Хомякова Лада Александровна

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.1.2

Технологическая карта урока .

Автор:Хомякова Л.А

УМК: «Программа 2100»(Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 4 класс Часть 2)

Класс: 4 класс

Предметная область: Русский язык

Тема урока: «

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».

Цель урока:Развитие образовательных компетенций учащихся через включение их в технологию РКМЧП (стратегии

«Кластер», « в предметной области «Русский язык» по теме «Глагол».

1) Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатовобучения:

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

- совершенствовать навык сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на

уроке;

- развивать способность к самооценке;

2) Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатовобучения:

- формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;

- планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных

ошибок(Регулятивные УУД);

- работать с информацией, представленной в разных формах под руководством учителя и

самостоятельно( Познавательные УУД);

-развивать умение взаимодействовать в парах и группах;

-принимать участие в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения (Коммуникативные УУД);

3) Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатовобучения:

-систематизировать знания учащихся о глаголе как части речи;

Копия верна Директор школы: _______________________-Каменева И.В

2018г

Хомякова Лада Александровна

-формировать умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов;

-развивать орфографическую зоркость;

-совершенствовать знания о временных формах глагола;

-формировать способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Оборудование урока:учебник (Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 4 класс Часть 2),карточки для индивидуальной и групповой

работы, презентация.

Копия верна Директор школы ________________ Каменева И.В

2018г

Хомякова Лада Александровна

Содержание взаимодействия педагога и учащихся.

№п

/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

2

Организационно

-мотивационный

Самоопределение

к деятельности

Стадия « Вызова»

Создаёт эмоциональный

настрой на урок

Обеспечивает мотивацию

через произнесение девиза

урока:

«Вызываю вас на мысль»

-Какое это предложение по

цели высказывания?

Какой глагол побуждает

нас к действию?

Чтобы вы хотели пожелать

друг другу для достижения

хороших результатов?

Желаю всем удачи!

Чтобыопределить тему

нашего урока, вам нужно

выполнить первое задание

Тема зашифрована в

ключевом слове

кроссворда

Отвечают на вопросы

учителя, настраиваются

на позитивное начало

урока.

-Активно думать,

внимательно слушать,

рассуждать, помогать друг

другу.

Проверяют правильность

выполнения задание

Умение мотивировать себя на учение

(личностные УУД)

Умение точно выражать свои мысли

в устной форме,умение слушать и понимать

речь других

(коммуникативные УУД)

Умение точно выражать свои мысли

в устной форме,умение слушать и понимать

речь других

Копия верна Директор школы ________________ Каменева И.В

2018г

Хомякова Лада Александровна

3

Целеполагание

Подводит к

формулированию темы

урока

учащимися.

Как вы думаете, о какой

части речи мы будем

говорить на уроке?

Сформулируйте тему

урока.

Организует постановку

цели, задач урока.

-Какая цель урока может

быть поставлена в связи с

темой?

-Что мы будем делать для

достижения этой цели?

коллективно,анализируют,

делают вывод. Итак это

слово глагол.

Выделяют тему и цель

урока.

-Глагол.

- Повторить знания о

глаголе.

Ставят перед собой задачи

для достижения

поставленной цели.

- Повторить знания о

глаголе как части речи.

- Вспомнить, как

изменяются глаголы.

- Уметь объяснять

правописание безударных

личных окончаний

(коммуникативные УУД)

Умение осуществлять самоконтроль

(регулятивные УУД)

Умение проводить анализ,сравнение и

обобщение(познавательные УУД).

Умение ориентироваться в своей системе

знаний (познавательные УУД).

Умение определять тему урока,

формулировать цели с помощью учителя,

ставить учебные задачи (регулятивные

УУД).

Умение точно выражать свои мысли

в устной форме,умение слушать и понимать

речь других

(коммуникативные умения).

Умение планировать свою деятельность

(регулятивные УУД).

Копия верна Директор школы ________________ Каменева И.В

2018г

Хомякова Лада Александровна

4

Повторение

изученного

материала в ходе

активного

взаимодействия

Стадия

«Осмысления»

Организует работу в

статичных группах по

систематизации знаний о

глаголе, используя

технологию «Кластер»:

Чтобы связать все наши

знания о глаголе, которыми

мы будем пользоваться, я

предлагаю составить

«Кластер».

-Что это такое?

-Называйте поочередно

ваши знания, при этом не

должны повторяться.

Теперь эти знания будем

применять на письме.

-Что надо сделать, чтобы

правильно написать

безударное личное

окончание глагола?

Как определить

спряжение?

Карточка №2. «График»

«Вставь пропущенную

букву в окончание

глаголов.Укажи спряжение.

Построй график.

1вариант:

глаголов.

- Учиться работать в

парах, группах, выполняя

правила совместной

работы.

- Учиться планировать и

оценивать свою работу.

Учащиеся работают в

группах, составляют

«Кластер».

- Часть речи, отвечает

на вопросы: что делать?

Что сделать?

Изменяется по числам, по

временам, по лицам,

имеет спряжение, в

предложении бывает

сказуемым.

Умение планировать своё действие в

соответствии с поставленной задачей.

(регулятивные УУД)

Умение ориентироваться в своей системе

знаний, выделение информации

(познавательные УУД).

Умение моделировать свой ответ

(познавательные УУД).

Умение работать в группах, умение

выражать свои мысли (коммуникативные

УУД).

Копия верна Директор школы ________________ Каменева И.В

2018г

Хомякова Лада Александровна

смотр.т,стро.шь,

зелене.т, дума.т, крас.т,

бега.шь, сия.т.

2 вариант: верт.т,руб.шь,

мокн.т, откро.т, воз.т,

бре.т, схват.т,плава.т»

Организует проверку

выполненной работы в

парах:соотнесите

«графики», они должны

совпасть.

Организует игру «Да-нет»

по умению детей

распознавать признаки

глагола:

Организует коллективную

работу по систематизации

и повторению знаний.

Карточка №3.

К какой части речи

относятся слова ,которые

мы с вами записывали в

кроссворде?.

А теперь среди словарных

слов выпишите себе в

тетрадь только глаголы.

Чем похожи эти глаголы?

Отвечают по группам,

другие оценивают

правильность ответа,

дополняют.

Учащиеся рассуждают,

анализируют, делают

вывод.

Вставляют нужную букву

в окончание, строят

график.

Отвечают –к

существительному

Выполняют проверку,

проверяют правильность

выполнения задания на

доске,

Гореть,желать,сверкать

Умение точно выражать свои мысли,

слушать и понимать речь других

(коммуникативные УУД).

Умение планировать своё действие в

соответствии с поставленной задачей.

(регулятивные УУД)

Умение ориентироваться в своей системе

знаний (познавательныеУУД).

Умение моделировать свой ответ

(познавательные УУД).

Умение оценивать правильность

выполнения действия (регулятивные УУД)

Копия верна Директор школы ________________ Каменева И.В

2018г

Хомякова Лада Александровна

Какой глагол лишний

.

Найдите и запишите какие

еще слова –синонимы

можно подобрать по

словарю Ожегова

Разобрать слово искриться

по составу и придумать

предложение

Карточка 4

Упражнение график

Карточка 5

Работа с пословицей. Без

труда вытащишь рыбку из

пруда

Как пишется частица не с

глаголом?

Запишите глагол не

Определяют ,что стоят в

начальной форм

Желать

Все остальные слова-

синонимы

Работа парами находят

слова –

сиять,искриться,светиться

,блестеть

Предлагаю определить

спряжение .Читаю слова а

дети ставят точку на

графике.Проверка –ответ

выведен на доске.

Как вы понимаете эту

пословицу?

Какое слово выпало? Не

Умение ориентироваться в своей системе

знаний; осуществлять анализ объектов

(познавательные УУД).

Самостоятельное решение проблемы,

осуществление контроля (регулятивные

УУД)

умение выражать свои мысли

( коммуникативные УУД)

Умение оформлять свои мысли в устной

форме, слушать и понимать речь других

(коммуникативные УУД)

Умение ориентироваться в своей системе

знаний; осуществлять анализ объектов

(познавательные УУД).

Копия верна Директор школы ________________ Каменева И.В

2018г

Хомякова Лада Александровна

5

Подведение

итогов урока в

личностном,

академическом,

эмоциональном

плане.

«Рефлексия»

вытащишь разберите как

часть речи

Карточка 5-Кластер

Организует беседу,

связывая результаты урока

с его целями.

— Какая тема урока?

Выполни ли задачи,

которые поставили в

начале урока?

Организует рефлексию:

прием « Продолжи одну из

фраз»

Сегодня Я…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Один у доски остальные в

тетради

Сначала в группе, а потом

в ходе совместного

обсуждения составляется

кластер по теме «Глагол»

Определяют уровень

успешности в получении

знания.

Умение осуществлять

контроль(регулятивные УУД)

Умение оценивать правильность

выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки (Регулятивные

УУД)

Умение оформлять свои мысли в устной

форме, слушать и понимать речь других

(коммуникативные УУД)

Умение оценивать свою деятельность

(личностные УУД)

Умение вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на основе

его оценки и учёта характера сделанных

ошибок (регулятивные УУД)

Копия верна Директор школы ________________ Каменева И.В

2018г

Хомякова Лада Александровна

Планируемые результаты

1) Лличностные результатыобучения:

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

- совершенствовать навык сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на

уроке;

- развивать способность к самооценке;

2) Метапредметные результатыобучения:

- формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;

- планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных

ошибок;

- работать с информацией, представленной в разных формах под руководством учителя и самостоятельно;

-развивать умение взаимодействовать в парах и группах;

-принимать участие в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

3) Предметные результатыобучения:

-систематизировать знания учащихся о глаголе как части речи;

-формировать умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов;

-развивать орфографическую зоркость;

-совершенствовать знания о временных формах глагола;

-формировать способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное

Копия верна Директор школы ________________ Каменева И.В

2018г