать названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), ёмкости (литр) и

метрические соотношения между ними при решении задач.

Учащиеся получат возможность научиться:



письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;



выполнять умножение и деление круглых чисел;



оценивать приближенно результаты арифметических действий;



вычислять значение числового выражения в 3–4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий,

знания разрядного состава чисел, признаков делимости);



находить долю числа и число по доле;



решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;



соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический километр»

с единицами объёма;



различать окружность и круг;



делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;



определять объём фигуры, состоящей из единичных кубиков

IV. Календарно – тематическое планирование.

Класс: 3.

Учитель: Носульчик Е.Г.

Количество часов –170.

Всего – 170 часов; в неделю - 5 часов.

Контрольных работ - 8, зачетов - нет, тестов – 1, проверочных работ-6, контрольных математических диктантов-9, самостоятельных работ-5.

№

Дата план

Дата

факт

Тема

ИКТ

Проект

ная

деятель

ность

Задачи

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС НОО

Предметные УУД

Личностные

УУД

Метапредметные

УУД

Сложение и вычитание (13ч.)

1

Считаем до 1000.

ИТБ

Эл. физмин

Знакомство с названиями

чисел в пределах 1000 и

их последовательностью.

Называть и определять

место в числовом ряду

чисел в пределах 1000,

получать следующее и

предыдущее число,

прибавляя или отнимая

единицу.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Планировать собственную

учебную деятельность,

следовать алгоритму, осуществ

лять самоконтроль.

2

Разрядные слагаемые.

таблица

Знакомство с разрядным

составом трехзначных

чисел. Сложение чисел с

опорой на их разрядный

состав.

Называть разряды,

определять разрядный

состав многозначного

числа, записывать

число в виде суммы

разрядных слагаемых,

сравнивать трехзнач-

ные числа с учетом

разрядного состава.

Способность

оценивать

трудность пред-

лагаемого

задания.

Удерживать цель учебной

деятельности, распределять

работу в паре, осуществлять

контроль и самоконтроль.

3

Сложение и вычитание по

разрядам.

Чтение, запись и срав-

нение трехзначных чи-

сел. Сложение и вычи-

тание с опорой на раз-

рядный состав чисел.

Складывать и вычитать

круглые числа с

опорой на знание раз-

рядного состава, по-

нимать и объяснять на

доступном уровне де-

сятичный принцип по-

строения числового

ряда, использовать его

в устных вычислениях.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Планировать учебную

деятельность, следовать

алгоритму, осуществлять

самоконтроль.

4

Меняем одну цифру

Эл. физмин

Знакомство с разрядным

составом четырех-

Называть разряды в

четырехзначном числе,

Чувство

ответственности

Выделять существенную

информацию из текста,

значных чисел. Сложе-

ние и вычитание с опо-

рой на разрядный состав

чисел.

раскладывать четырех-

значные числа на

сумму разрядных

слагаемых, сравнивать

числа и выражения на

основе знания

разрядного состава.

за выполнение

своей части

работы в паре.

координировать работу в паре,

использовать изученные

способы действий в

самостоятельной работе.

5

Сложение и вычитание с

переходом через разряд.

Самостоятель

ная работа№1

Сложение и вычитание

единиц с трехзначным

числом с переходом

через разряд.

Использовать знание

разрядного состава

многозначных чисел

при вычислениях с пе-

реходом через разряд.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Выделять существенное и

несущественное в тексте

задачи, составлять краткую за

пись условия задачи,

осуществлять самоконтроль

деятельности.

6

Сложение и вычитание

десятков.

Сложение и вычитание с

переходом через сотню.

Производить вычисле-

ния с опорой на деся-

тичный принцип по-

строения числового

ряда и знание разряд-

ного состава много-

значных чисел.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Удерживать ориентиры учебной

деятельности, устанавливать

закономерности и использовать

их при выполнении заданий,

распределять обязанности для

работы в паре, осуществлять

контроль и самоконтроль.

7

Вычисляем по разрядам

таблица

Закрепление сложения и

вычитания с опорой на

разрядный состав.

Преобразовывать

символы в числа в со-

ответствии с условием

задания, создавать

шифрованные записи

по образцу, использо-

вать знание разрядного

состава при вычис-

лениях.

Чувство

ответственности

за выполнение

своей части

работы в паре.

Моделировать примеры по

образцу, распределять

обязанности в паре, осуществ

лять взаимопроверку.

8

Решение текстовых задач на

сложение и вычитание.

Решение текстовых задач

на сложение и вы-

читание, составление

Решать задачи в 2-3

действия на увеличе-

ние/уменьшение на

Восприятие

математики как

части общече-

Выделять существенное и

несущественное в тексте

задачи, составлять краткую

краткой записи, моде-

лирование условия

задачи.

несколько единиц, на-

хождение слагаемого,

суммы, остатка, ис-

пользуя знания о раз-

рядном составе чисел.

ловеческой

культуры.

запись условия задачи, ис

пользовать обобщенные

способы решения текстовых

задач.

9

Контрольная работа №1

Демонстрация уровня

остаточных знаний и

умений для выявления

затруднений.

Применять изученный

материал в самостоя-

тельной работе.

Способность

оценивать

трудность пред-

лагаемого

задания.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения

задачи, вносить необходимые

коррективы в собственные дей

ствия по итогам самопроверки.

10

11-

Сложение и вычитание с

переходом через разряд.

Работа над ошибками.

Математический тренажер по

теме «Сложение и

вычитание»

Эл.физмин

Индивидуальная работа

с выявленными про-

блемами, закрепление и

повторение разрядного

сложения и вычитания,

решение текстовых

задач.

Закрепление и

Анализировать свои

ошибки, корректиро-

вать знания и вносить

изменения в результат

вычислений на осно-

вании коррекции.

Анализировать свои

Ориентация на

понимание

причин личной

успешности/

неуспешности в

освоении ма-

териала.

Ориентация на

Адекватно воспринимать

аргументированную критику

ошибок и учитывать ее в работе

над ошибками, планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения

задачи.

Планировать собственную

вычислительную деятельность

и действия, необходимые для

решения задачи.

13

повторение разрядного

сложения и вычитания,

решение текстовых

задач.

ошибки, корректиро-

вать знания и вносить

изменения в результат

вычислений на осно-

вании коррекции.

понимание

причин личной

успешности/

неуспешности в

освоении ма-

териала.

Умножение и деление (13 ч.)

14

Умножение и деление на 2.

Повторение таблицы

умножения на 2, реше-

ние текстовых задач на

уменьшение и увеличе-

ние в несколько раз,

повторение порядка

действий в выражениях,

умножение и деление

круглых чисел на одно-

значные.

Увеличивать и умень-

шать числа вдвое,

применять знание

таблицы умножения

при денежных расчетах

и решении задач.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Выбирать наиболее

эффективные способы

вычисления значения

конкретного выражения, решать

задачи разными способами,

корректно строить вы-

сказывание с использованием

математической терминологии.

15

Умножение и деление на 4.

Контрольный

математический

диктант№1

Повторение таблицы

умножения на 4, реше-

ние текстовых задач на

уменьшение и увеличе-

ние в несколько раз,

повторение порядка

действий в выражениях,

умножение и деление

круглых чисел на одно-

значные.

Увеличивать и умень-

шать числа вчетверо,

применять знание

таблицы умножения

при решении задач.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Учитывать ориентиры, данные

учителем, при освоении нового

учебного материала, ис-

пользовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений при выполнении

учебных заданий.

16

Умножение и деление на 3.

таблица

Повторение таблицы

умножения на 3, реше-

ние текстовых задач на

смысл действий умно-

Увеличивать и умень-

шать числа втрое,

применять знание

таблицы умножения

Осознание

практической

значимости изу-

чения

Учитывать ориентиры, данные

учителем, при освоении нового

учебного материала, ис-

пользовать изученные правила,

жения и деления, на

увеличение (уменьше-

ние) заданного количе-

ства в несколько раз и на

несколько единиц.

при решении задач.

математики.

способы действий, приемы

вычислений при выполнении

учебных заданий.

17

Умножение и деление на 6.

Отработка табличных

случаев умножения и

деления на 6; решение

текстовых задач, умно-

жение и деление круглых

чисел на однозначные.

Увеличивать и умень-

шать числа в 6 раз,

ориентироваться в ри-

сунке-схеме, извлекать

данные, записывать их

в форме краткой записи

условия, вычислять

значение выражения в

2-3 действия.

Способность

оценивать

трудность пред-

лагаемого

задания.

Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль

результатов вычислений с

опорой на знание алгоритмов

вычислений, сравнивать,

анализировать учебный

материал, делать выводы, фор

мулировать правила

вычислений.

18

Умножение и деление на 5.

Самостоятель

ная работа№2

таблица

Повторение таблицы

умножения на 5, при-

знаков делимости на 5,

решение текстовых

задач.

Увеличивать и умень-

шать числа в 5 раз,

определять признаки

делимости на 5, при-

менять знание умно-

жения и деления на 5

при денежных

расчетах.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Анализировать учебный

материал, выделять

существенные признаки,

объяснять алгоритм действий,

строить математически

грамотные речевые

высказывания.

19

Умножение и деление на 7.

Отработка табличных

случаев умножения и

деления на 7, решение

текстовых задач, умно-

жение и деление круглых

чисел на однозначные.

Увеличивать и умень-

шать числа в 7 раз,

решать задачи на на-

хождение произведе-

ния.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Выбирать наиболее

эффективные способы

вычисления значения

конкретного выражения,

выделять существенное и

несущественное в тексте зада

чи, составлять краткую запись

условия задачи.

20

Умножение и деление на 8 и

на 9.

Отработка табличных

случаев умножения и

Увеличивать и уменьшать

числа в 8 и в 9 раз, решать

Чувство

ответственности за

Анализировать учебный материал,

делать выводы, формулировать

деления на 8 и на 9, решение

текстовых задач, знакомство

с признаком делимости

чисел на 9.

задачи на нахождение

частного, использовать

мнемонические приёмы

для запоминания

результатов умножения на

9, определять признаки

делимости на 9 на основе

разрядного состава чисел.

выполнение своей

части

работы

в

паре.

п р а в и л о

в ы ч и с л е н и й ,

осуществлять самоконтроль.

21

Деление числа на 1 и на само

себя. Повторяем таблицу

умножения.

Презента

ция

«Таблица

умножения»

Повторение деления

числа на 1 и само на

себя, формирование

умений применять

знание таблицы

умножения при

вычислениях и решении

текстовых задач.

Применять знание

таблицы умножения

при решении задач,

определять признаки

делимости на 6.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Действовать по освоенному

алгоритму, выделять

существенное и

несущественное в тексте

задачи, составлять краткую

запись условия задачи.

22

Решение текстовых задач на

умножение и деление.

Решение текстовых задач на

умножение и деление,

формирование умений

сравнивать значения

выражений.

Решать задачи в 2-3

действия на увеличение/

уменьшение в несколько

раз и на несколько единиц,

нахождение произведения,

составлять краткую запись

условия задачи,

ориентироваться в

рисунке-схеме,

сравнивать числа и

выражения.

Осознание

практической

значимости

изучения

математики.

Выделять существенное и

несущественное в тексте задачи,

составлять краткую запись условия

задачи, оперировать компьютерной

терминологией при построении

высказываний, планировать

собственную учебную

деятельность.

23

Проверочная работа №1 на тему

«Умножение и деление».

Самостоятельное

выполнение заданий на

умножение и деление,

решение текстовых задач

для проверки уровня

освоения материала.

Применять изученные

приемы в

самостоятельной

работе, осуществлять

самоконтроль.

Ориентация на

понимание

причин личной

успешности/

неуспешности в

освоении

материала.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений, свойства объектов

при выполнении учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые

коррективы в собственные

действия по итогам

самопроверки.

24

25-

26

Умножение и деление.

Работа над ошибками.

Математический тренажер по

теме «Умножение и деление»

Эл. физмин

Закрепление навыков

умножения и деления,

решение текстовых задач

на умножение и деление.

Закрепление навыков

умножения и деления,

решение текстовых задач

на умножение и деление

Находить произведение и

частное чисел,

составлять краткую

запись и решать задачи

на нахождение

произведения, увеличение

в несколько раз, находить

значения выражений в

2-3 действия.

Находить произведение и

частное чисел,

составлять краткую

запись и решать задачи

на нахождение

произведения, увеличение

в несколько раз, находить

значения выражений в

2-3 действия.

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания.

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания.

Планировать самостоятельную

вычислительную деятельность,

действовать по изученному

алгоритму, выделять

существенное и несущественное в

тексте задачи, составлять

краткую запись условия задачи.

Планировать самостоятельную

вычислительную деятельность,

действовать по изученному

алгоритму, выделять

существенное и несущественное в

тексте задачи, составлять

краткую запись условия задачи.

Числа и фигуры (18 ч.)

27

Периметр многоугольника.

Вычисление периметра

многоугольника, в т.ч. со

сторонами, выраженными в

разных единицах

измерения.

Различать

многоугольники,

вычислять периметр

многоугольника,

сравнивать периметры

фигур, объяснять понятие

«ось симметрии».

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Анализировать и классифицировать

геометрические объекты, понимать

информацию, представленную в виде

текста, решать задачи разными

способами, сотрудничать с

одноклассниками при выполнении

заданий.

28

Единицы измерения длины.

Презента

ция

«Единицы

длины»

Повторение единиц длины

(метр, сантиметр,

миллиметр), метрических

соотношений между ними,

знакомство с десятичным

принципом построения

системы единиц длины,

перевод метров в

сантиметры, отработка

вычислительных навыков.

Измерять отрезки,

выражать длину в разных

единицах измерения,

сравнивать длину

предметов, выраженную в

разных единицах.

Осознание

практической

значимости

изучения

математики.

Анализировать учебный материал,

устанавливать взаимосвязи,

понимать информацию,

представленную в виде таблицы.

29

Единицы измерения длины.

Дециметр. Контрольный

математический

диктант№2

Знакомство с понятием

«дециметр», перевод

дециметров в сантиметры,

отработка вычислительных

навыков, развитие

пространственных

представлений.

Объяснять взаимосвязь

единиц измерения длины,

выражать длину в разных

единицах измерения,

находить значения

выражений из 2

действий.

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания.

Устанавливать закономерности и

использовать их при выполнении

заданий, понимать информацию,

представленную в виде текста.

30

Площадь прямоугольника.

Повторение понятия

«площадь фигуры», единиц

площади (квадратный

сантиметр, квадратный

метр), вычисление площади

прямоугольника, развитие

пространственных

Вычислять площадь

прямоугольника;

определять неизвестную

сторону на основе знания

формулы нахождения

площади прямоугольника,

сравнивать значения

Осознание

практической

значимости

изучения

математики.

Учитывать ориентиры, данные

учителем, при освоении нового

учебного материала, использовать

изученные правила, способы

действий, свойства объектов при

выполнении учебных заданий.

представлений.

длины, выраженные в

разных единицах

измерения, определять

площадь прямоугольного

треугольника.

31

Увеличиваем и уменьшаем

фигуры

Эл.физмин

Знакомство с кратным

сравнением чисел и

величин, развитие

пространственных

представлений.

Различать кратное и

разностное сравнение,

применять разностное и

кратное сравнение при

решении геометрических

задач.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Анализировать учебный материал,

делать выводы, применять их при

выполнении заданий по аналогии.

32

Измерение объёма.

Измерение объема фи-

гур, прямоугольного па-

раллелепипеда (без

введения термина), зна-

комство с единицами

объема (кубический

сантиметр, кубический

метр, кубический деци-

метр), решение задач на

кратное сравнение.

Иметь представление

об объеме фигур,

определять объем

фигуры в единичных

кубиках.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Конструировать гео-

метрические фигуры из

заданных частей, анализировать

и делать выводы, осуществлять

контроль и вносить коррективы

на основе изученных приемов.

33

Практическая работа «План

сада».

Симметрия. Симметричные

Практическая работа

«План сада»: выбор

маршрута, измерение

длин отрезков на плане,

вычисление реальных

размеров, рисование

плана по заданному

описанию.

Различать много-

угольники, чертить

примерный план мест-

ности, ориентироваться

на плане, схеме,

применять знания

геометрии при выпол-

нении творческого

задания.

Восприятие

математики как

части общече-

ловеческой

культуры.

Удерживать цель учебной

деятельности, понимать

информацию, представленную

в виде текста, находить нужную

информацию в учебнике.

Удерживать цель учебной

деятельности, понимать

информацию,

34

фигуры.

Закрепление навыков

перевода единиц изме-

рения, знакомство с ис-

торией симметрии, ее

отражением в природе, в

произведениях архи-

тектуры и дизайна.

Находить ось симмет-

рии фигуры, узнавать

симметричные пред-

меты в окружающей

обстановке, рассказы-

вать об истории ис-

пользования законов

симметрии.

Восприятие

математики как

части общече-

ловеческой

культуры.

35-

38

39

Математический тренажер по

теме «Числа и фигуры»

Контрольная работа №2 за 1

четверть.

тренинг

Закрепление и решение

задач, повторение

метрических соотношений

единиц длины, развитие

вычислительных навыков.

Самостоятельное

выполнение заданий на все

изученные в первой

четверти темы для

констатации уровня

освоения материала.

Выражать длину в

разных единицах из-

мерения, находить

площадь и периметр

многоугольников,

сравнивать объемы

фигур, решать тексто-

вые задачи.

Применять изученные

приёмы в самостоятельной

работе, осуществлять

самоконтроль.

Способность

оценивать

трудность

пред-

лагаемого

задания

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания.

Использовать изученные правила,

способы действий, приёмы

вычислений, свойства объектов при

выполнении учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые коррективы в

собственные действия по итогам

самопроверки.

40

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Числа и

фигуры»

Индивидуальная работа с

выявленными проблемами,

закрепление и решение

задач, повторение

метрических соотношений

единиц длины, развитие

вычислительных навыков.

Анализировать свои

ошибки, корректировать

знания и вносить

изменения в результат

вычислений на основании

коррекции, выполнять

задания по аналогии.

Ориентация на

понимание причин

личной

успешности/неуспе

шности в

освоении

материала.

Адекватно воспринимать

аргументированную критику ошибок

и учитывать ее в работе над

ошибками, планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи.

41

Решение задач. Периметр и

площадь.

Решение задач на про-

странственные отноше-

ния, сравнение длин

отрезков, нахождение

периметра и площади,

умножение и деление,

решение текстовых

задач.

Выражать длину в

разных единицах из-

мерения, находить

площадь и периметр

многоугольников,

сравнивать объемы

фигур, решать тексто-

вые задачи.

Способность

оценивать

трудность пред-

лагаемого

задания.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий, вносить

необходимые коррективы в

собственные действия по

итогам самопроверки.

42

Логические задачи. Играем с

Кенгуру.

Презента

ция

«Логическ

ие задачи»

Знакомство с приемами и

способами решения

нестандартных задач,

применение имеющихся

знаний и умений в

нестандартной ситуации.

Решать логические и

комбинаторные задачи

разного уровня

сложности.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Планировать собственную

учебную деятельность,

действовать в соответствии с

готовым планом, кон-

струировать геометрические

фигуры из заданных частей,

осуществлять контроль и

вносить коррективы на основе

изученных приемов.

43-

44

Решение нестандартных задач.

Знакомство с приемами и

способами решения

нестандартных задач,

применение имеющихся

знаний и умений в

нестандартной ситуации.

Решать логические и

комбинаторные задачи

разного уровня

сложности.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Удерживать ориентиры, данные

учителем, оказывать взаимопомощь

при работе в паре, группе.

Математические законы (21ч.)

45

Переместительный закон

сложения.

Повторение

переместительного закона

сложения, устное сложение

чисел, применение

переместительного закона

сложения для определения

значения выражений.

Применять

переместительный закон

сложения для выбора

рационального способа

решения задач.

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений при выполнении

учебных заданий, выделять

существенное и несущественное в

тексте задачи, составлять краткую

запись условия задачи, задавать

вопросы с целью планирования

хода решения задачи.

46

Переместитель

ный закон умножения.

Эл. физмин

Повторение перемести-

тельного закона умно-

жения, устное умноже-

ние чисел в пределах

1000, применение

переместительного

закона умножения для

определения значения

выражений.

Применять перемести-

тельный закон умно-

жения для выбора ра-

ционального способа

решения задач.

Способность

оценивать

трудность пред-

лагаемого

задания.

Осуществлять анализ и синтез

числового выражения, восста

навливать деформированные

равенства, использовать изучен

ные правила, способы

действий, приемы вычислений

при выполнении учебных

заданий.

47

Взаимно-обратные действия

(сложение и вычитание).

Выполнение устного

сложения и вычитания

чисел, решение тексто-

вых задач, формулировка

которых содержит

инверсию.

Составлять краткую

запись к задаче с ин-

версией, подбирать

знак действия в соот-

ветствии с результатом

вычислений, находить

неизвестные слагаемые

подбором и через

взаимосвязь действий.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Осуществлять анализ и синтез

числового выражения, восста

навливать деформированные

равенства, выделять существен

ную информацию в задаче,

составлять краткую запись,

анализировать задачу, де

выводы, формулировать

способы решения.

48

Взаимно-обратные действия

(умножение и деление).

Представление об ум-

ножении и делении как

взаимно-обратных дей-

ствиях, выполнение

устного умножения и

деления чисел, решение

текстовых задач.

Использовать взаимо-

связь действий для

нахождения неизвест-

ных компонентов ум-

ножения, применять

формулу для нахож-

дения площади и сто-

рон прямоугольника.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений при

выполнении учебных зада

строить логические

рассуждения, формулировать

математические правила и

действовать по составленному

алгоритму.

49

Сочетательный закон сложения.

Контрольный

математический

диктант

№3

Повторение сочетательного

з а к о н а

с л о ж е н и я ,

применение сочетательного

закона

сложения

при

вычислениях; выполнение

Использовать

сочетательный

закон

сложения

для

выбора

рационального способа

вычислений,

Мо т и в а ц и и

к

успешной

вычислительной

деятельности.

Использовать

разные

способы

решения учебных задач, действовать

по

образцу,

устанавливать

закономерности и использовать их

при выполнении заданий (заполнять

сложения двузначных чисел

с переходом через сотню.

ориентироваться в таблице

к а к

ф о р м е

систематизации

информации.

пустые

клетки

в

таблице,

составлять равенства и решать

задачи по аналогии).

50

Умножение и деление

круглых чисел на 10, 100,

1000.

Презента

ция

«Круглые

числа»

Выполнение умножения и

деления круглых чисел на

10, 100, 1000.

Увеличивать и уменьшать

числа в 10,100, 100 раз,

прогнозировать результат

вычислений.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений при выполнении

учебных заданий, строить

логические высказывания.

51

Группируем множители

Повторение сочетательного

закона умножения.

Применение сочетательного

закона умножения при

вычислениях, выполнение

умножения круглых чисел.

Применять сочетательный

закон умножения для

рациональных

вычислений.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Осуществлять анализ и синтез

числового выражения,

восстанавливать деформированные

равенства, выделять существенную

информацию в задаче, составлять

краткую запись.

52

Проверочная работа №2 по

теме «Математические законы

и правила вычислений».

Самостоятельное

выполнение заданий на

сложение, вычитание,

умножение и деление,

решение текстовых задач для

проверки уровня освоения

материала.

Применять изученные

приемы в самостоятельной

работе, осуществлять

самоконтроль.

Ориентация на

понимание причин

личной

успешности/неуспе

шности в

освоении

материала.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений, свойства объектов при

выполнении учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые коррективы в

собственные действия по итогам

самопроверки.

53

Математический тренажер по

теме «Математические

законы».

Работа над ошибками.

тренинг

Индивидуальная работа

с выявленными про-

блемами, развитие вы-

числительных навыков,

решение текстовых

задач.

Анализировать свои

ошибки, корректиро-

вать знания и вносить

изменения в результат

вычислений на осно-

вании коррекции, вы-

Способность

признавать свои

ошибки.

Адекватно воспринимать

аргументированную критику

ошибок и учитывать ее в работе

над ошибками, планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

полнять задания по

аналогии.

необходимые для решения

задачи.

54

Умножаем сумму

Знакомство с распреде-

лительным законом ум-

ножения и правилом

умножения суммы на

число, выполнение ум-

ножения двузначного

числа на однозначное,

выбор удобного способа

вычислений.

Применять распреде-

лительный закон ум-

ножения для упроще-

ния вычислений, запи-

сывать решение задачи

в два действия раз-

ными способами.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений при

выполнении учебных зада

строить логические

высказывания.

55

Умножение двузначного

числа на однозначное.

Эл. физмин

Умножение двузначного

числа на однозначное с

помощью правила

умножения суммы на

число.

Выявлять ошибки в

вычислениях, приме-

нять распределитель-

ный закон умножения

для упрощения вычис-

лений.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Моделировать условие и

решение задачи, синтезировать

выражения по заданным

параметрам.

56

Деление суммы на число.

Самостоятель

ная работа №3

Знакомство с правилом

деления суммы на число,

выполнение деления

двузначного числа на

однозначное, выбор

удобного способа вы-

числений.

Применять правило

деления суммы на

число для упрощения

вычислений, сравни-

вать и находить ана-

логии, решать задачи

на основе деления

суммы на число.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Действовать по образцу,

осуществлять ткущий и

итоговый самоконтроль,

выделять существенное в

задаче.

57

Повторяем все правила.

Умножение и деления

двузначного числа на

однозначное.

Применение изученных

правил при вычислени-

ях, выбор удобного спо-

соба вычислений.

Применять законы ум-

ножения и деления при

решении текстовых

задач, выбирать

рациональные способы

вычислений.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений при

выполнении учебных зада

анализировать и делать выводы.

58

Решение задач разными

Составления выражения

Применять законы

Мотивация к

Использовать изученные

способами.

для решения задач,

решение задач двумя

способами.

умножения и деления

при решении тексто-

вых задач.

успешной

вычислительной

деятельности.

правила, способы действий,

приемы вычислений при

выполнении учебных зада

распределять обязанности при

работе в паре, осуществлять

взаимопомощь и

взаимоконтроль.

59

60

Арифметические действия с

числом ноль.

Повторение по теме

«Математические законы»

Презента

ция «Число

0»

Повторение правил вы-

полнения арифметиче-

ских действий с числом

0.

Повторить законы

сложения и умножения ,

правило деления суммы

на число.

Рассказывать об осно-

вах вычислений с ну-

лем, применять свой-

ство умножения с ну-

лем при самостоя-

тельных вычислениях.

Применять законы

умножения и деления.

Чувство

ответственности

за выполнение

своей части

работы в паре.

Чувство

ответственности

за выполнение

своей части

работы в паре.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений при

выполнении учебных зада

строить логические

высказывания, распределять

обязанности при работе в паре,

осуществлять взаимопомощь и

взаимоконтроль.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений при

выполнении учебных зада

анализировать и делать выводы.

61

Контрольная работа №3 по

теме «Умножение и деление

суммы на число».

Самостоятельное

выполнение заданий на

сложение, вычитание,

умножение и деление,

решение текстовых задач

для проверки уровня

освоения материала.

Применять изученные

приемы в самостоя-

тельной работе, осу-

ществлять самокон-

троль.

Способность

оценивать

трудность пред-

лагаемого

задания.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислитель

деятельность и действия,

необходимые для решения

задачи, вносить необходимые

коррективы в собственные

действия по итогам

самопроверки.

62-

63

Математический тренажер по

теме «Математичес

кие законы».

Работа над ошибками.

тренинг

Решение текстовых задач

на определение стоимо-

сти покупки. Развитие

умения прогнозировать

результат решения.

Применять законы ум-

ножения и деления при

моделировании

денежных отношений,

заполнять таблицу

расчетов.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Планировать учебную

деятельность, координировать

работу в паре, моделировать ус

ловия задач, получать

информацию из текста,

таблицы.

64

Идем за покупками.

Решение текстовых задач

на определение стоимо-

сти покупки. Развитие

умения прогнозировать

результат решения.

Применять законы ум-

ножения и деления при

моделировании

денежных отношений,

заполнять таблицу

расчетов.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Планировать учебную

деятельность, координировать

работу в паре, моделировать ус

ловия задач, получать

информацию из текста,

таблицы.

65

Решение задач на

нахождение стоимости.

таблица

Решение текстовых задач

на определение стоимо-

сти покупки. Развитие

умения прогнозировать

результат решения.

Применять законы ум-

ножения и деления при

моделировании

денежных отношений,

заполнять таблицу

расчетов.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Планировать учебную

деятельность, координировать

работу в паре, моделировать ус

ловия задач, получать

информацию из текста,

таблицы.

Числа и величины (14 ч.)

66

Единицы измерения времени.

Контрольный

математический

диктант№4

Закрепление умения

определять время по

часам, развитие вре-

менных представлений.

Определять время по

часам, называть еди-

ницы изменения, пе-

реводить часы в мину-

ты, минуты в секунды.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Устанавливать закономерности

и использовать их при выпол

нении заданий, понимать

информацию, представленную

в виде текста.

67

Единицы измерения времени.

Представления о соот-

ношении часов и минут,

перевод часов в минуты,

развитие временных

представлений, отра-

ботка вычислительных

навыков.

Объяснять и применять

метрические связи

единиц измерения

времени, находить

значения выражений в

2-3 действия с исполь-

зований изученных

арифметических пра-

вил и законов.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Синтезировать верные

равенства, получать

информацию из текста и

таблицы.

68

Сутки, месяц, год.

Презента

ция

«Единицы

времени»

Расширение представ-

ления о единицах вре-

мени, решение тексто-

вых задач, содержащих

единицы измерения

времени, отработка вы-

числительных навыков.

Соотносить время

суток и показания

часов, определять

длительность событий,

соотносить

длительность событий

и показания часов,

ориентироваться в

календаре.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Получить информацию из

текста и таблицы, выделять в

задаче существенную и несуще

ственную информацию для

решения.

69

Единицы измерения длины.

Представление о длине

пути, решение текстовых

задач, содержащих

единицы измерения

длины, отработка вы-

числительных навыков.

Выражать в единицах

измерения расстояние,

вычислять длину пути,

ориентироваться в

таблице, заполнять

таблицу недостающи-

ми данными.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Устанавливать закономерности

и использовать их при выпол

нении заданий, понимать

информацию, представленную

в виде текста.

70

Рисуем схемы движения.

схема

Моделирование тексто-

вых задач на движение,

на определение рас-

стояния.

Представлять краткую

запись условия задачи

в виде схемы,

обозначать на схеме

путь, вычислять путь с

опорой на схему,

моделировать условие

задачи по схеме.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Устанавливать взаимосвязи,

получать информацию из

схемы, выделять существен

в тексте задачи.

71

Решение задач на движение.

Расширение простран-

ственно-временных

представлений, пред-

ставлений о скорости

движения, отработка

вычислительных

навыков.

Объяснять на доступ-

ном уровне понятие

«скорость», сравнивать

скорости объектов, ис-

пользовать взаимосвязь

скорости, времени и

расстояния для

решения простых

задач.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Устанавливать взаимосвязи,

получать информацию из

таблицы, дополнять таблицу

недостающими данными,

строить логические

высказывания.

72

73

Решение задач на движение.

Календарь. Повторение по

теме «Числа и величины»

Проект

«Календарь»

Ознакомление с взаи-

мосвязью длины прой-

денного пути со време-

нем и скоростью движе-

ния, решение задач на

определение скорости,

длины пути и времени

движения.

Дать представление о

древнеегипетском

юлианском,

Использовать взаимо-

связь скорости, вре-

мени и расстояния для

решения простых за-

дач, пользоваться

формулой при решении

задач на движение,

ориентироваться в

таблице, дополнять

таблицу недостающи-

ми данными.

Учить пользоваться

календарем.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Положительное

отношение и

интерес к

Устанавливать причинно-

следственные связи,

действовать по алгоритму,

синтезировать деформирован

ные равенства.

Получать информацию из текста.

Устанавливать причинно-

74-

75

76

Математический тренажер по

теме «Числа и величины»

Контрольная работа №4 за

2 четверть.

тренинг

григорианском,

православном,

мусульманском

календарях.

Учить находить

неизвестную величину,

преобразовывать

величины.

Самостоятельное

выполнение заданий на

нахождение скорости,

длины, расстояния,

нахождение значений

выражений, на метрические

соотношения единиц

измерения.

Совершенствовать

умения выполнять

вычисления, используя

изученные

математические

законы.

Применять изученные

приемы, формулы,

взаимосвязи в

самостоятельной работе,

осуществлять

самоконтроль.

изучению

математики.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания.

следственные связи,

действовать по алгоритму,

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений, свойства объектов при

выполнении учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые коррективы в

собственные действия по итогам

самопроверки.

77

78-

79

Работа над ошибками.

Подготовка к проекту.

Логические задачи.

Играем с Кенгуру

Эл.физмин

Проект на

тему

«Измерение

времени»

Предварительная защита

готовых проектов, оказание

помощи одноклассникам

при работе над проектами,

планирование новых

проектов.

Решать логические задачи

Рассказывать о своих

исследованиях по

выбранной теме,

презентовать результаты

проектной деятельности,

вносить коррективы в

работу по результатам

контроля и оценки.

Решать логические и

комбинаторные задачи

разного уровня

сложности

Чувство

ответственности за

выполнение своей

части работы при

работе в группе (в

ходе проектной

деятельности).

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Формулировать цели, задачи учебной

деятельности, выполнять работу в

соответствии с планом, задавать

вопросы одноклассникам,

воспринимать информацию в

различных формах.

Удерживать ориентиры, данные

учителем, оказывать взаимопомощь

при работе в паре, группе.

Значение выражений (8 ч.)

80

Порядок действий в выражении.

Вычисление

значения

выражений,

порядок

действий в выражении.

Корректно употреблять в

речи термины «равенства»,

«неравенства»,

«выражение», «значение

выражения», понимать и

выполнять

задания,

сформулированные

с

использованием данных

терминов, использовать

п р а в и л о

п о р я д к а

д е й с т в и й

п р и

вычислениях.

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания учебную

деятельность.

Получать информацию из текста,

строить логические высказывания,

в ы д е л я т ь

с у щ е с т в е н н у ю

и н ф о р м а ц и ю

в

з а д а ч е ,

анализировать и синтезировать

материал, планировать.

81

Вычисление значения

выражения.

Выполнение

письменного сложения и

вычитания без перехода

через разряд, запись

вычисления в столбик,

составление выражения

для решения задач.

Находить значения

выражений, опираясь

на изученные правила

и законы, использовать

вычисления в столбик

при сложении и

вычитании трехзнач-

ных чисел без перехода

через разряд, со-

ставлять выражения

для решения задач.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Строить логические

высказывания, действовать

алгоритму, выделять

существенную информацию из

задачи, выбирать способ

действия.

82

Уравнение.

Эл.физмин

Нахождение неизвест-

ного компонента сложе-

ния и вычитания. Фор-

мулирование правила

нахождения неизвестно-

го компонента действия.

Находить неизвестные

компоненты действий с

опорой на схему и

знание взаимосвязей

между компонентами,

формулировать пра-

вила нахождения не-

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Анализировать и синтезировать

выражения, классифициро

объекты по заданным

основаниям, получать

информацию из схемы.

известных компонен-

тов сложения и вычи-

тания.

83

Вычисление значения

выражения. Самостоятель

ная работа №4.

Вычисление значений

выражений; применение

законов арифметических

действий при вы-

числении значения вы-

ражений, закрепление

умения находить неиз-

вестный компонент

действия.

Преобразовывать и

упрощать выражения, в

том числе с помощью

переместительного и

сочетательного закона

умножения, объяснять

отличие верного и

неверного равенства.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Анализировать материал,

делать выводы, составлять

логические высказывания,

классифицировать выражения

по заданным основаниям.

84

Решение текстовых задач на

сложение и вычитание.

схема

Решение текстовых задач

в два действия на

нахождение слагаемого,

вычитаемого, умень-

шаемого, составление

уравнения для решения

задачи.

Составлять краткую

запись, схему и табли-

цу к задаче, использо-

вать информацию из

таблицы для модели-

рования задач, запи-

сывать решение по

действиям и выраже-

нием.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Получать информацию из

текста, схемы, таблицы,

восстанавливать недостающие

части таблицы, отделять

существенную информацию от

несущественной.

85

Решение текстовых задач на

умножение и деление.

Закрепление навыков

умножения и деления,

письменных приемов

сложения и вычитания,

нахождения неизвестного

компонента сложения или

вычитания, решение

текстовых задач на

умножение и деление.

Применять изученные

приемы в самостоятельной

работе, действовать по

образцу, составлять

краткую запись к задаче,

записывать решение

выражением.

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания, адекватная

оценка

собственных

возможностей.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений, свойства объектов при

выполнении учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые коррективы в

собственные действия по итогам

самопроверки.

86

Проверочная работа №3 по теме

Самостоятельное

Применять изученные

Ориентация на

Использовать изученные правила,

87

«Решение задач».

Математический тренажер по

теме «Выражения и равенства»

Работа над ошибками.

тренинг

нахождение значений

выражений, решение

уравнений, текстовых задач

для выявления уровня

освоения материала.

Выполнять сложение и

вычитание трехзначных

чисел

приемы, формулы,

взаимосвязи в

самостоятельной работе,

осуществлять

самоконтроль.

Применять прием

сложения и вычитания

трехзначных чисел

понимание причин

личной

успешности/неуспе

шности в

освоении

материала.

Адекватная оценка

собственных

возможностей

способы действий, приемы

вычислений, свойства объектов при

выполнении учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые коррективы в

собственные действия по итогам

самопроверки.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений

Складываем с переходом через десяток (9 ч.)

88

Масса, единицы измерения.

таблица

Представление о массе

предмета, знакомство с

единицами измерения массы

(грамм, килограмм),

метрическими

соотношениями между

ними.

Различать величины и

единицы измерения массы,

использовать взаимосвязь

единиц измерения массы

при выполнении заданий,

сравнивать массу

предметов, грамотно

записывать результаты

измерений.

Осознание

практической

значимости

изучения

математики.

Анализировать данные,

синтезировать деформированные

выражения, координировать

действия в паре, осуществлять

взаимопроверку.

89

Записываем сложение в

столбик

Сложение чисел с пере-

ходом через разряд в

пределах 10000; запись

Использовать запись

решения в столбик для

сложения трехзначных

Мотивация к

успешной

вычислительной

Анализировать материал,

действовать по алгоритму,

синтезировать деформирован

сложения в столбик;

решение текстовых за-

дач, содержащих еди-

ницы измерения массы.

чисел с переходом

через разряд, находить

неизвестный ком-

понент действий сло-

жения и вычитания.

деятельности.

ные равенства.

90

Сложение чисел с переходом

через разряд. Встречаем

сложение чисел на практике

Эл. физмин

Применение сложения

чисел в бытовых жиз-

ненных ситуациях, со-

вершенствование вы-

числительных навыков.

Осознавать значение

вычислений в реальной

жизни, использовать

сложение трехзначных

чисел для решения бы-

товых задач, ориенти-

роваться в таблице,

моделировать задачи на

основе табличных

данных.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Анализировать учебный

материал, ориентироваться в

схеме, таблице, действовать по

алгоритму, координировать

работу в паре, осуществлять

взаимопроверку.

91

Сложение чисел с переходом

через разряд. Перепись

населения.

Контрольный математичес

кий диктант №5

Отработка умений вы-

полнять сложение чисел

с переходом через

разряд, знакомство со

способом представления

информации в виде

столбчатой диаграммы.

Осознавать значение

вычислений в реальной

жизни, использовать

сложение трехзначных

чисел для решения бы-

товых задач, ориенти-

роваться в столбчатой

диаграмме.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать данные таблиц,

диаграмм, учитывать

ориентиры, данные учителем,

изученные правила и спо

действий при выполнении

заданий.

92

Решение задач на движение.

По дорогам России.

схема

Решение задач на

движение, знакомство с

приемами вычитания

числа из суммы, отработ-

ка умений выполнять

сложение чисел с

переходом через разряд.

Применять знание

взаимосвязей скорости,

времени, расстояния

для решения задач,

записывать решение

задач разными

способами.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Получать информацию из

схемы, таблицы, отделять

существенные данные от несу

щественных, использовать

различные способы решения

задач.

93

Повторение по теме

«Складываем с переходом

Закрепление знаний о

взаимосвязи единиц

Применять изученные

приемы в самостоя-

Мотивация к

успешной

Использовать изученные

правила, способы действий,

через разряд»

измерения массы,

отработка

вычислительных

навыков, решение задач

на вычитание числа из

суммы.

тельной работе, дей-

ствовать по образцу,

составлять краткую

запись к задаче,

записывать решение

выражением, разными

способами.

вычислительной

деятельности.

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения

задачи, вносить необходимые

коррективы в собственные

действия по итогам

самопроверки.

94

Математический тренажер

по теме «Сложение чисел с

переходом через разряд».

тренинг

Закрепление знаний о

взаимосвязи единиц

измерения массы,

отработка

вычислительных

навыков, решение задач

на вычитание числа из

суммы.

Применять изученные

приемы в самостоя-

тельной работе, дей-

ствовать по образцу,

составлять краткую

запись к задаче,

записывать решение

выражением, разными

способами.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения

задачи, вносить необходимые

коррективы в собственные

действия по итогам

самопроверки.

95

Проверочная работа №4 по

теме «Сложение чисел с

переходом через разряд».

Самостоятельное

нахождение значений

выражений, вычисления в

столбик, решение задач на

вычитание числа из суммы,

для выявления уровня

освоения материала.

Применять изученные

приемы, формулы,

взаимосвязи в

самостоятельной работе,

осуществлять

самоконтроль.

Адекватная оценка

собственных

возможностей.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений, свойства объектов при

выполнении учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые коррективы в

собственные действия по итогам

самопроверки.

96

Порядок действий в выражении.

Работа над ошибками.

схема

Самостоятельное

нахождение значений

выражений, решение

уравнений, текстовых задач

для выявления уровня

освоения материала.

Применять изученные

приемы, формулы,

взаимосвязи в

самостоятельной работе,

осуществлять

самоконтроль.

Ориентация на

понимание причин

личной

успешности/неуспе

шности в

освоении

материала.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений, свойства объектов при

выполнении учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые коррективы в

собственные действия по итогам

самопроверки.

Математика на клетчатой бумаге (8ч.)

97

Знакомство с координатами.

Играем в шахматы

Эл.

физмин

Развитие пространственных

представлений, знакомство с

методом координат на

уровне наглядных

представлений, развитие

логики.

Ориентироваться на

шахматной доске, знать

названия и способы

движения фигур,

использовать на

доступном уровне метод

координат.

Осознание

практической

значимости

изучения

математики.

Ориентироваться в системе

координат на доступном уровне,

прогнозировать варианты действий

партнера, действовать по

алгоритму .

98

Сложение именованных

чисел. Путешествуем по

городам Европы.

Сложение именованных

чисел, развитие про-

странственных пред-

ставлений, знакомство с

методом координат (на

уровне наглядных пред-

ставлений), с древом

вероятностей, отработка

вычислительных

навыков.

Использовать на дос-

тупном уровне метод

координат, складывать

именованные числа,

разгадывать буквенно-

числовой шифр, со-

ставлять все возмож-

ные сочетания вари-

антов с опорой на

древо вероятностей.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Ориентироваться на карте,

схеме, получать данные из

текста, схемы, проявлять позна

вательную инициативу при

решении конкурсных задач.

99

Знакомство с диаграммами.

таблица

Знакомство с диаграм-

мами, со способами

отображения информа-

ции с помощью столб-

чатых диаграмм, разви-

тие пространственных

представлений, отра-

ботка вычислительных

навыков.

Получать информацию

из столбчатой диа-

граммы, таблицы, изо-

бражать в виде столб-

чатой диаграммы за-

данные значения.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Получать информации из

таблицы, диаграммы,

использовать изученные

способы действий, приемы

вычислений при выполнении

учебных заданий.

100

Решение нестандартных

задач(на клетчатой бумаге)

Решение нестандартных

задач, развитие

пространственных

представлений учащих-

ся, отработка вычисли-

тельных навыков.

Ориентироваться на

листе клетчатой

бумаги, определять

площадь по косвенным

данным, находить

периметр пря-

моугольника с задан-

ными разными едини-

цами длины сторон.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Действовать по алгоритму,

ориентироваться в тексте

задания, синтезировать дефор

мированные выражения,

осуществлять взаимопомощь

при работе в парах.

101

Площадь квадрата.

Контрольный математичес

кий диктант№6

Знакомство с понятием

«квадрат числа», обо-

значение единиц пло-

щади (см

2

и др.), отра-

ботка вычислительных

навыков.

Применять формулу

площади квадрата при

решении геометриче-

ских задач, объяснять

особенности нахожде-

ния площади квадрата,

обозначать квадрат

числа, единицы

площади.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Анализировать информацию,

изображение, делать вывод,

формулировать правило, способ

действий, действовать по алго

ритму.

102-

103

Математический тренажер по

теме «Математика на

клетчатой бумаге»

тренинг

Самостоятельное нахо-

ждение значений выра-

жений, неизвестного

компонента, вычисления

в столбик, сложение и

Применять изученные

приемы, формулы,

взаимосвязи в

самостоятельной

работе, осуществлять

Ориентация на

понимание

причин личной

успешности/неу

спешности в

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий,

вычитание именованных

чисел, решение задач для

выявления уровня

освоения материала.

самоконтроль.

освоении ма-

териала.

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения

задач, вносить необходимые

коррективы в собственные

действия по итогам

самопроверки.

104

Декартова система

координат.

Расширить представле-

ния о математике как

части общечеловеческой

культуры, об истории

математики, о системе

координат.

Иметь представление о

Рене Декарте как

известном математике,

внесшем значительный

вклад в развитие

математической науки,

рассказывать о

декартовой системе

координат на доступ-

ном уровне.

Восприятие

математики как

части общече-

ловеческой

культуры.

Получать информацию из

текста, рисунка,

ориентироваться в системе

координат, осуществление взаи

мопомощи при работе в парах.

Вычитаем числа (10 ч.)

105

Вычитание без перехода

через разряд.

Эл. физмин

Повторение приемов

устного вычитания;

запись вычитания в

столбик.

Вычислять устно на

основе знания разряд-

ного состава чисел,

выполнять вычисления

в столбик без перехода

через разряд, ис-

пользовать рацио-

нальные способы

решения.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, при

выполнении учебных зада

выбирать рациональный способ

достижения результата.

106

Вычитание с переходом

через разряд.

Знакомство с приёмом

записи вычитания в

столбик с переходом

через разряд; модели-

Вычитать трёхзначные

числа с переходом

через разряд, записы-

вая вычисления стол-

Чувство

ответственности

за выполнение

своей части

Применять изученные способы

действий в новых условиях,

действовать по алгоритму,

координировать работу в паре,

рование условия задачи.

биком, прогнозировать

результат по сущест-

венным признакам,

записывать решение

задачи уравнением.

работы в паре.

осуществлять взаимопомощь.

107

Вычитание из круглых чисел.

Считаем сдачу.

Самостоятель

ная работа №5

Знакомство с приемом

вычитания из круглых

чисел запись вычисления

в столбик.

Применять вычитание

из круглых чисел, ис-

пользовать знание со-

става числа 100 и 1000

при денежных

расчетах.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Применять изученные способы

действий в новых условиях,

действовать по алгоритму,

получать информацию из

текста, ориентироваться в

таблице, схеме.

108

Сложение и вычитание чисел

с переходом через разряд.

Закрепление умений

выполнять вычитание

чисел с переходом через

разряд; запись вы-

числения в столбик.

Вычитать числа стол-

биком с переходом

через разряд.

Чувство

ответственности

за выполнение

своей части

работы в паре.

Получать информацию из

схемы, таблиц, осуществлять

взаимопроверку при работе в

паре, корректно указывать на

ошибки партнера, адекватно

реагировать на критику

результатов своей

деятельности.

109

Вычитание суммы из числа.

Знакомство с приемами

вычитания суммы из

числа, закрепление

умений вычитать числа с

переходом через разряд;

запись вычисления в

столбик, моделирование

условия задачи.

Применять правило

вычитания суммы из

числа для рациональ-

ных вычислений, ре-

шать текстовые задачи

разными способами на

основе правила вычи-

тания суммы из числа.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Анализировать учебный

материал, делать выводы,

проверять себя по образцу, ис

пользовать рациональные

способы действий, выполнять

задание различными

способами.

110

Решение текстовых задач.

Знаменательные даты.

Проект

«Знаменате

льные даты»

Решение задач на опре-

деление продолжитель-

ности, начала, конца со-

бытия, отработка вычис-

лительных навыков.

Ориентироваться в

ряду многозначных

чисел, применять при-

ем вычитания в стол-

бик в выражениях с

Восприятие

математики как

части общече-

ловеческой

культуры.

Ориентироваться в схеме,

формулировать вопросы по

учебному материалу для парт

нера, строить логические

высказывания, дополнять

четырёхзначными

числами, проверять

результат вычислений

обратными

действиями.

необходимыми данными текст.

111-

112

Подводим итоги.

Сложение и вычитание с

переходом через разряд.

Закрепление умений

выполнять сложение и

вычитание чисел с

переходом через разряд.

Применять изученные

приемы, формулы, способы

решения при выполнении

заданий.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Действовать по алгоритму, строить

корректные высказывания для

объяснения причинно-

следственных связей, выбирать

рациональный способ действий.

113

Контрольная работа №5 по

теме «Письменные приёмы

сложения и вычитания».

Самостоятельное решение

выражений, нахождение

неизвестного компонента,

вычисления в столбик,

перевод единиц измерения,

решение текстовых задач для

контроля уровня знаний и

умений.

Применять изученные

приемы, формулы,

взаимосвязи в

самостоятельной работе,

осуществлять

самоконтроль.

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания, адекватная

оценка

собственных

возможностей.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений, свойства объектов при

выполнении учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые коррективы в

собственные действия по итогам

самопроверки.

114

Письменные приёмы сложения и

вычитания. Работа над

ошибками.

Эл. физмин

Индивидуальная работа над

ошибками, отработка

вычислительных навыков,

решение текстовых задач.

Анализировать свои

ошибки, корректировать

знания и вносить

изменения в результат

вычислений на основании

коррекции, выполнять

задания по аналогии.

Ориентация на

понимание причин

личной

успешности/

неуспешности в

освоении

материала.

Адекватно воспринимать

аргументированную критику ошибок

и учитывать ее в работе над

ошибками, планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи.

Умножаем на однозначное число (8 ч.)

115

Умножение двузначного

числа на однозначное.

Повторение приемов

устного умножения.

Освоение приемов

Применять приемы

устного умножения,

записывать умножение

Мотивация к

успешной

вычислительной

Синтезировать дефор-

мированные выражения,

объяснять ход своих действий,

умножения двузначного

числа на однозначное,

запись умножения в

столбик.

двузначного числа на

однозначное

столбиком.

деятельности.

действовать по образцу, выде

лять существенную ин-

формацию в тексте.

116

Откуда берутся нули?

Умножение двузначного

числа на однозначное.

Умножение двузначного

числа на однозначное,

тренировка в прогнози-

ровании результатов

вычислений, запись ум-

ножения в столбик, от-

работка вычислительных

навыков.

Прогнозировать ре-

зультат умножения на

число, оканчивающее-

ся на 5, использовать

письменные приемы

умножения при реше-

нии задач.

Чувство

ответственности

за выполнение

своей части

работы в паре.

Прогнозировать результат

действий, осуществлять

взаимопроверку, корректно и

аргументировано критиковать

ошибки партнера, выделять

существенную информацию из

текста задачи, составлять

краткую запись.

117-

118

Считаем устно и письменно.

Умножение трёхзначного

числа на однозначное.

Контрольный

математический

диктант№7

Закрепление умений

умножать трехзначное

число на однозначное;

запись умножения в

столбик, отработка вы-

числительных навыков.

Выбирать

рациональный способ

вычислений, при-

менять изученные

приемы устных и

письменных

вычислений, находить

ошибки в вычислениях

и исправлять их.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений при

выполнении учебных заданий.

119

Единицы измерения массы

таблица

Проект «Что

такое масса»

Знакомство с единицами

массы, закрепление

умений умножать

трехзначное число на

однозначное; запись

умножения в столбик,

отработка

вычислительных

навыков.

Применять письмен-

ные приемы умноже-

ния с переходом через

разряд, осуществлять

проверку с использо-

ванием распредели-

тельного закона сло-

жения и умножения.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Устанавливать причинно-

следственные связи,

действовать по алгоритму,

синтезировать выражения по

схеме и таблице.

120

Единицы измерения ёмкости.

Презента

ция

Знакомство с единицами

массы (тонна, мил-

Применять знание со-

отношений единиц из-

Осознание

практической

Устанавливать взаимосвязи,

осуществлять проверку

«Емкость

сосудов»

лиграмм), решение тек-

стовых задач, содер-

жащих единицы массы.

мерения массы при

решении текстовых

задач, осуществлять

проверку вычислений.

значимости изу-

чения

математики.

результатов, вносить

коррективы, выделять

существенную информацию в

тексте задачи, составлять

краткую запись.

121

Шестидесятирич

ная система счисления .

Повторение по теме «Умножаем

на однозначное число»

Знакомство с единицами

емкости (литр, миллилитр),

решение текстовых задач,

содержащих единицы

емкости.

Измерять объем емкостей в

литрах, решать текстовые

задачи на нахождение

объема, ориентироваться в

столбчатой диаграмме.

Осознание

практической

значимости

изучения

математики.

Сравнивать, анализировать учебный

материал, синтезировать

деформированные выражения,

ориентироваться в диаграммах.

122

Математический тренажер по

теме «Умножаем на

однозначное число»

тренинг

Выполнять умножение

трехзначного числа на

однозначное в столбик.

Решение нестандартных

задач.

Анализировать свои

ошибки, корректировать

знания и вносить

изменения в результат

вычислений на основании

коррекции, выполнять

задания по аналогии.

Ориентация на

понимание причин

личной

успешности/

неуспешности в

освоении

материала.

Адекватно воспринимать

аргументированную критику ошибок

и учитывать ее в работе над

ошибками, планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения задачи.

Делим на однозначное число (21 ч.)

123

Внетабличное деление чисел.

Повторение приемов устного

деления чисел,

моделирование условия

задачи, решение текстовых

задач на определение

стоимости покупки.

Объяснять суть действия

деления на доступном

уровне, взаимосвязи

компонентов деления,

находить частное с

опорой на умножение.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Использовать изученные правила,

способы действий, приемы

вычислений при выполнении

учебных заданий, синтезировать

выражения по заданной схеме.

124

Признаки делимости чисел

на 3, 9.

Знакомство с признаками

делимости чисел на 3 и

на 9,повторение

взаимосвязи действий

умножения и деления,

отработка навыков

письменного умножения.

Определим, признаки

делимости на 2, 3, 9.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Анализировать учебный

материал, делать, вывод,

формулировать правило

вычислений, корректно строить

высказывания, выделять

существенную информацию в

тексте задачи.

125

Письменные приёмы деления Эл. физмин

Подготовка к знакомству

Прогнозировать ре-

Чувство

Получать информацию из

чисел.

с алгоритмом пись-

менного деления, пер-

вичные представления о

делении с остатком,

подбор наибольшего

произведения, меньше

заданного числа, отра-

ботка навыков письмен-

ного умножения.

зультат умножения и

деления, объяснять и

записывать деление с

остатком, моделиро-

вать выражения по

заданной схеме.

ответственности

за выполнение

своей части

работы в паре.

таблицы, схемы,

восстанавливать выражение по

заданным параметрам,

осуществлять взаимопроверку,

корректно и аргументировано

указывать на ошибки.

126

Деление с остатком.

Подготовка к знакомству

с алгоритмом пись-

менного деления, пред-

ставление о делении с

остатком, отработка

навыков письменного

умножения.

Знать признаки деле-

ния с остатком, учиты-

вать особенности де-

ления с остатком при

вычислениях, прове-

рять деление с остат-

ком с учетом сущест-

венных признаков.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Анализировать материал

таблицы, синтезировать

выражения на основе анализа,

делать выводы на основе

анализа учебного материала.

127

Письменные приёмы деления

на однозначное число.

Знакомство с алгорит-

мом письменного деле-

ния на однозначное

число, запись деления

уголком.

Применять письмен-

ный прием деления при

выполнении вы-

числений, записывать

уголком деление с ос-

татком.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Осознавать ограниченность

своих знаний, анализировать

учебный материал, делать

выводы, действовать по

алгоритму.

128

Письменные приёмы деления

на однозначное число.

Закрепление умений

выполнять деление на

однозначное число,

записывать деление

уголком.

Объяснять алгоритм

деления, применять

письменные приемы

деления при решении

текстовых задач.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Анализировать учебный

материал, делать выводы,

действовать по алгоритму,

корректно строить высказыва

ния.

129

Повторение. Решение задач на

умножение и деление.

Схема

Закрепление письменных

приемов

умножения

и

деления, деления с остатком,

решение текстовых задач на

умножение и деление.

Применять

изученные

приемы,

ф о р м ул ы ,

в з а и м о с в я з и

в

самостоятельной работе,

осуществлять

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания,

Использовать изученные правила,

способы

действий,

приемы

вычислений

при

выполнении

учебных заданий, самостоятельно

планировать

с обс т ве н н ую

130

Контрольная работа №6 за 3

четверть.

Р а б от а

н а д

о ш и б к а м и .

Математический тренажер по

теме «Деление на однозначное

число»

тренинг

Самостоятельное

применение письменных

приемов

умножения,

сложения

и

вычитания,

решение

уравнений

и

текстовых

задач

для

контроля знаний и умений

по

итогам

у ч е б н о го

периода.

Индивидуальная работа над

ошибками,

отработка

самоконтроль.

Применять

изученные

приемы,

ф о р м ул ы ,

в з а и м о с в я з и

в

самостоятельной работе,

осуществлять

самоконтроль.

Анализировать

свои

адекватная оценка

собственных

возможностей.

Способность

оценивать

трудность

предлагаемого

задания, адекватная

оценка

собственных

возможностей

Ориентация

на

вычислительную деятельность и

действия, необходимые для решения

задачи,

вносить

необходимые

коррективы

в

собственные

действия по итогам самопроверки.

Использовать изученные правила,

способы

действий,

приемы

вычислений, свойства объектов при

выполнении

учебных

заданий,

самостоятельно

планировать

собственную

вычислительную

деятельность

и

д е й с т в и я ,

необходимые для решения задачи,

вносить необходимые коррективы в

собственные действия по итогам

самопроверки.

А декват но

в о с п р и н и м ат ь

аргументированную критику ошибок

и

учитывать

ее

в

работе

над

о ш и б к а м и ,

п л а н и р о в а т ь

собственную

вычислительную

деятельность

и

д е й с т в и я ,

необходимые для решения задачи.

131

вычислительных навыков,

решение текстовых задач.

ошибки, корректировать

з н а н и я

и

в н о с и т ь

изменения в результат

вычислений на основании

коррекции,

выполнять

задания по аналогии.

понимание причин

личной

успешности/

неуспешности

в

освоении

материала.

132-

133

Находим неизвестное.

Деление чисел на круглое

число.

Знакомство с приемами

деления круглых чисел;

нахождение неизвестных

компонентов умножения и

деления.

Делить круглые числа

разными способами,

проверять деление

умножением.

Чувство

ответственности за

выполнение своей

части работы в

паре.

Анализировать учебный материал,

синтезировать правило действий при

вычислениях, осуществлять

взаимопомощь и взаимопроверку,

выделять существенную

информацию из текста.

134

Проверочная работа №5 по теме

«Умножение

и

д е л е н и е

однозначных чисел».

Самостоятельное умножение

и

деление

однозначных

чисел, деление с остатком,

решение текстовых задач на

умножение

и

деление,

определение стоимости.

Применять

изученные

приемы,

ф о р м ул ы ,

в з а и м о с в я з и

в

самостоятельной работе,

осуществлять

самоконтроль.

Ориентация

на

понимание причин

личной

успешности/

неуспешности

в

освоении

материала.

Использовать изученные правила,

способы

действий,

приемы

вычислений

при

выполнении

учебных заданий, самостоятельно

планировать

с обс т ве н н ую

вычислительную деятельность и

действия, необходимые для решения

задачи,

вносить

необходимые

коррективы

в

собственные

действия по итогам самопроверки.

135

Собираемся в путешествие.

Работа над ошибками.

Эл. физмин

Анализ

и

коррекция

наиболее распространенных

ошибок,

нахождение

неизвестного

делимого,

делителя,

множителя,

закрепление

Находить

неизвестное

делимое на основе знания

взаимосвязи компонентов

действий.

Осознание

практической

значимости

изучения

математики.

Формулировать правило на основе

анализа

учебного

материала,

уст анавливать

п р и ч и н н о -

следственные

связи,

строить

логическое высказывание.

вычислительных навыков.

136

Учимся находить ошибки

Комплексное повторение

изученного, решение

текстовых задач.

Ориентироваться на

простом плане мест-

ности, применять де-

ление при решении

текстовых задач.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Ориентироваться на схеме,

выделять важную информацию

в тексте задачи, составлять

схему, краткую запись на

основе анализа информации,

выбирать рациональный способ

действий.

137

Проверка результатов

вычислений.

Знакомство с приемами

проверки вычислений,

прогнозирование резуль-

татов вычислений, поиск

ошибок в вычислениях,

решение текстовых зада,

нахождение неизвестных

компонентов арифмети-

ческих действий.

Проверять правиль-

ность решения по по-

следней цифре, про-

гнозировать результат

вычислений.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Прогнозировать результат

вычислений по определенным

признакам, осуществлять

взаимопроверку, коор-

динировать работу в паре.

138

Решение нестандартных

задач. Повторение по теме

«Умножение и деление на

однозначное число»

схема

Прогнозирование резуль-

татов вычислений, поиск

ошибок в вычислениях,

решение текстовых

задач, нахождение

неизвестных

компонентов

арифметических

действий.

Применять изученные

правила для проверки

деления, рассказывать,

как проверить

результат действия

деления.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Прогнозировать результат

вычислений по определенным

признакам, выделять су-

щественную информацию из

текста, составлять краткую

запись.

139

Контрольная работа №7

по теме «Письменные

приемы умножения и

деления».

Самостоятельное ис-

пользование изученных

приемов письменных

вычислений, нахождение

неизвестных компо-

нентов действий, реше-

Применять изученные

приемы, формулы,

взаимосвязи в само-

стоятельной работе,

осуществлять само-

контроль.

Способность

оценивать

трудность пред-

лагаемого

задания,

адекватная

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий,

самостоятельно планировать

ние текстовых задач.

оценка

собственных

возможностей.

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения

задачи, вносить.

140

141-

143

Письменные приемы

умножения и деления. Работа

над ошибками.

Математический тренажер по

теме «Умножение и деление

на однозначное число»

тренинг

Индивидуальная кор-

рекция ошибок, закреп-

ление вычислительных

навыков, решение тек-

стовых задач.

Комплексное повторение

изученного, решение

текстовых задач.

Анализировать свои

ошибки, корректиро-

вать знания и вносить

изменения в результат

вычислений на осно-

вании коррекции, вы-

полнять задания по

аналогии.

Применять изученные

приемы, формулы,

взаимосвязи в

самостоятельной работе,

осуществлять

самоконтроль.

Ориентация на

понимание

причин личной

успешности/

неуспешности в

освоении ма-

териала.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Адекватно воспринимать

аргументированную критику

ошибок и учитывать ее в работе

над ошибками, планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения

задачи.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий,

Делим на части (11 ч)

144

Окружность и круг.

Знакомство с понятиями

«окружность», «круг»,

«радиус», «диаметр»,

черчение окружности с

помощью циркуля, де-

ление круга на равные

части с помощью ли-

нейки и циркуля.

Различать окружность

и круг, радиус и диа-

метр, чертить окруж-

ность заданного ра-

диуса с помощью цир-

куля, делить окруж-

ность на 2 и 4 части с

помощью угольника,

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Получать информацию из

текста, рисунка, действовать по

инструкции, осуществлять

самоконтроль, использовать

изученные правила, способы

действий, свойства объек

при выполнении учебных

заданий.

на 3 и 6 частей с по-

мощью циркуля.

145

Доли. Деление фигур на

равные части.

Контрольный

математический диктант

№8

Эл. физмин

Первичные представле-

ния о долях, грамотное

употребление слов

«треть», «четверть» в

речи, деление фигур на

равные части, решение

задач на нахождение

доли.

Делить отрезки на

равные части с помо-

щью линейки, циркуля,

соотносить части гео-

метрической фигуры и

доли числа, определять

и правильно называть

доли числа (треть,

четверть, половина).

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математик.

Получать информацию из

рисунка, анализировать и

делать выводы, действовать по

инструкции, осуществлять

самоконтроль, использовать

изученные правила, способы

действий, свойства объектов

при выполнении учебных

заданий.

146

Дробь. Нахождение доли

числа.

таблица

Знакомство с круговыми

диаграммами, записью

долей в виде дробей,

нахождение доли числа,

решение текстовых

задач.

Читать и записывать

доли числа, находить

долю числа, решать

задачи на нахождение

доли числа и числа по

доле, ориентироваться

в круговой диаграмме.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Ориентироваться в диаграммах,

синтезировать схемы на осно

анализа учебного материала.

147

Нахождение числа по доле.

Закрепление умении

находить долю числа;

моделирование тексто-

вых задач, нахождение

неизвестного компонен-

та действий.

Решать задачи на

нахождение доли числа

и числа по доле.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий, получать

информацию из схемы,

рисунка.

148-

149

Решение задач на

нахождение доли.

Эл.физмин

Закрепление умений

находить долю числа и

моделировать текстовые

задачи; упрощение

выражений и нахожде-

ние неизвестного ком-

понента.

Моделировать и ре-

шать задачи на нахо-

ждение доли числа и

числа по доле.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Выделять существенную

информацию из текста задачи,

составлять схему условия,

использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении учеб

150-

152

Математический тренажер

по теме «Деление на части»

тренинг

Закрепление умений

находить долю числа и

моделировать текстовые

задачи; упрощение

выражений и нахожде-

ние неизвестного ком-

понента.

Моделировать и ре-

шать задачи на нахо-

ждение доли числа и

числа по доле.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

ных заданий.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений.

153

Итоговая контрольная

работа №8

Индивидуальный кон-

троль усвоения необхо-

димого минимума для

выпускника 3 класса.

Применять изученные

приемы, формулы,

взаимосвязи в само-

стоятельной работе,

осуществлять само-

контроль.

Способность

оценивать

трудность пред-

лагаемого

задания,

адекватная

оценка

собственных

возможностей.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий,

самостоятельно планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения

задачи, вносить необходимые

коррективы в собственные

действия по итогам

самопроверки.

154

Решение задач на

нахождение доли. Работа

над ошибками.

схема

Индивидуальная и

фронтальная коррекция

ошибок, закрепление

вычислительных навы-

ков, решение текстовых

задач.

Анализировать свои

ошибки, корректиро-

вать знания и вносить

изменения в результат

вычислений на осно-

вании коррекции, вы-

полнять задания по

аналогии.

Ориентация на

понимание

причин личной

успешности/

неуспешности в

освоении ма-

териала.

Адекватно воспринимать

аргументированную критику

ошибок и учитывать ее в работе

над ошибками, планировать

собственную вычислительную

деятельность и действия,

необходимые для решения

задачи.

Итоговое повторение (16 ч.)

155

Решение уравнений. Полет

на Луну.

Презента

ция «Полет

на Луну»

Закрепление вычисли-

тельных навыков, раз-

гадывание шифровок,

решение уравнений,

текстовых задач, рас-

ширение представлений

об исследовании

космоса.

Осуществлять вычис-

ления с многозначны-

ми числами, составлять

краткую запись,

записывать решение

задачи.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений при

выполнении учебных зада

выделять существенную

информацию из текста.

156

Решение задач с помощью

уравнения. Ворота Мории

Нахождение значений

выражений, решение

текстовых задач, реше-

ние нестандартных за-

дач, знакомство с лите-

ратурными сказками.

Осуществлять вычис-

ления в 2-3 действия с

многозначными чис-

лами, решать нестан-

дартные задачи.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Выделять существенную

информацию в тексте,

анализировать и

систематизировать учебный

материал, синтезировать число

вые выражения на основе

анализа информации.

157

Решение нестандартных

задач.

Решение нестандартных

задач, комплексное

применение знаний и

умений, знакомство с

древнегреческой мифо-

Решать нестандартные

задачи.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Выделять существенную

информацию в тексте,

анализировать и

систематизировать учебный

материал, составлять краткую

логией.

запись задачи, выбирать

рациональный способ решения.

158

Решение нестандартных

задач.

Эл. физмин

Комплексное закрепле-

ние изученного, решение

нестандартных задач,

расширение знаний о

древнегреческой ми-

фологии.

Решать нестандартные

задачи.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Выделять существенную

информацию из текста, схемы,

синтезировать числовые

выражения на основе анализа

информации.

159

Повторение и обобщение по

теме «Разрядный состав

многозначных чисел».

Контрольный

математический диктант

№9

Повторение разрядного

состава чисел, сравнение

чисел, повторение

метрических соотноше-

ний единиц измерения.

Применять изученные

приемы вычислений в

самостоятельной

работе.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий.

160

Повторение и обобщение по

теме «Арифмети

ческие действия с

многозначными числами».

Закрепление вычисли-

тельных навыков, по-

вторение устных и

письменных приемов

вычислений.

Применять изученные

приемы вычислений в

самостоятельной

работе.

Мотивация к

успешной

вычислительной

деятельности.

Использовать

изученныеправила, способы

действий, приемы вычислений,

свойства объектов при

выполнении учебных заданий.

161

Повторение и обобщение по

теме «Геометри

ческие фигуры и величины».

Презента

ция

«Геометри

ческие

фигуры»

Повторение величин и

единиц измерения, ре-

шение задач с величи-

нами.

Применять взаимосвя-

зи между величинами

при вычислениях, ре-

шать задачи с величи-

нами.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий.

162

Итоговая проверочная

работа №6

Индивидуальный кон-

троль усвоения необхо-

димого минимума для

выпускника 3 класса

Применять изученные

приемы, формулы,

взаимосвязи в само-

стоятельной работе,

осуществлять само-

контроль.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий.

163

Повторение и обобщение по

теме «Числа и величины».

Повторение величин и

единиц измерения, ре-

Применять взаимосвя-

зи между величинами

Осознание

практической

Использовать изученные

правила, способы действий,

Работа над ошибками

шение задач с величи-

нами. Коррекция знаний

при вычислениях, ре-

шение задач с величи-

нами.

значимости изу-

чения

математики.

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий.

164

Повторение и обобщение по

теме «Числа и величины».

Итоговая комплексная

работа

Повторение величин и

единиц измерения, ре-

шение задач с величи-

нами.

Применять взаимосвя-

зи между величинами

при вычислениях, ре-

шение задач с величи-

нами.

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий.

165-

169

Математический тренажер по

теме «Итоговое повторение».

Играем с Кенгуру.

тренинг

Совершенствовать

умения выбирать

рациональные способы

вычислений, решать

логические и

комбинаторные задачи

Применять изученные

приемы при

вычислениях, решение

задач .

Осознание

практической

значимости изу-

чения

математики.

Использовать изученные

правила, способы действий,

приемы вычислений, свойства

объектов при выполнении

учебных заданий.

170

Научная конференция.

Защита проектов.

Защита

проектов.

Презентация исследо-

вательских проектов по

математике.

Выразительно и эмо-

ционально рассказы-

вать о процессе и ре-

зультатах познава-

тельно-исследова-

тельской деятельности,

отвечать на вопросы по

содержанию своего

исследования.

Положительное

отношение и

интерес к

изучению

математики.

Планировать личную

познавательную деятельность,

осуществлять поиск информа

ции в различных источниках,

строить логические высказыва

ния, объяснять причинно-

следственные связи.