Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Набережночелнинская школа-интернат «Омет» №86 для детей с

ограниченными возможностями здоровья»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от __29.08.___2017г.№_1_

Введено приказом от_29.08.2017 г. №125

Директор ГБОУ ”Набережночелнинская

школа-интернат «Омет»№86”

___________ Ф.Х.Фокина

Авторская рабочая программа

по кружковой деятельности «Семьеведение»

для __1___класса

(1 час в неделю, 33 часа в год)

Составитель: Гареева Ландыш Мухаметрахимовна

(учитель татарского языка и литературы, I квалификационная категория)

«Согласовано»

Заместитель директора________ М.В.Лаврова от____28.08.__2017 г.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от___28.08.________2017 г. №_1_

Руководитель МО ________ Е.Н.Шахмаева от__28.08.___2017 г.

г. Набережные Челны

2017г.

Пояснительная записка

Авторская программа предназначена для учащихся 1 класса. Она разработана на основе

авторской программы Е.Ф. Купецкова, Г.П. Редя, И.Ф. Смирнова, под общей редакцией

С.К. Копешкиной «Семьеведение», Пенза 2012.

Программа

разработана

в

соответствии

со

следующими

нормативно-правовыми

документами:



Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;



Уставом ГБОУ «Набережночелнинская школа-интернат «»Өмет» №86 для детей с

ограниченными возможностями здоровья»;



Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 года;



Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 N 223-ФЗ (с послед. изм. и доп.)



Федеральный закон от 15.11.1997 N 143-ФЗ "Об актах гражданского состояния";



Федеральный закон от 29.12.2006 № 256-ФЗ "О дополнительных мерах

государственной поддержки семей, имеющих детей";



Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по

социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей";



Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;



Федеральный закон от 24 апреля 2008 года № 48-ФЗ "Об опеке и попечительстве";



Федеральный закон о гражданстве Российской Федерации;

Цель программы: подготовка к семейной жизни, формирование представлений о семье

как частичке общества, как первом социальном институте, в котором проходит основная

часть жизни человека

Задачи:

-

дать

общее

представление

о

предназначении

семьи,

роли

семейной

жизни

в

удовлетворении потребностей человека;

-

способствовать

формированию

убеждения

о

важности

семьи,

в

святости

понятия

«семья», необходимости беречь ее;

- способствовать воспитанию чувства привязанности к членам семьи, гордости за их

достижения;

- способствовать осознанию учащимися важности значения семьи в жизни человека и

общества, принятию ценностей семейной жизни, уважительному отношению к членам

семьи;

- учить приемам саморегуляции и конструктивного решения возникающих в семейной

жизни проблем;

- развивать навыки терпимости к недостаткам членов семьи;

- раскрыть основные признаки и принципы существования и сохранения счастливой

семьи;

- определить роль членов семьи;

- способствовать формированию самостоятельности в решении семейных проблем;

- добиться понимания учениками значения как самого труда в семье для удовлетворения

основных

потребностей

и

обеспечения

ее

жизнедеятельности,

так

и

важности

сотрудничества, взаимопомощи членов семьи в его организации;

-продолжить знакомство учащихся с такими признаками семьи, как совместный труд и

ведение домашнего хозяйства, ресурсы семьи;

- продолжить формирование у школьников представления о понятии семейное хозяйство;

- способствовать формированию культурного поведения в семье;

- побудить учащихся к изучению истории своей семьи, ее традиций, бережному их

сохранению, составления родословной своей семьи;

- способствовать воспитанию уважительного отношения к пожилым членам семьи;

- формирование у учащихся основных представлений о семейной жизни;

- содействие усвоению учащимися собственной системы семейных ценностей;

- продолжить пробуждение у учащихся желания создать крепкую, счастливую семью;

- дать основы знаний по семейному жизнеустройству;

- прививать основные умения исследовательской работы;

-

способствовать

развитию

родового

самосознания

детей,

ценностного

отношения

к

семейно-родовой истории.

Знания и навыки, приобретаемые в ходе освоения программы, позволяют значительно

расширить и углубить систему знаний школьников о психологических основах семейных

отношений,

сформировать

у

них

более

адекватное

представление

о

психологической

природе

и

истоках

многих

проблем

и

трудностей,

которые

неизбежно

возникают

в

процессе семейной жизни. В связи с этим созрела потребность в разработке специаль ной

программы, которая включала бы в себя начальные знания о семье, ее структуре, роли

жены и мужа, матери и отца, жизненном цикле семьи, психологии развития ребенка,

основах педагогики.

Программа реализуется за счет кружка, 1 раз в неделю в каждом классе, в1 классе 33 часа

в год.

Планируемые результаты изучения курса кружковой деятельности «Семьеведение»

Название

раздела

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

Дом, в

котором я

живу

-

знание

о с н о в н ы х

понятий курса;

- определять основные

этапы динамики

семейных отношений;

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

- определять и

формулировать цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

Познавательные УУД:

-находить

о т в е т ы на

в о п р о с ы

в

т е к с т е ,

иллюстрациях.

- д е л а т ь

в ы в о д ы в

результате

совместной

работы класса и учителя.

Коммуникативные

УУД:

-оформлять свои мысли

в устной и письменной

форме.

- с л у ш а т ь и

понимать

р е ч ь

д р у г и х ;

пользоваться приёмами

слушания.

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

и

надлежащим

образом

её оформлять;

Что такое

семья?

-знание истории

своей

семьи и своего рода в

целом;

-знание

функций

и

виды семей;

Регулятивные УУД:

- о п р е д е л я т ь

и

ф о р м у л и р о в а т ь цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

-проговаривать

последовательность

действий на уроке.

- у ч и т ь с я высказывать

своё предположение.

- у ч и т ь с я р а б о т а т ь по

предложенному

учителем плану.

- с а м о с т о я т е л ь н о

формулировать тему

и

цели урока.

Познавательные УУД:

-находить

о т в е т ы на

в о п р о с ы

в

т е к с т е ,

иллюстрациях.

- д е л а т ь

в ы в о д ы в

результате

совместной

работы класса и учителя.

-строить рассуждения.

- овладение навыкам

составления

герба

семьи;

- овладение

навыкам

составления

генеалогического

древа семьи;

-

овладение приёмам

общения

с членами

семьи;

Коммуникативные

УУД:

-оформлять свои мысли

в устной и письменной

форме.

- с л у ш а т ь и

понимать

р е ч ь

д р у г и х ;

пользоваться приёмами

слушания.

-адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

р а з л и ч н ы х

коммуникативных задач;

- в ы с к а з ы в а т ь и

о б о с н о в ы в а т ь свою

точку зрения.

-задавать вопросы.

Мама,

папа –

мои

родители

-

з н а н и е

с и с т е м ы

родства

и

свойства,

т е р м и н ы

р у с с к о г о

родства;

- знание происхождения

имен и фамилий;

-

знание

функций

и

виды семей;

-

з н а н и е

признаков

сч а с тл и в о й

с е м ь и ,

принципы

с у щ е с т в о в а н и я

и

сохранения

счастливой

семьи;

-

з н а н и е

н а в ы к о в

культурного

поведения

в семье;

Регулятивные УУД:

- о п р е д е л я т ь

и

ф о р м у л и р о в а т ь цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

-проговаривать

последовательность

действий на уроке.

- у ч и т ь с я высказывать

своё предположение.

-самостоятельно

формулировать тему

и

цели урока.

- с о с т а в л я т ь

п л а н

р е ш е н и я

у ч е б н о й

проблемы

совместно

с

учителем.

-работ ать по

плану,

сверяя

свои

действия

с

ц е л ь ю , корректировать

свою деятельность.

Познавательные УУД:

- д е л а т ь

в ы в о д ы в

результате

совместной

работы класса и учителя.

-преобразовывать

информацию из

одной

формы

в

д ру г у ю :

с о с т а в л я т ь

п л а н ,

т а б л и ц у ,

с х е м у ,

подробно пересказывать

небольшие тексты.

-осуществлять анализ и

синтез.

-устанавливать

-

овладение приёмам

общения

с членами

семьи;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

и

надлежащим

образом

её оформлять;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

р а б о т ы

в

группах;

- понимание важности

значения

с емь и

в

жизни

человека

и

общества;

причинно-следственные

связи.

-строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД:

- с л у ш а т ь и

понимать

р е ч ь

д р у г и х ;

пользоваться приёмами

слушания.

- у ч и т ь с я работать

в

паре, группе; выполнять

различные роли.

-адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

р а з л и ч н ы х

коммуникативных задач;

- в ы с к а з ы в а т ь и

о б о с н о в ы в а т ь свою

точку зрения.

- с л у ш а т ь и

слышать

д р у г и х ,

п ы т а т ь с я

принимать иную

точку

зрения, быть

готовым

корректировать

свою

точку зрения.

Мои

бабушка

и

дедушка

-

знание истории своей

семьи и своего рода в

целом;

-

знание

о с н о в н ы х

понятий курса;

-

з н а н и е

с и с т е м ы

родства

и

свойства,

т е р м и н ы

р у с с к о г о

родства;

- знание происхождения

имен и фамилий;

-

знание

функций

и

виды семей;

Регулятивные УУД:

-проговаривать

последовательность

действий на уроке.

-самостоятельно

формулировать тему

и

цели урока.

-

о с т а в л я т ь

п л а н

р е ш е н и я

у ч е б н о й

проблемы

совместно

с

учителем.

-работ ать по

плану,

сверяя

свои

действия

с

ц е л ь ю , корректировать

свою деятельность.

Познавательные УУД:

-находить

о т в е т ы на

в о п р о с ы

в

т е к с т е ,

иллюстрациях.

- д е л а т ь

в ы в о д ы в

результате

совместной

работы класса и учителя.

-осуществлять анализ и

синтез.

-устанавливать

причинно-следственные

связи.

- овладение навыкам

составления

генеалогического

древа семьи;

-

овладение приёмам

общения

с членами

семьи;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

и

надлежащим

образом

её оформлять;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

р а б о т ы

в

группах;

- овладение приёмам

саморегуляциии

конструктивного

ре-

шения возникающих в

с е м е й н о й

ж и з н и

проблем;

-строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД:

-оформлять свои мысли

в устной и письменной

форме.

- с л у ш а т ь и

понимать

р е ч ь

д р у г и х ;

пользоваться приёмами

слушания.

- у ч и т ь с я работать

в

паре, группе; выполнять

различные роли.

-задавать вопросы.

Сестра,

брат в

семье

-

знание истории своей

семьи и своего рода в

целом;

-

знание

о с н о в н ы х

понятий курса;

-

з н а н и е

с и с т е м ы

родства

и

свойства,

т е р м и н ы

р у с с к о г о

родства;

- знание происхождения

имен и фамилий;

-

знание

функций

и

виды семей;

-

з н а н и е

признаков

сч а с тл и в о й

с е м ь и ,

принципы

с у щ е с т в о в а н и я

и

сохранения

счастливой

семьи;

Регулятивные УУД:

- о п р е д е л я т ь

и

ф о р м у л и р о в а т ь цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

-проговаривать

последовательность

действий на уроке.

- у ч и т ь с я высказывать

своё предположение.

- у ч и т ь с я р а б о т а т ь по

предложенному

учителем плану.

-

с о с т а в л я т ь

п л а н

р е ш е н и я

у ч е б н о й

проблемы

совместно

с

учителем.

-работ ать по

плану,

сверяя

свои

действия

с

ц е л ь ю , корректировать

свою деятельность.

Познавательные УУД:

- д е л а т ь

в ы в о д ы в

результате

совместной

работы класса и учителя.

-строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД:

-оформлять свои мысли

в устной и письменной

форме.

- с л у ш а т ь и

понимать

р е ч ь

д р у г и х ;

пользоваться приёмами

слушания.

- с л у ш а т ь и

слышать

д р у г и х ,

п ы т а т ь с я

- овладение

навыкам

составления

генеалогического

древа семьи;

-

овладение приёмам

общения

с членами

семьи;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

и

надлежащим

образом

её оформлять;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

р а б о т ы

в

группах;

- овладение приёмам

с а м о р е г ул я ц и и

и

конструктивного

ре-

шения возникающих в

с е м е й н о й

ж и з н и

проблем;

принимать иную

точку

зрения, быть

готовым

корректировать

свою

точку зрения.

- д о г о в а р и в а т ь с я и

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности.

-задавать вопросы.

Семейны

е дела

-

з н а н и е

признаков

сч а с тл и в о й

с е м ь и ,

принципы

с у щ е с т в о в а н и я

и

сохранения

счастливой

семьи;

-

з н а н и е

н а в ы к о в

культурного

поведения

в семье;

-

з н а ч е н и е

т р у д а ,

важность

с от руд н и-

чества,

взаимопомощи

ч л е н о в

с е м ь и

в

организации

т р уд а ,

правила

ведения

до-

машнего хозяйства;

Регулятивные УУД:

- о п р е д е л я т ь

и

ф о р м у л и р о в а т ь цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

-проговаривать

последовательность

действий на уроке.

- у ч и т ь с я высказывать

своё предположение.

-работ ать по

плану,

сверяя

свои

действия

с

ц е л ь ю , корректировать

свою деятельность.

Познавательные УУД:

-находить

о т в е т ы на

в о п р о с ы

в

т е к с т е ,

иллюстрациях.

- д е л а т ь

в ы в о д ы в

результате

совместной

работы класса и учителя.

-преобразовывать

информацию из

одной

формы

в

д ру г у ю :

с о с т а в л я т ь

п л а н ,

т а б л и ц у ,

с х е м у ,

подробно пересказывать

небольшие тексты.

-осуществлять анализ и

синтез.

-устанавливать

причинно-следственные

связи.

-строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД:

- у ч и т ь с я работать

в

паре, группе; выполнять

различные роли.

-адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

р а з л и ч н ы х

-

овладение приёмам

общения

с членами

семьи;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

и

надлежащим

образом

её оформлять;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

р а б о т ы

в

группах;

- овладение приёмам

с а м о р е г ул я ц и и

и

конструктивного

ре-

шения возникающих в

с е м е й н о й

ж и з н и

проблем;

- понимание важности

значения

с емь и

в

жизни

человека

и

общества;

коммуникативных задач;

- в ы с к а з ы в а т ь и

о б о с н о в ы в а т ь свою

точку зрения.

- д о г о в а р и в а т ь с я и

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности.

-задавать вопросы.

Семейны

й отдых

-

з н а н и е

признаков

сч а с тл и в о й

с е м ь и ,

принципы

с у щ е с т в о в а н и я

и

сохранения

счастливой

семьи;

Регулятивные УУД:

- о п р е д е л я т ь

и

ф о р м у л и р о в а т ь цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

- у ч и т ь с я высказывать

своё предположение.

-самостоятельно

формулировать тему

и

цели урока.

-

о с т а в л я т ь

п л а н

р е ш е н и я

у ч е б н о й

проблемы

совместно

с

учителем.

-работ ать по

плану,

сверяя

свои

действия

с

ц е л ь ю , корректировать

свою деятельность.

Познавательные УУД:

-находить

о т в е т ы на

в о п р о с ы

в

т е к с т е ,

иллюстрациях.

- д е л а т ь

в ы в о д ы в

результате

совместной

работы класса и учителя.

-преобразовывать

информацию из

одной

формы

в

д ру г у ю :

с о с т а в л я т ь

п л а н ,

т а б л и ц у ,

с х е м у ,

подробно пересказывать

небольшие тексты.

-осуществлять анализ и

синтез.

Коммуникативные

УУД:

-оформлять свои мысли

в устной и письменной

форме.

- с л у ш а т ь и

понимать

р е ч ь

д р у г и х ;

-

овладение приёмам

общения

с членами

семьи;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

и

надлежащим

образом

её оформлять;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

р а б о т ы

в

группах;

пользоваться приёмами

слушания.

- у ч и т ь с я работать

в

паре, группе; выполнять

различные роли.

- д о г о в а р и в а т ь с я и

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности.

-задавать вопросы.

Здоровая

семья –

какая

она?

-

з н а н и е

признаков

сч а с тл и в о й

с е м ь и ,

принципы

с у щ е с т в о в а н и я

и

сохранения

счастливой

семьи;

-

з н а н и е

н а в ы к о в

культурного

поведения

в семье;

- знание традиций

своей семьи.

Регулятивные УУД:

- о п р е д е л я т ь

и

ф о р м у л и р о в а т ь цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

-проговаривать

последовательность

действий на уроке.

- у ч и т ь с я р а б о т а т ь по

предложенному

учителем плану.

- с о с т а в л я т ь

п л а н

р е ш е н и я

у ч е б н о й

проблемы

совместно

с

учителем.

-работ ать по

плану,

сверяя

свои

действия

с

ц е л ь ю , корректировать

свою деятельность.

Познавательные УУД:

-находить

о т в е т ы на

в о п р о с ы

в

т е к с т е ,

иллюстрациях.

- д е л а т ь

в ы в о д ы в

результате

совместной

работы класса и учителя.

-осуществлять анализ и

синтез.

-устанавливать

причинно-следственные

связи.

-строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД:

- с л у ш а т ь и

понимать

р е ч ь

д р у г и х ;

пользоваться приёмами

слушания.

- у ч и т ь с я работать

в

паре, группе; выполнять

различные роли.

- в ы с к а з ы в а т ь и

-

овладение приёмам

общения

с членами

семьи;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

и

надлежащим

образом

её оформлять;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

р а б о т ы

в

группах;

- понимание важности

значения

с емь и

в

жизни

человека

и

общества;

о б о с н о в ы в а т ь свою

точку зрения.

- с л у ш а т ь и

слышать

д р у г и х ,

п ы т а т ь с я

принимать иную

точку

зрения, быть

готовым

корректировать

свою

точку зрения.

- д о г о в а р и в а т ь с я и

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности.

-задавать вопросы.

Дружная

семья -

моя

семья!

-

з н а н и е

признаков

сч а с тл и в о й

с е м ь и ,

принципы

с у щ е с т в о в а н и я

и

сохранения

счастливой

семьи;

-

з н а н и е

н а в ы к о в

культурного

поведения

в семье;

- знание традиций

своей семьи, семейные

реликвии, семейные

праздники;

Регулятивные УУД:

- о п р е д е л я т ь

и

ф о р м у л и р о в а т ь цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

- у ч и т ь с я высказывать

своё предположение.

-самостоятельно

формулировать тему

и

цели урока.

-

о с т а в л я т ь

п л а н

р е ш е н и я

у ч е б н о й

проблемы

совместно

с

учителем.

-работ ать по

плану,

сверяя

свои

действия

с

ц е л ь ю , корректировать

свою деятельность.

Познавательные УУД:

-находить

о т в е т ы на

в о п р о с ы

в

т е к с т е ,

иллюстрациях.

- д е л а т ь

в ы в о д ы в

результате

совместной

работы класса и учителя.

-преобразовывать

информацию из

одной

формы

в

д ру г у ю :

с о с т а в л я т ь

п л а н ,

т а б л и ц у ,

с х е м у ,

подробно пересказывать

небольшие тексты.

-осуществлять анализ и

синтез.

-устанавливать

причинно-следственные

связи.

-строить рассуждения.

Коммуникативные

-

овладение приёмам

общения

с членами

семьи;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

и

надлежащим

образом

её оформлять;

-

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к а

р а б о т ы

в

группах;

- овладение приёмам

с а м о р е г ул я ц и и

и

конструктивного

ре-

шения возникающих в

с е м е й н о й

ж и з н и

проблем;

- понимание важности

значения

с емь и

в

жизни

человека

и

общества;

-

понимание ценности

с е м е й н о й

ж и з н и ,

уважительно

относиться

к

членам

семьи;

УУД:

-оформлять свои мысли

в устной и письменной

форме.

- с л у ш а т ь и

понимать

р е ч ь

д р у г и х ;

пользоваться приёмами

слушания.

- у ч и т ь с я работать

в

паре, группе; выполнять

различные роли.

-адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

р а з л и ч н ы х

коммуникативных задач;

-задавать вопросы.

Содержание курса кружковой деятельности «Семьеведение»

Название раздела

Краткое содержание

Количество

часов

Дом, в котором я живу

Наш дом-наша квартира.

Дом и уют.

Кто следит за порядком в доме и создаёт уют?

Как создать уют в своей комнате.

Забота о животных и растениях дома или около

дома.

Как защитить свой дом (Дискуссии).

6

Что такое семья?

Моя семья. Наши имена.

Семья и государство. Как государство защищает

семью и ребенка.

Генеалогическое древо семьи (рисунок) .

Семья и здоровье.

Составление меню на выходной день для всей

семьи (игра)

5

Мама, папа – мои

родители

Моя мама. Что значит быть мамой?

Мой папа. Что значит быть папой?

Семейные будни.

3

Мои бабушка и дедушка

Моя любимая бабушка.

Самый умный дедушка.

Степени родства и их обозначение.

Кто главнее в доме- мама или бабушка?

4

Сестра, брат в семье

Сколько детей в семье?

Как жить в семье не ссорясь?

Хорошо ли, если в семье много детей?

Семья вместе - и душа на месте (Конкурс

рисунков.

4

Семейные дела

Права и обязанности членов семьи.

Помощь родственникам.

Откуда деньги в семье. Семейный бюджет.

Как защитить свой дом.

4

Семейный отдых

Семейный досуг.

Режим труда и отдыха семьи.

Занятие семьи в свободное время (Коллективное

рисование).

3

Здоровая семья – какая

она?

Роль медицинских работников в создании семьи.

Спортивные игры в моей семье (Разучивание

игр на свежем воздухе).

2

Дружная семья - моя

семья!

Семейные праздники. Изготовление подарков .

(Практическая работа).

Праздник семьи (Внеклассное мероприятие).

2

Всего - 33

Календарно-тематическое планирование по кружковой деятельности

“Семьеведение».

№п/п

Название

разделов

Тема занятий

Коли

чес

тво

часов

Основные виды

учебной деятельности

обучающихся

Дата

проведения

план

факт

1.

Дом, в

котором я

живу

Наш дом-наша

квартира

1

Умение описать свой

дом, кто в нём живёт и

какие обязанности у

каждого члена семьи.

Умение различать

назначение предметов

домашнего обихода.

Развить желание

помочь маме. Уметь

разделять обязанности

в семье, оказывать

взаимопомощь между

членами семьи.

Интерес к общим

семейным делам.

Воспитывать в себе

ответственность за

общее дело.

2.

Дом и уют

1

3.

Кто следит за

порядком в доме и

создаёт уют?

1

4.

Как создать уют в

своей комнате

1

5.

Забота о животных

и растениях дома

или около дома.

1

6.

Как защитить свой

дом (Дискуссии)

1

7.

Что такое

семья?

Моя семья. Наши

имена.

1

Знать пословицы и

поговорки о семье;

уметь привести

примеры,

доказывающие

необходимость семьи

и ее важность в жизни

каждого человека

8.

Семья и

государство. Как

государство

защищает семью и

ребенка.

1

Иметь представление о

таких документах, как

Конвенция о правах

ребенка, Закон об

образовании, семейный

кодекс РФ

9.

Генеалогическое

древо семьи

(рисунок)

1

Близкие и дальние

родственники,

составление родства

10.

Семья и здоровье

1

Знать понятие здоровая

семья. Уметь находить

причины не здоровья

семьи

11.

Составление меню

на выходной день

для всей семьи

(игра)

1

Уметь составлять меню

семьи.

12.

Мама, папа –

мои

родители

Моя мама. Что

значит быть

мамой?

1

Перечислять своих

родственников.

Пробуждение желания

общаться с мамой и

папой

13.

Мой папа. Что

значит быть папой?

1

Знать названия членов

семьи, близких и

дальних

родственников,

понимать степень их

родства

14.

Семейные будни

1

Помочь родителям в

домашних делах.

Пробуждение интереса

к ним.

15.

Мои

бабушка и

дедушка

Моя любимая

бабушка.

1

Уметь говорить где

живут бабушка и

дедушка, где работают.

Беречь здоровье

бабушек и дедушек.

16.

Самый умный

дедушка.

1

17.

Степени родства и

их обозначение

1

18.

Кто главнее дома –

мама или бабушка?

1

19.

Сестра, брат

в семье

Сколько детей в

семье?

1

Понимать значение

помощи в уходе за

малышами в семье.

Уметь общаться с

малышами в семье.

20.

Как жить в семье,

не ссорясь.

1

21.

Хорошо ли, если в

семье много детей?

1

22.

Семья вместе - и

душа на месте

(Конкурс рисунков)

1

23.

Семейные

дела

Права и

обязанности членов

семьи.

1

Знать основные права

и обязанности мамы,

папы, ребенка.

Перечислять свои

права и обязанности.

24.

Помощь

родственникам

1

Понимать значение и

необходимость

оказания помощи своей

семье, родственникам.

Виды посильной

помощи, которую

может оказать ребенок

семье.

25.

Откуда деньги в

семье. Семейный

1

Понимать суть нового

понятия, знать, из чего

бюджет.

складывается

семейный бюджет.

Уметь определять

источники семейного

бюджета.

26.

Как защитить свой

дом.

1

Знать и понимать

правила поведения

дома и при общении с

незнакомыми людьми

27.

Семейный

отдых

Семейный досуг

1

Понимать значение

соблюдения режима

дня. Уметь называть

режимные моменты

своей семьи.

Планировать

совместный досуг.

28.

Режим труда и

отдыха семьи.

1

29.

Занятие семьи в

свободное время

(Коллективное

рисование)

1

30.

Здоровая

семья –

какая она?

Роль медицинских

работников в

создании семьи

1

Понимать

необходимость

самообслуживания в

семье.Уметь применять

на практике

простейшие приемы

самообслуживания.

Создание правил,

чтобы семья не болела.

31.

Спортивные игры в

моей семье

(Разучивание игр

на свежем воздухе)

1

32.

Дружная

семья - моя

семья!

Семейные

праздники.

Изготовление

подарков

(Практическая

работа)

1

Понимать понятие

«дружба». Научиться

дружить с родителями.

Отличать дружбу от

«играть в игры»

33.

Праздник семьи

(Внеклассное

мероприятие)

1

Совместное участие

ребёнка и их родителей

на празднике

Методическая литература и источники

1.

Антокольская М.В. Семейное право: Учебник. – М.: Норма: Инфра - М, 2010.

2.

Антонов А.И., Борисов В.А. Лекции по демографии. – М.: Академический Проект,

Альма Матер, 2011. 592 с.

3.

Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России ХХI века. – М., 2000. 414 с.

4.

Безрукова О.Н. Модели родительства и родительский потенциал: межпоколенный

анализ /Социологические исследования. 2014. № 9. С. 85-96.

5.

Беккер Г. Выбор партнёра на брачных рынках // THESIS.1994. № 6.

6.

Голод С.И. XX век и тенденции сексуальных отношений в России/ С.И. Голод. -

СПб: Изд-во "Алетейя", 1996.

7.

Гражданское право: Учебник: в 3 т. Т.3 / Е.Н. Абрамова, Н.Н. Аверченко, Ю.В.

Байгушева [и др.]; под ред. А.П. Сергеева. – М.: ТК Велби, 2009.

8.

Карцева

Л.В.,

Яныкина

А.Н.,

Богачёва

Н.В.,

Низамиева

О.Н.,

Савич

Л.Е.

Семьеведение: Учеб. -метод. пособие. – Казань, 2015. 199 с.

9.

Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьёй: Учеб.пособие.

– 2-е изд-е. - М.: Издат. -торг. корпорация «Дашков и К», 2009. 224 с.

10.

Карцева Л.В., Васильев Е.П. Молодая семья в крупном промышленном городе. –

Казань: РИЦ «Школа», 2009. 152 с.

11.

Карцева

Л.В.,

Яныкина

А.Н.,

Богачёва

Н.В.,

Низамиева

О.Н.,

Газизова

Л.Ш.

Семьеведение: Учеб.-метод. пособие по элективному курсу для учащихся 10-го класса

средней общеобразовательной школы. – Казань, 2014. 164 с.

12.

Карцева Л.В. Российская семья на рубеже двух эпох: Научная монография. –

Казань: Изд-во Мин-ва образования Республики Татарстан, 2001. 292 с.

13.

Карцева Л.В., Васильев Е.П. Молодая семья в крупном промышленном городе. –

Казань: РИЦ «Школа», 2009. 152 с.

14.

Карцева Л.В., Кашуркина С.С. Медицина для бедных: «PRO» и «KONTRA». –

Казань: Школа, 2008. – 152 с.

15.

Комментарий

к

Семейному

кодексу

Российской

Федерации

(Постатейный)

/

З.А.

Ахметьянова, Е.Ю. Ковалькова, О.Н. Низамиева [и др.]; отв. ред. О.Н. Низамиева. – М.:

Проспект, 2011. 560 с.

16.

Комментарий

к

Семейному

кодексу

Российской

Федерации

(Постатейный)

/

З.А.

Ахметьянова, Е.Ю. Ковалькова, О.Н. Низамиева [и др.]; отв. ред. О.Н. Низамиева. – М.:

Проспект, 2010.

17.

Комментарий

к

Семейному

кодексу

Российской

Федерации

/

Отв.

ред.

А.М.

Нечаева. – М.: Юрайт-Издат, 2009.

18.

Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. - М.: Издательский центр «Академия»,

2003. 336 с.

19.

Савинов Л. И. Семьеведение: Учеб. пособие. – Саранск: Изд-во Морд.ун-та, 2000.

20.

Семейный кодекс Российской Федерации / Федеральный закон от 29 декабря 1995 г. №

222-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1996. – № 1. – Ст. 16.

Рецензия

Результаты апробации программы

Программа прошла апробацию в работе с учащимися первых

классов ГБОУ

«Набережночелнинская

школа-интернат

«»Өмет»

№86

для

детей с ограниченными возможностями здоровья», в течение двух лет (2016--

2018уч.гг).

Результаты проделанной работы докладывались:

1.

На методических объединениях.

2.

На

педагогическом

совете

школы:

выступление

по

теме

«Счастливые родители - счастливые дети», 2016-2017 учебный

год.

3.

На

родительском

собрании

школы

доклад

по

теме

«Сила

родительского примера», 2017-2018 учебный год.

4.

Проведение

внеклассного

мероприятия

«День

семьи»

(фотоотчет прилагается в приложении 1).

Результаты кружковой деятельности «Семьеведение» учащихся

1-х классов

1.

Создание

книги

пословиц

по

теме

«Наша

семья»

(Фоотчет

в

приложении 2).

2.

Изготовление семейных фотоальбомов (Фоотчет в приложении 3).

3.

Составление буклета правил поведения в семье (Фоотчет в приложении

4).

4.

Конкурс рисунков «Традиции нашей семьи» (Фоотчет в приложении 5).

5.

Выставка

ручных

работ

семьи

«Ярмарка

талантов»

(Фоотчет

в

приложении 6).

6.

Проектирование презентации учащихся вместе с родителями по теме

«Семья вместе и душа на месте» (Фоотчет в приложении 7).

7.

Изготовление подарков родителям к празднику «День семьи» (Фоотчет

в приложении8).