Технологическая карта урока математики

3 «Б» класс

Учитель Гилёва Т.Н.

Тема: Решение задач.

Цели:

закрепление умения решать составные задачи на увеличение и уменьшение числа в

несколько раз; отрабатывать вычислительные навыки;

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся научатся анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи

на схематическом чертеже; составлять план решения задачи в 2,3 действия, объяснять его и

следовать ему при записи решения задачи;

метапредметные:

регулятивные —

понимать,

принимать

и

сохранять

учебную

задачу;

составлять

план

действий для решения учебной задачи; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных

действий;

познавательные — ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию;

проводить

классификацию

математических

выражений

по

самостоятельно

выделенным

основаниям; решать задачи практического содержания;

коммуникативные — работать в паре, в группе.

личностные: формировать

понимание

значения

математических

знаний

в

собственной

жизни

и

в

жизни

и

деятельности

людей,

осознание

личностного

смысла

изучения

математики, укреплять интерес к изучению математики.

Технологии:

Оборудование:

1. Мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация .

2.Учебник «Математика» 3 класс (1 ч.) УМК «Школа России».

3. Карточки для групповой работы.

4.Карточки для самоанализа.

5.Смайлики-настроения для детей.

Организация деятельности

№

Этапы урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1

Орг. момент.

– Доброе утро!

– Посмотрите всё ли у вас готово к уроку?

- Послушайте стихотворение и постарайтесь

выполнить все действия, о которых говорится

в стихотворении:

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

– Вы чувствуете солнечное тепло?

– Пусть сегодня на уроке будет тёплая,

дружеская атмосфера (слайд 1).

- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг

другу в глаза, улыбнитесь друг к другу,

пожелайте друг другу хорошего рабочего

настроения на уроке.

Дети показывают.

Мотивация

учебной

деятельности.

Включение

обучающихся в

деятельность на

личностно-значимом

уровне

2

Устный счёт.

«Весёлые примеры»

Дети в парах обсуждают и называют ответ.

Коммуникативные

2

- Число ног у паука умножить на количество

пальцев на руке у человека.

- Любимую оценку ученика умножить на

самое маленькое двузначное число.

- Количество месяцев в году разделить на

число голов Змея Горыныча.

- Количество букв в слове БУРАТИНО

разделите на число крыльев у орла.

- Число дней в неделе увеличьте в 10 раз.

- Почему ребята допускают ошибки в

подобных примерах?

- Что вы им можете посоветовать?

Индивидуальная работа над ошибками

У доски 2 ученика:

6*6 + 42:6

6*(12-5)

50- 5*6

6*3:2

6* (11-3)

24:6+6*6

Коллективная проверка

- Плохо знают порядок действий.

- Плохо умеют считать.

Ответы детей.

УУД: умение

сотрудничать,

принимать позицию

одноклассников,

умение отстаивать

свою точку зрения.

Коммуникативные

УУД: строить

речевое

высказывание в

устной форме,

использовать

математическую

терминологию

3

Самоопределение к

деятельности.

Целеполагание.

- Решите примеры (слайд 2).

Расставьте числа в порядке убывания и

прочитайте слово (слайд 3-4).

- Чему будет посвящён сегодняшний урок?

Дети работают в парах.

6*9+3 (з)

2+6*8

(а)

6*3*0 (а)

5*6*1 (ч)

6*4+6*2

(а)

7*7*1 (д)

Ответ: ЗАДАЧА

- Решению задач.

Регулятивные УУД:

умение планировать

3

- Давайте вспомним алгоритм действий при

решении задачи. Расставьте цифры в таблице.

Составляем краткую запись или

чертёж

Внимательно читаем задачу.

Находим опорные слова

Определяем количество действий

в задаче.

Записываем ответ.

Записываем решение.

(слайд 5)

- А все ли ребята в нашем классе научились

правильно решать задачи?

- Давайте проверим это сегодня на уроке и

постараемся выяснить, почему же многие

ребята испытывают трудности при решении

задач?

Работа в группах.

Составляем краткую запись или

чертёж

Внимательно читаем задачу.

Находим опорные слова

Определяем количество действий

в задаче.

Записываем ответ.

Записываем решение по

действиям с пояснением.

- Нет. Многие дети не умеют.

свою деятельность

Познавательные

УУД: определять

закономерность

следования объектов

и использовать её

для выполнения

задания.

Коммуникативные

УУД: умение

сотрудничать,

принимать позицию

одноклассников,

умение отстаивать

свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

уметь определять и

формулировать тему

и цель с помощью

учителя.

4

3

1

2

4

6

5

5

4

Работа по теме

урока.

Игра

«Покажи знак»

- Маша решала задачу. Проверьте по

составленному алгоритму, удалось ли ей

сделать всё правильно. (Слайд 6)

- Почему Маша допустила ошибку?

- Какие опорные слова помогают нам при

решении задач? (Слайд)

Учитель читает задачу

- К празднику ученики сделали 24 фонарика и

8 звёздочек. Во сколько раз меньше сделали

звёздочек, чем фонариков?

- В парке 15 качелей и 5 каруселей.

На сколько больше качелей, чем каруселей?

- У продавца было 18 красных шаров, а синих

в 3 раза меньше. Сколько было синих шаров?

- У светофора остановились 4 грузовые

машины, а легковых на 3 больше. Сколько

легковых машин?

- В журнале было напечатано 2 кроссворда, а

загадок в 5 раз больше. Сколько загадок?

Дети проверяют по алгоритму. Находят

несоответствие.

- В задаче говорится на «5 больше», значит

надо прибавить, а Маша умножила.

Проверка решения (Слайд 7)

Дети показывают знак действий.

Регулятивные УУД:

планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

учебной задачей для

её решения;

проводить

пошаговый контроль

под руководством

учителя, а в

некоторых случаях

самостоятельно.

Познавательные

6

Работа по учебнику

Стр.68 № 2

(Слайд 8)

Стр. 69 № 1

Дополнительное

задание для

сильных учащихся.

-Прочитайте задачу.

-Сколько вопросов в задаче? (два)

-Как удобно выполнить краткую запись?

Количество

чашек в

одном

наборе

Количество

чашек

Общее

количество

чашек

?

1)

одинаковое

9 наборов

5 наборов

?

3)

54 чашки

?

2)

60 чашек

- Прочитайте задачу № 1 стр.69 и

рассмотрите схематический чертёж.

- Что такое 24 троллейбуса?

- Сколько троллейбусов отремонтировали в

первый день? (8)

- Во второй? (10)

- В третий? (Надо узнать, это всё остальное)

-- Попробуем проверить себя и

Коллективная работа.

- Два вопроса

- В таблице

Решение задачи самостоятельно.

Самопроверка. (Слайд 8)

Общеклассное обсуждение.

Дети работают устно.

УУД: проводить

сравнение по одному

или нескольким

признакам и на этой

основе делать

выводы.

Регулятивные

УУД

(самоконтроль)

Познавательные

УУД: применять

полученные знания в

изменённых

условиях.

Регулятивные

УУД: понимать,

и сохранять учебную

задачу;

осуществлять

самоконтроль и

самооценку учебных

7

5

(Слайд 9)

Слайд 10

Рефлексия.

самостоятельно решим задачу. Не забывайте

про алгоритм действий при решении задачи.

- Почему у задачи разное решение? Что вам

помогло правильно выбрать действие при

решении задачи?

- Решите задачу выражением.

1 способ

24 – (8 + 10) = 6 (тр.)

2 способ

24 – 8 – 10 = 6 (тр.)

- Посмотрим, все ли умеют правильно решать

задачи, и если нет, то в чём причина

затруднений. Для этого каждый из вас сейчас

заполнит карту. (Слайд 11. Приложение 1).

- Кто в нашем классе уже научился хорошо

решать задачи?

- Какие трудности испытывают остальные?

Решение задачи самостоятельно.

Проверка. (Слайд 9)

У доски: Почечугин Максим

Александровский Дмитрий

Проверка (Слайд 10)

Дети анализируют по таблице своё умение

решать задачу самостоятельно (№1 стр. 69),

отмечают в карточке знаком «+» или «-»

каждый этап.

действий;

планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

учебной задачей для

её решения.

8

6

Итог урока

- Подумайте, что нужно сделать каждому из

вас, чтобы преодолеть эти трудности?

-

Вы сегодня очень плодотворно работали на

уроке.

- Чему научились?

- Какое задание особенно понравилось?

- Какое задание вызвало затруднения?

- Покажите с каким настроением вы

заканчиваете сегодняшний урок (слайд 12).

Ответы детей.

Дети показывают смайлики.

9

№

Этапы работы над задачей.

Отметить знаком «+» или «-»

1

Умение внимательно читать задачу и выделять

опорные слова.

2

Умение составлять схематический чертёж задачи.

3

Умение правильно выбирать действие при решении

задачи.

4

Умение правильно считать.

5

Умение правильно оформлять решение задачи:

Пояснения

Ответ

Приложения к уроку.

Карточка для самоанализа

Компьютерная презентация

10