Урок - мастерская «Руки» (5 класс)

Цели:

1. Раскрыть значение слова «Руки» (лексическое, грамматическое и т.д)

2. Учить «чувствовать» слово, понимать его смысл через ощущение

З. Способствовать развитию творческих способностей учащихся

4. Развивать умение критически мыслить

5. Воспитывать ответственность, сопереживание

б. Дать возможность каждому ребенку раскрыть свои возможности и способности.

Урок-мастерская - это урок работы со словом, на котором каждый ребенок может проявить

себя в меру своих возможностей. Также такие уроки позволяют развить интерес к слову, к

этимологии, к изучению языка.

1. Слово учителя. Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок мне хочется начать с

пожелания вам творческого вдохновения. Мы входим в мир как в двери мастерской, мы

можем сделать его красивее, потому что в каждом человеке заложена способность к

творчеству. А поговорим мы сегодня о руках.

2. Определение этимологического значения слова руки. Работа с Этимологическим

словарем.

РУКА. Общеслав. Считается словом того же корня, что лит. rankà «рука» (от renkù

«собираю»). В таком случае рука буквально — «собирающая».

3. Определение ассоциативного значения слова рука, руки. Беседа.

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово руки?

- Какие воспоминания пробуждает это слово?

- Почему ассоциации возникают разные?

- Ребята, подумайте и скажите, для чего человеку нужны руки? А что могут делать наши

руки? (Руки нужны для того, чтобы обслуживать себя, то есть кушать, трудиться, рисовать,

одеваться и т.д.)

Руки могут все достать,

Можно в ручках подержать

И игрушки, и травинку,

И тяжелый стул за спинку.

Можно ручками махать,

Можно в кубики играть,

Рисовать, копать песочек,

Хлеба отломать кусочек,

Кошку гладить, обнимать

Или маме помогать.

4. Определение лексического значения. Работа с Толковым словарем.

- Как бы вы определили значение слова руки?

- Сравним ваше определение со словарной статьёй.

Рука - Одна из двух верхних конечностей человека от плеча до кончиков пальцев

Рука - Одна из двух верхних конечностей человека от запястия до кончиков пальцев.

(словарь Ожегова)

5. Внимательно рассмотрите свои руки, попробуйте их описать. Какие они?

(чистые, трудолюбивые, грязные, испачканные…)

А какие руки у ваших мам, бабушек?

(ласковые, нежные, заботливые, морщинистые, натруженные, мозолистые, умелые…)

А какие определения к слову «руки» вы услышите в стихотворении Н.Рыленкова?

Я помню руки матери моей,

Хоть нет ее, давно уж нет на свете.

Я рук не знал нежнее и добрей,

Чем жесткие, мозолистые эти.

Я помню руки матери моей,

Что утирали слезы мне когда-то.

В пригоршнях приносили мне с полей

Все, чем весна в родном краю богата.

Я помню руки матери моей,

Суровой ласки редкие мгновенья.

Я становился лучше и сильней

От каждого ее прикосновенья.

Я помню руки матери моей,

Широкие шершавые ладони.

Они что ковш. Приникни к ним и пей.

И не сыскать источника бездонней.

Я помню руки матери моей,

И я хочу, чтоб повторяли дети:

"Натруженные руки матерей,

святее вас нет ничего на свете".

6. Попробуем рассмотреть это слово с т.зр морфологических признаков

(род, число и т.д.)

-подберите однокоренные слова

(ручной, приручить, прирученный (прич.), приручение)

-объясните смысл этих слов

7. Кто помнит песни, в которых встречается это слово?

(«Солнышко в руках», «Я тучи разгоню руками», «Ну где же ручки»)

8. Физкультминутка под песню «Ну где же ручки..»)

9. Оказывается, ребята, наши руки могут еще и говорить. Попробуем рассказать

стихотворение руками. (каждое слово постепенно заменяем на жесты)

Летит, летит по небу шар,

По небу шар летит.

Но знаем мы: до неба шар

Никак не долетит.

10. Определение символического значения. Творческая работа — рисование. Какие

символы вы можете вспомнить с использованием слова руки?

(Золотые руки и т.д.)

Нарисуйте, каким вы видите руки или словесное рисование.

11. А теперь поработаем с фразеологизмами, в которых встречается это слово. Работа в

парах.

На каждой парте карточка с фразеологизмом. Ребята должны записать его в тетрадь,

подумать над смыслом и составить с ним предложение.

(С руками и ногами, с руками оторвать, с пустыми руками, рука не поднимается, рука об

руку, всплеснуть руками, руками разводить, стоять руки в брюки, руки коротки, руки не

доходят, руки не отвалятся, руки опускаются, руки чешутся, рукой махнуть и т.д.)

12. Использование слова рука, руки в художественном тексте. Беседа.

- В каких произведениях вы нашли слово руки?

- Кто из авторов наиболее удачно использовал эпитеты?

- Какие строки вам запомнились?

- В поэзии или прозе чаще используется это слово?

(Дети зачитывают подобранные примеры из художественных произведений со словом

руки)

13. Д/з Ребята, домашним заданием будет написание мини-сочинения о слове руки. Вы

можете использовать все наработки, что есть у вас в тетради, добавьте еще строки

произведений, сравните ваше восприятие этого слова с восприятием поэтов и писателей.

Напишите набольшую зарисовку о руках. Творческих удач вам.