МБОУ

ДО

Эколого

-

биологический

центр

города

Ейска

МО

Ейский

район

Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

естественно

-

научной

направленности

«

ЮНЫЙ

ЭКОЛОГ

»

Автор-составитель: Попова Ирина Анатольевна,

педагог дополнительного образования

ЕЙСК

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования эколого-биологический центр города Ейска

муниципальное образование Ейский район

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании педагогического совета

Директор МБОУДО ЭБЦ г. Ейска

МБОУ ДО ЭБЦ г. Ейска МО Ейский район МО Ейский район

Протокол педагогического совета №1 _______________ Бугаенко И.Н.

от «01» сентября 2017 г. приказ №135 от «01» сентября 2017 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Уровень программы: базовый

Срок реализации: 2 года (144 часа)

Возрастная категория: 7-11 лет

Вид программы: модифицированная

Попова Ирина Анатольевна,

педагог дополнительного образования

г. Ейск

2017

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ:

ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ, ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня становится очевидным необходимость экологического воспитания

детей школьного возраста. Опыт прошлых лет показывает, что за отсутствие

экологических

знаний,

игнорирование

отношений

природы

и

человека

наше

государство, да и человечество в целом, дорого заплатило и в моральном и в

материальном

отношении.

Все

беднее

становится

растительность

планеты;

некоторые виды животных полностью истреблены; в атмосферу, реки, моря и

озера постоянно выбрасываются опасные химические вещества. Какое будущее

нас ждет?

Не стоит думать, что эта проблема имеет только общественный характер. Она

и глубоко личностная, наиважнейшая для каждой семьи. Духовное оскудение

человека привело к отчуждению его от природы, науки, культуры. Но сегодня на

смену потребительскому взгляду на мир природы приходят общечеловеческие,

гуманистические

ценности,

которые

рождают

культуру

общения

и

взаимодействия человека с природой.

Программа составлена с учетом нормативных федеральных документов:



Федерального

закона

Российской

Федерации

от

29

декабря

2012

г.

№

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;



Приказа

Министерства

образования

и

науки

РФ

от

29

августа

2013 г.

№

1008

«Об

утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам»;



Письма Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г.

№

06-1844 «О

примерных

требованиях

к

программам

дополнительного

образования

детей»;



Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.

№

1726-р;



Постановления Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 4 июля 2014 г.

№

41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-

14;



«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации

режима

работы

образовательных

о р г а н и з а ц и й

дополнительного образования детей».

Программа

разработана в

соответствии

с методическими рекомендациями по

разработке

дополнительных

общеобразовательных

программ

и

программ

электронного обучения от 15 июля 2015 г., и методическими рекомендациями по

проектированию

дополнительных

общеобразовательных

общеразвивающих

программ

Рыбалѐвой

И.А.,

канд.

пед.

наук,

доцент,

зав.

кафедрой

дополнительного образования ГБОУ «ИРО» Краснодарского края от 2016 г.

Программа

кружка

«Юный

эколог»

базируется

на

типовой

программе

«Юный натуралист», изданной Министерством образования в 1983 году для

учреждений

дополнительного

образования.

Следует

отметить,

что

типовая

программа «Юный натуралист» морально устарела и не соответствует новым

требованиям,

не

адаптирована

к

современным

условиям

жизни,

а

также

не

отражает

особенностей

региона.

Программа

«Юный

эколог» создана

для

обеспечения

непрерывного

экологического

образования,

получения

экологических знаний детьми на начальном этапе экологического образования в

возрасте 7- 11 лет.

Направленность программы: естественнонаучная.

Актуальность

программы

обусловлена

тем,

что

важнейшими

условиями

современного образования детей является личностная направленность обучения,

в котором особую роль играют активность и самостоятельность обучающегося,

необходимость обучения их практическим навыкам работы.

Новизна

программы

заключается

в

том,

что

в

ходе

реализации

программы

создаются условия для активной познавательной деятельности

обучающихся,

для

продвижения

подростков

на

пути

познания

окружающего

мира

от

созерцателя и наблюдателя к исследователю природы. Расширена практическая

часть

программы.

Чередование

разнообразных

форм,

таких

как

экскурсии,

наблюдения,

проектная

и

исследовательская

деятельность,

экологические

разведки

и

акции,

делают

процесс

обучения

увлекательным

для

детей,

а

результат - социально значимым.

Педагогическая

целесообразность.

Э фф е кт и в н ы й

п у т ь

о с в о е н и я

экологической культуры состоит в том, чтобы передавать знания, формировать

способ мышления, необходимый для решения существенных проблем. Наиболее

естественным способом проникновения в детство

для познания его и для

воздействия на него является игра. Игровые педагогические технологии широко

используются в практике педагогов школьного дополнительного экологического

образования детей. Игра – ведущий вид деятельности детей школьного возраста,

это универсальное средство психического развития ребенка. Поэтому в данной

программе

раскрываются

пути

приобщения

учащихся

к

эколого-

природоведческому движению в игровой форме.

Программа

основана

на

принципе: «не

рядом,

не

над,

а –

вместе!»,

содействующем

становлению

обучаемого,

как

личности,

развитию

его

индивидуальности. Учитываются следующие принципы:



личностно – ориентированный подход,



возрастной подход в воспитании и обучении детей.

Содержание занятий предполагает обогащение духовной культуры ребенка,

способствует

формированию

любознательности

и

других

качеств

активного

исследователя.

Программа

дает

возможность

учащимся

через

опытно-поисковую

деятельность

прийти

к

самостоятельным

выводам

о

явлениях

окружающего

мира, проникнуть в тайны природы. Содержание носит вариативный характер и

предусматривает творческий подход к практической работе педагога с учетом его

интересов и опыта, уровня познавательной мотивации его воспитанников.

В отличие от существующих программ экологического профиля, данная

программа позволяет обучающимся ориентироваться в многообразии флоры и

фауны родного края, узнать о существующих экологических проблемах малой

родины и принимать участие в их решении.

Адресат программы.

Участниками реализации данной программы являются дети в возрасте 7-11 лет,

так

как

именно

в

этом

возрасте

закладываются

ценностные

ориентации,

развивается личность ребенка. Этот возраст является наиболее благоприятным

для овладения общественными нормами поведения, развития навыков культуры.

Доказано, что именно в этом возрасте целесообразно начинать формирование

экологической культуры.

Набор детей в группу обучения производится на основе интереса детей к

природному окружению и желания обучаться по данной программе в группе, а

также

с

согласия

родителей

(заявление),

и

при

отсутствии

медицинского

противопоказания.

Количество

обучающихся в

группе:

10-12человек.

Занятия

проводятся

в

соответствии с календарным учебным графиком.

Группа может сформироваться как разновозрастная, так и одновозрастная.

Учащиеся,

проявляющие

выдающие

способности,

могут

обучаться

по

индивидуальному плану обучения естественно-научной направленности.

Личностные

характеристики. Учащиеся

должны

иметь

мотивацию

к

изучению экологии. Любить природу, иметь желание получения теоритических

знаний и практических навыков для сохранения от самой маленькой экосистемы

до самой большой экосистемы всей Земли.

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Уровень программы - базовый.

Сроки реализации

Срок реализации программы «Юный эколог» составляет 2 года обучения.

На весь период обучения приходится 144часа

Программа состоит из 2 курсов:

1-ый

год

обучения, 7 2 часа,

из

них

теоретических – 33часа, практических и

экскурсионных - 39 часов;

2-ой год обучения, 7 2 часа, из них теоретических –

32 часов, практических и

экскурсионных - 40 часа.

Форма обучения: очная.

Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, или 1раз по 2часа. В 2-х

часовое занятие входят 10-минутный перерыв и 15-минутная индивидуальная

работа педагога с обучающимися. Могут проводиться так же 1 раз в неделю, если

одно из занятий является

2-часовой

экскурсией, акцией или практическим

занятием. На выездные экскурсии и походы - до 4 часов. Недельная нагрузка

составляет 2 часа для 1-ого и для 2-ого года обучения.

Форма организации детей на занятии: групповая, подгрупповая, фронтальная.

Наполняемость группы по годам обучения составляет:

1-ой года обучения - 10-12 детей,

2-ой год обучения - 8- 10детей.

Особенности организации образовательного процесса.

По данной программе применяются следующие виды занятий: лекции,

комбинированные занятия, практические, конкурсы, экскурсии,

исследования,

конференции, акции, другие.

Занятия по данной программе обеспечивают «ситуацию успеха» указанной

категории детей, что создает благоприятные условия для социальной адаптации

ребенка.

Уровень развития учащихся соответствует возрасту детей, необходимо желание

ребенка заниматься в объединении «Юный эколог», интерес к окружающему

миру, экологии. На протяжении всего обучения проводиться мониторинг уровня

развития учащихся, зачисленных на обучение, и уровень развития учащихся,

освоивших программу.

Цель программы: Привитие экологической культуры личности как совокупности

практического

и

духовного

опыта

взаимодействия

человека

с

природой,

обеспечивающего его выживание и развитие.

Задачи:

обучающие:

-

знакомство

обучающихся

с

многообразием

обитателей

природы

и

взаимодействиями, взаимозависимости живых организмов;

- формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах

обитания человека;

-

формирование

знаний

о

факторах,

наносящих

вред

окружающей

среде,

результатах

антропогенного

воздействия

на

живую

природу

и

способах

экологической защиты;

-

формирование

представлений

о

влиянии

окружающей

среды

на

здоровье

человека;

развивающие:

-

формирование и развитие способности видеть многообразие мира в системе

взаимосвязей и взаимозависимостей;

- развитие внимания, способности самостоятельно выявлять свойства предметов,

явлений, делать выводы на основе наблюдений;

- формирование и развитие системы интеллектуальных и практических умений и

навыков по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей

местности;

- развитие коллективизма, умения взаимодействовать в группе;

- развитие потребности в создании благоприятной среды жизнедеятельности;

воспитательные:

-

воспитание потребности сохранять природное богатство и красоту родного

села, города, района, края;

-

воспитание ценностного отношения к любой форме жизни, независимо от ее

пользы или вреда для человека;

-

воспитание

потребностей

поведения

и

деятельности,

направленных

на

соблюдение подростком здорового образа жизни;

-

формирование

основы

экологической

культуры,

правильного,

гуманного

отношения к окружающей природе, к себе и к людям;

-

формирования

стремления

к

распространению

экологических

знаний

и

личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Ожидаемые результаты

По окончании первого года обучения дети должны

знать:

- основные экологические понятия;

- строение Солнечной системы, место в ней планеты Земля, строение Земли;

- круговорот воды в природе;

- свойства морских и пресных вод, в том числе лечебные;

- биологическое разнообразие в природе родного края;

-

флору, фауну Краснодарского края, в том числе обитателей занесенных. в

Красную книгу;

-

особенности

строения

и

функционирования

организма

человека,

место

человека в природе;

- правила поведения в природе;

уметь:

- вести фенологические наблюдения, работать с научной литературой;

- определять качество питьевой воды;

- вести себя в природе по принципу «не навреди!» для этого быть внимательным

и предусмотрительным;

- узнавать птиц по голосам;

- предотвращать контакты с потенциально опасными животными и растениями;

По окончании второго года обучения дети должны

знать:

- основные экологические понятия, термины;

- значение факторов среды;

-

влияние загрязнения биосферы на протекающие в ней процессы,на здоровье

человека;

- правила здорового образа жизни;

-

о вредных привычках и зависимости от них, об их влиянии на здоровье

подростка;

- современные проблемы загрязнения природной среды и современные средства

и способы охраны природы;

уметь:

- работать с картой, научной литературой;

- вести фенологические наблюдения;

- определять характер и источники загрязнения природных объектов;

- предлагать способы решения экологических проблемных ситуаций;

- обобщать информацию и делать выводы.

В ходе реализации программы используются следующие формы контроля:

- анкетирование, викторина, беседа (вводный контроль) проводятся на первых

занятиях, показывают уровень знаний, готовность и интерес обучающихся к

образовательному процессу;

-

викторина,

опрос

в

игровой

форме

(текущий

контроль) проводится

на

занятиях для выяснения усвоения обучающимися теоретического материала и

закрепления полученных знаний;

-

тематические

викторины,

творческие

задания

и

проекты,

прикладные

работы,

конкурсы,

акции,

конференции,

открытые

мероприятия

(промежуточный контроль) проводятся по итогам прохождения нескольких тем

или раздела программы, форма проведения выбирается педагогом.

Формы подведения итогов в ходе реализации курсов программы

Первый год обучения.

По

окончании

курса «Обитатели

природы»

проводятся

анкетирование

или

викторина на тему «Что мы узнали?», а также конкурс детских презентаций по

теме «Планета Земля – их дом» об обитателях природы.

Второй год обучения.

П о

о ко н ч а н и и

к у р с а «Охрана

природы»

проводятся:

анкетирование

обучающихся,

подготовка,

составление

экологической

карты

района

и

представление наглядной информации о мероприятиях, конкурсах, творческой

работе и достижениях детей (летопись, фотоальбом или презентация).

Условия реализации программы

Основными условиями реализации программы являются:

-

компетентность и заинтересованность педагога, эмоциональность и умение

пробудить у детей интерес к познавательному процессу;

-

постоянное

повышение

педагогом

теоретических

знаний

и

практических

навыков;

- число обучающихся в группе 10-12 человек;

- информационное и методическое обеспечение;

- материально-техническое оснащение процесса обучения;

-

соблюдение

условий

безопасного

пребывания

детей

за

пределами

образовательного учреждения.

Занятия с учащимися по программе «Юных эколог» могут проходить в

учреждениях

дополнительного

образования

(ЭБЦ)

и

общеобразовательных

учреждениях,

в

учебном

кабинете

(классная

комната,

кабинет

биологии,

географии) Экскурсии, практические занятия или исследования на природе в

целях безопасности проводятся с привлечением родителей. Перед выездными

мероприятиями дети проходят инструктаж по технике безопасности; педагог

сообщает или обсуждает с учащимися маршрут и задачи занятия, экскурсии,

практической работы или исследования за территорией школы, на природе.

Учебные планы

1-й год обучения

№

п/п

Наименование разделов

Количество часов

теория

прак-

тика

экскур.

акции

всего

1.

Вводное занятие

Техника безопасности

1

1

-

2

2.

Мой дом - планета Земля

2

4

-

6

3.

По морям, по волнам

4

2

2

8

4.

Обитатели природы.

Животные и растения.

Охрана

6

4

-

10

5.

Экологический светофор

2

2

2

6

6.

Птицы – наши друзья

2

2

2

6

7.

Я - человек.

Какой я?

4

2

-

6

8.

Путешествие по

материкам Земли

3

1

-

4

9.

Дикие животные –

млекопитающие

Краснодарского края

2

2

2

6

10.

Обитатели

Азовского моря

2

2

-

4

11.

Черепахи, змеи.

Пресмыкающиеся

Краснодарского края

1

1

2

4

12.

Зеленые друзья человека

3

1

2

6

13.

Насекомые в природе и

насекомые – вредители

1

1

-

2

14.

Что узнали,

чему научились?

-

2

-

2

Итого:

33

27

12

72

2-й год обучения

№

п/п

Наименование разделов

Количество часов

теория

прак-

тика

экскур.

акции

всего

1.

Введение

1

-

2

3

Техника безопасности

2.

Экология организма

2

1

2

5

3.

Экосистемы

2

-

2

4

4.

Современные проблемы

использования природы

2

1

-

3

5.

Современное состояние

и охрана атмосферы

2

3

-

5

6.

Рациональное

использование

и охрана вод

3

1

-

4

7.

Почвенные ресурсы, их

использование и охрана

1

-

2

3

8.

Современное состояние

и охрана растительности

2

2

2

6

9.

Рациональное использование

и охрана животных

2

2

-

4

10.

Место человека в системе

живой природы

2

2

2

6

11.

Здоровье человека и

окружающая среда

3

2

3

8

12.

Питание человека

3

2

2

7

13.

Экология генофонда

2

2

-

4

14.

Здоровье надо беречь!

2

2

-

4

15.

Экологические проблемы

малой родины

1

2

1

4

16.

Итоговое мероприятие

2

-

-

2

Итого:

32

22

18

72

Содержание программы

1год обучения

1.Вводное занятие 2ч

Знакомство с программой. Техника безопасности.

Практические занятия:

«Мой дом» - игра – путешествие

2.Мой дом - планета Земля. 6 ч.

Солнечная система. Строение планеты Земля.

Путешествие по климатическим поясам Земли.

Многообразие жизни на планете Земля.

Практические занятия:

Рисуем ближний космос. Ближний космос - выставка рисунков.

«Мусор в природе, как с ним справиться?» - разработка проектов очистки.

«Роль растительного покрова для всего живого» - викторина (конкурс знатоков).

З. По морям, по волнам. 8 ч.

Водоемы нашего края. Водоемы Ейского района.

Круговорот воды в природе. Чем в природе вода загрязняется и как очищается?

Вода - стихия. Безопасность у воды и на воде.

Вода - друг. Вода - доктор» - лечебные свойства морской воды.

Практические занятия:

Свойства пресной воды. «Мы за чистую воду!» - рисунки.

Подготовка к экологической акции

Акция: Экологическая акция на побережье моря.

4.0битатели природы - животные и растения. Охрана- 10 ч.

«Как прекрасен этот мир».

Многообразие растения: и животных

Среда обитания, приспособления растений.

Среда обитания, приспособления животных.

Экологическое значение, взаимосвязь разных органов и частей тела животных.

Уход за домашними животными.

Практические занятия:

«Невероятное животное» - рисунки-фантазии.

Игра «Узнай, какому животному (растению) принадлежат части тела».

Красная книга Краснодарского края.

«Что вы знаете о заповеднике?» - игра и викторина.

Изготовление новогодних эко – игрушек.

5.Экологический светофор. 6 ч.

Правила поведения в природе Красная книга.

Ценность природы для человека.

Практические занятия:

Разработка и создание экологических знаков.

Вклад школьника в дело охраны обитателей дикой природы.

Изготовление новогодних эко – подарков.

Акция: подготовка и проведение акции «В защиту зеленых красавиц».

6. Птицы - наши друзья. 6ч.

Птицы, их многообразие птиц, связь человека с птицами.

Зимующие птицы Ейского района.

Перелетные птицы Ейского района.

Практические занятия:

Изготовление кормушек для птиц.

Подготовка листовок «Помоги птицам».

Подготовка к экологической акции

Акция: «Поможем зимующим птицам»

7. Я - человек. Какой я? 6 ч.

Человек

-

вершина

эволюции

царства

животных».

Экологические

проблемы

современности.

Твое здоровье - в твоих руках.

Практические занятия:

«Увлечения, интересы, отношения к сверстникам» - тестирование.

«Экодом», проектирование, защита проектов, конкурс (групповых) проектов.

8. Путешествие по материкам планеты Земля. 4 ч.

Путешествие по материкам Земли.

Особенности животного и растительного мира.

Моя Родина - Кубань, ее природные богатства и экологические проблемы.

Практические занятия:

«Маленький принц» - зачитывание и обсуждение отрывков.

9.Дикие животные - млекопитающие Краснодарского края. 6 ч.

Звери.

Разнообразие

млекопитающих,

образ

жизни

и

места

обитания,

экологическая ниша.

Охрана диких животных в Краснодарском крае.

Практические занятия:

«Узнай животное по признакам» - игра.

«Путешествие по страницам Красной книги» - игра, викторина.

Викторина «Экология и я».

Экскурсия: Экскурсия в отдел природы краеведческого музея.

10.Обитатели Азовского моря 4 ч.

Обитатели Азовского моря.

Экологические особенности строения рыб Азовского моря.

Практические занятия:

Конкурс команд - знатоков обитателей Азовского моря.

«В защиту Азовского моря» - составление листовок.

11.Черепахи змеи и другие пресмыкающиеся Краснодарского края. 4 ч.

Змеи и черепахи, виды, внешнее строение, биологические особенности, среда

обитания.

Практические занятия:

Животные, занесенные в Красную книгу.

Экскурсия: Экскурсия в герпетологический отдел ЭБЦ

12.3еленые друзья человека. 6 ч.

Деревья и кустарники. Травянистые и цветковые растения. Дары леса. Лесная и

степная аптека: лекарственные растения.

«Их надо знать в лицо» - о ядовитых и опасных растениях.

Красная книга растений. Охрана леса.

Практические занятия:

Викторина, конкурс «Зеленые друзья человека».

Экскурсия «Радуга весенних красок» - экскурсия в парк.

13.Насекомые в природе и насекомые-вредители. 2 ч.

Насекомые:

строение,

биологические

особенности.

Значение

насекомых

в

природе.

Практические занятия:

«Что я узнал о насекомых» - викторина.

14.Итоговое занятие 2ч.

«Планета Земля - наш дом», зашита презентаций.

Итоговое занятие.

2-ой год обучения

1.

Введение. 3 ч.

Что изучает наука экология. Этапы развития экологии.

Роль экологии в современном мире.

Экология и деятельность человека в природе.

Задачи экологического объединения, ТБ на экскурсиях, практических занятиях.

Экскурсии, акции: Экскурсия в ЭБЦ

2.

Экология организма. 5ч.

Живые существа в разных средах: почвенной и наземно-воздушной, водной, в

живом организме иного вида.

Влияние

живых

организма

на

среду:

горообразование.

Активная

и

скрытая

жизнь.

Практика: Выживание и адаптация. Влияние живых организмов на образование

почвы. «Жизненные формы растений»,

«Жизненные формы животных»

Экскурсия на водоем «Водная среда жизни и ее обитатели».

Экологическая акция на берегу.

3.

Экосистемы. 4 ч.

Экосистема

(понятие).

Круговорот

веществ

и

поток

энергии

в

экосистемах.

Саморазвитие экосистем.

Этапы формирования экосистем.

Водные экосистемы.

Самозарастание водоемов.

Охрана природы в процессе ее использования.

Экскурсии, акции: «Операция «Чистый берег» - акция.

Экскурсия на очистные сооружения «Знакомство с технологией очистки сточных

вод».

4.

Современные проблемы использования природы. 3ч.

Природа Земли – источник материальных ресурсов человека.

Состояние природной среды и природных ресурсов. Охрана природы.

Практика: «Изучение особо охраняемых территорий».

Видеофильм об охране природы, обсуждение.

5.

Современное состояние и охрана атмосферы. 5ч.

Атмо с фера –

внешняя

оболочка

биосферы:

состав

воздуха,

процессы

протекающие в атмосфере.

Источники

загрязнения

атмосферы.

Влияние

загрязнения

атмосферы

на

животных и человека.

Состав воздуха в крупных городах; ПДК (предельно допустимые концентрации)

вредных веществ.

Мониторинг

воздушной

среды;

меры

по

охране

атмосферного

воздуха

(утилизация отходов, безотходные технологии).

Практика: Составление (в зависимости от задания) таблиц, графиков, схем,

диаграмм по загрязнителям и источникам загрязнения атмосферы своего города.

6.

Рациональное использование и охрана вод. 4 ч.

Вода – основа жизни. Круговорот воды на Земле.

Дефицит пресной воды и его причины. Нерациональное использование воды. Что

такое

мониторинг,

как

осуществляется

мониторинг

побережья

г.

Ейска,

впадающих в Азовское море рек, лиманов

Мероприятия по охране природных вод и водоемов.

Просмотр видеофильмов (презентаций) об очистке сточных (хозяйственных и

бытовых) вод, о водоподготовке питьевой воды.

Практика: «Определение источников загрязнения Азовского моря и побережья».

«Определение источников загрязнения лимана».

7.

Почвенные ресурсы, их использование и охрана. 3 ч.

Почва, компоненты почвы, круговорот веществ в почве. Значение почвы (ее

плодородия) для человека.

Виды загрязнения почвы. Эрозия почв; причины истощения и разрушения почв.

Рациональное использование и охрана земель.

Практика: Наблюдения за явлением эрозия почв в природе и под действием

человека.

8.

Современное состояние и охрана растительности. 6 ч.

Растения – источники кислорода.

Роль

леса

в

народном

хозяйстве,

состояние

лесов

на

Земле,

причина

и

последствия сокращения лесов.

Красная книга Международного союза природы.

Красной

книгой

России,

Краснодарского

края,

раздел «Растения» .

Охрана

хозяйственных и редких видов растений.

Практика:

Работа

над

презентациями: «Редкие

и

исчезающие

растения

Краснодарского края».

Экскурсии, акции: Экскурсия в парк.

9.

Рациональное использование и охрана животных. 4 ч.

Современное состояние животного мира

Воздействие

человека

на

дикую

фауну,

причины

уменьшения

численности

животных.

Рациональное использование и охрана птиц, животных, рыб.

Охрана животных; занесенные в Красную книгу редкие и вымирающие виды

животных.

Практика:

Работа

над

презентациями: «Редкие

и

исчезающие

животные

Краснодарского края».

10. Место человека в системе живой природы. 6 ч.

Систематическое положение человека.

Ближайшие

родственники

человека

и

его

предков,

происхождение

древних

людей.

Объекты питания, способы добычи пищи, использование огня древними людьми.

Изготовление и применение орудий труда и оружия для охоты.

Экология питания: способы добычи пищи, одомашнивание животных.

Влияние факторов окружающей среды на человека в различные периоды его

развития.

Рождаемость,

смертность,

продолжительность

жизни,

связанные

с

экологическим неблагополучием мест проживания человека.

Практика: «Антропогенное воздействие на биосферу».

Подготовка и проведение мероприятие: «Нам жить на этой Земле!»

Экскурсии, акции: Экскурсия в краеведческий музей.

11. Здоровье человека и окружающая среда 8ч.

Человек и среда обитания: химическое, загрязнение среды и здоровье человека,

токсические вещества.

Вода – источник жизни. Кислотные дожди.

Основные

требования

к

помещению,

где

находятся

учащиеся

(размеры,

освещенность, тепловой режим, воздух и т.д.).

Транспорт: загрязнение воздуха и поверхности земли выхлопами автотранспорта.

Влияние шума.

Проблемы отходов и бытового мусора: производственная пыль, мебель из ДСП,

бытовая химия, экологически опасные игрушки, одежда.

Практика:

«Определение

температуры,

влажности

воздуха

в

помещении»,

«Определение уровня загрязнения воздуха выхлопными газами автомобилей).

Экскурсии, акции: Заочная экскурсия-игра «Загрязнители воздуха в г. Ейске»

12. Питание человека. 7ч.

Химия в продуктах питании; опасность отравления; консерванты, жареная пища.

Экологически безопасные продукты.

Режим питания; калорийность продуктов, пищи.

Б е л о к –

строительный

материал;

углеводы;

жиры.

Пища

животного

происхождения; молоко и молочные продуты.

Минеральные вещества и витамины. Растительная пища; хлеб и хлебобулочные

изделия.

«Экологически чистые продукты» - викторина, анкетирование.

Практика: Расчет потребленных с пищей калорий, составление меню на день.

Определение нитратов и нитритов в овощах и фруктах.

Экскурсии, акции: акция «Мы за здоровое питание»

13. Экология генофонда. 4 ч.

Рождаемость и смертность - демография в России и мире.

Вредные

привычки

человека:

курение

и

здоровье,

видеофильм

о

курении.

Алкоголизм и наркомания: профилактика и борьба, видеофильм. Болезни века:

СПИД, депрессия, синдром хронической усталости, др.

14. Здоровье надо беречь. 4 ч.

Идеи здорового образа жизни: режим дня школьника, занятие спортом. Болезни

нездорового

образа

жизни;

болезни

профессиональные,

сезонные.

Использование зеленой аптеки.

Здоровье социальное: активность, ответственность, интенсивный труд, рождение

и воспитание детей (дискуссия).

Практика: Аутотренинг «Хорошее самочувствие». Составление режима дня. Как

оказать первую помощь при отравлении, при тепловом ударе, переохлаждении.

15. Экологические проблемы малой родины. 4ч.

Экологические проблемы района: промышленность, транспорт, бытовые отходы,

свалки мусора

Практика: Экологическая разведка. Составление экологической карты отдельной

территории города.

Экскурсии, акции: Экскурсия на побережье Азовского моря (порт).

16. Итоговое занятие 2 ч.

Подведение итогов работы объединения: анкетирование, подготовка наглядной

информации о достижениях учащихся, презентации

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕС СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Календарный учебный график

к программе «Юный эколог»

1 год обучения

№

Дата

Тема

занятия

Кол-во

ча с ов

Форма

занятия

Место

проведения

Время

проведения

Форма

контроля

пла н

Фа к

т

1. Вводное занятие

2

1.

Знакомство с программой. Техника безопасности.

1

Занятие – игра.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

2.

«Мой дом» - игра – путешествие

1

Лекция.

ЭБЦ

Игра

2.Мой дом - планета Земля

6

3.

Солнечная система. Строение планеты Земля

1

Комбинированное

занятие.

ЭБЦ

Игра

4.

Путешествие по климатическим поясам Земли.

1

Комбинированное

занятие.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

5.

Многообразие жизни на планете Земля

1

Экскурсия.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

6.

Рисуем ближний космос. Ближний космос

1

Практическое

занятие

ЭБЦ

выставка

рисунков

7.

Мусор в природе, как с ним справиться?

1

Виртуальная

экскурсия

ЭБЦ

разработка

проектов .

8.

Роль растительного покрова для всего живого

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

викторина

З. По морям, по волнам

8

9.

Водоемы нашего края. Водоемы Ейского района.

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

10.

Круговорот

воды

в

природе.

Чем

в

природе

вода

загрязняется и как очищается?

1

Практическая

работа в малых

группах.

ЭБЦ

Практическая

работа

11.

Вода - стихия. Безопасность у воды и на воде

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

12.

Вода - друг. Вода - доктор» - лечебные свойства морской

воды

1

Практическая

работа

ЭБЦ

Выступления

13.

Свойства пресной воды

1

Лекция .

ЭБЦ

опрос

14.

«Мы за чистую воду!»

1

Практическая

работа

ЭБЦ

выставка

рисунков.

15.

Подготовка к экологической акции

1

Природоохранная

деятельность

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

16.

Экологическая акция на побережье моря.

1

Природоохранная

деятельность

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

4.0битатели природы - животные и растения. Охрана природы

10

17.

«Как прекрасен этот мир».

Многообразие растения: и животных

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

18.

Среда обитания, приспособления растений

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

19.

Среда обитания, приспособления животных.

1

Экскурсия .

ЭБЦ

Игра

20.

Экологическое

значение,

взаимосвязь

разных органов

и

частей тела животных

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

Опрос

21.

Уход за домашними животными

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

Викторина

22.

«Невероятное животное»

1

Практическая

работа

ЭБЦ

выставка

рисунков

23.

Игра «Узнай, какому животному (растению) принадлежат

части тела».

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Выступления

24.

Красная книга Краснодарского края.

1

Природоохранная

деятельность.

ЭБЦ

Презентация

25.

Что вы знаете о заповеднике?» - игра и викторина

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

26.

Изготовление новогодних эко – игрушек

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

5.Экологический светофор

6

27.

Правила поведения в природе Красная книга

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

Блиц-викторина.

28.

Ценность природы для человека

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

29.

Разработка и создание экологических знаков

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

30.

Вклад

школьника

в

дело

охраны

обитателей

дикой

природы

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

доклады

31.

Изготовление новогодних эко – подарков

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Выставка эко

игрушек

32.

Подготовка к акции «В защиту зеленых красавиц»

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Участие в акции

6. Птицы - наши друзья

6

33.

Птицы, их многообразие птиц, связь человека с птицами.

1.

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

онрос

34.

Зимующие птицы Ейского района

1.

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

викторина

35.

Перелетные птицы Ейского района

1.

лекция

ЭБЦ

опрос

36.

Изготовление кормушек для птиц.

1.

Практическая

работа.

ЭБЦ

Конкурс комушек

37.

Подготовка листовок «Помоги птицам».

1.

Практическая

работа.

ЭБЦ

Листовки к

акции

38.

Акция: «Поможем зимующим птицам»

1

Природоохранная

деятельность

ЭБЦ

Участие в акции

7. Я - человек. Какой я?

6

39.

Человек - вершина эволюции царства животных»

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

беседа

40.

Экологические проблемы современности.

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

тестирование

41.

Твое здоровье - в твоих руках.

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

беседа

42.

«Увлечения, интересы, отношения к сверстникам»

1

Эвристическая

беседа

ЭБЦ

тестирование.

43.

«Экодом», проектирование, индивидуальная защита

проектов

1

Природоохранная

деятельность

ЭБЦ

Защита проектов

44.

«Экодом» Конкурс (групповых) проектов.

1

Природоохранная

деятельность

ЭБЦ

Зашита проектов

8. Путешествие по материкам планеты Земля

4

45.

Путешествие по материкам Земли

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

игра

46.

Особенности животного и растительного мира

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

опрос

47.

Моя

Родина

-

Кубань,

ее

природные

богатства

и

экологические проблемы

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

беседа

48.

«Маленький

принц»

-

зачитывание

и

обсуждение

отрывков

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

беседа

9.Дикие животные - млекопитающие Краснодарского края

6

49.

Звери.

Разнообразие

млекопитающих,

образ

жизни

и

места обитания, экологическая ниша.

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

викторина

50.

Охрана диких животных в Краснодарском крае

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

беседа

51.

«Узнай животное по признакам»

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

игра

52.

«Путешествие по страницам Красной книги»

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

викторина

53.

«Экология и я».

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

викторина

54.

Экскурсия в отдел природы краеведческого музея

1

экскурсия

ЭБЦ

беседа

10.Обитатели Азовского моря

4

55.

Обитатели Азовского моря.

1

лекция

ЭБЦ

викторина

56.

Экологические

особенности

строения

рыб

Азовского

моря.

1

лекция

ЭБЦ

беседа

57.

Конкурс команд - знатоков обитателей Азовского моря

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

Конкурс знатоков

58.

«В защиту Азовского моря»

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Изготовление

листовок

11.Черепахи змеи и другие пресмыкающиеся Краснодарского края

4

59.

Пресмыкающиеся,

виды,

внешнее

строение,

биологические особенности, среда обитания.

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

опрос

60.

Черепахи,

виды,

внешнее

строение, биологические

особенности, среда обитания.

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

викторина

61.

Животные, занесенные в Красную книгу

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

опрос

62.

Экскурсия в герпетологический отдел ЭБЦ

1

экскурсия

ЭБЦ

беседа

12.3еленые друзья человека

6

63.

Деревья

и

кустарники.

Травянистые

и

цветковые

растения.

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

викторина

64.

Дары

леса.

Лесная

и

степная

аптека:

лекарственные

растения.

1

лекция

ЭБЦ

беседа

65.

Их надо знать в лицо» - о ядовитых и опасных растениях.

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

тестирование

66.

«Красная книга растений. Охрана леса

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

беседа

67.

«Зеленые друзья человека»

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

Викторина

68.

Экскурсия «Радуга весенних красок».

1

экскурсия

ЭБЦ

экскурсия

13.Насекомые в природе и насекомые-вредители

2

69.

Насекомые:

строение,

биологические

особенности.

Значение насекомых в природе.

1

лекция

ЭБЦ

опрос

70.

«Что я узнал о насекомых»

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

викторина.

14.Итоговое занятие

2

71.

«Планета Земля - наш дом»

1

Природоохранная

деятельность

ЭБЦ

зашита

презентаций

72.

Итоговое занятие.

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

беседа

Календарный учебный график

к программе «Юный эколог»

2 год обучения

Дата

Тема

занятия

Кол-во

ча с ов

Форма

занятия

Место

проведения

Время

проведения

Форма

контроля

пла н

Фа к

т

1.Введение.

3

1..

Что изучает наука экология. Этапы развития

экологии. Роль экологии в современном мире

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

2.

Экология и деятельность человека в природе.

Задачи

экологического

объединения,

ТБ

на

экскурсиях, практических занятиях.

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

беседа

3

Экскурсия в ЭБЦ

экскурсия

Педагогическое

наблюдение

2.Экология организма

5

4

Живые существа в разных средах: почвенной и

наземно-воздушной,

водной,

в

живом

организме иного вида.

1

Комбинированное

занятие.

ЭБЦ

Игра

5

Влияние

живых

организма

на

с р е д у :

горообразование. Активная и скрытая жизнь.

1

Комбинированное

занятие.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

6

Выживание

и

адаптация.

Влияние

живых

организмов на образование почвы. «Жизненные

формы

растений» ,

«Жизненные

формы

животных»

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

7

«Водная среда жизни и ее обитатели».

1

Практическое

занятие

ЭБЦ

выставка

рисунков

8

Экологическая акция на берегу.

1

экскурсия

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

3.Экосистемы.

4

9

Экосистема (понятие). Круговорот веществ и

поток

энергии

в

экосистемах.

Саморазвитие

экосистем. Этапы формирования экосистем

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

10

Водные экосистемы.

Самозарастание водоемов.

Охрана природы в процессе ее использования

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

опрос

11

«Операция «Чистый берег» - акция

1

акция

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

12

Экскурсия

н а

о ч и с т н ы е

с о о р у ж е н и я

«Знакомство

с

технологией

очистки

сточных

вод».

1

Практическая

работа

ЭБЦ

беседа

4. Современные проблемы использования природы.

3

13

Природа

Земли –

источник

материальных

ресурсов человека.

1

Практическая

работа

ЭБЦ

выставка

рисунков.

14

Состояние

природной

среды

и

природных

ресурсов. Охрана природы.

1

Природоохранная

деятельность

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

15

«Изучение особо охраняемых территорий».

1

Природоохранная

деятельность

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

5.Современное состояние и охрана атмосферы.

5

16

Атмосфера –

внешняя

оболочка

биосферы:

состав

воздуха,

процессы

протекающие

в

атмосфере

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

17

Источники

загрязнения

атмосферы.

Влияние

загрязнения

атмосферы

на

животных

и

человека.

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

19

Состав

воздуха

в

крупных

городах;

ПДК

(предельно

допустимые

концент рации)

вредных веществ

1

Экскурсия .

ЭБЦ

Игра

19

Мониторинг воздушной среды; меры по охране

атмосферного

воздуха

(утилизация

отходов,

безотходные технологии).

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Опрос

20

Составление

(в

зависимости

от

задания)

таблиц,

графиков,

схем,

диаграмм

по

загрязнителям

и

источникам

загрязнения

атмосферы своего города

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Викторина

6. Рациональное использование и охрана вод

4

21

В о д а –

основа

жизни.

Круговорот

воды

на

Земле. Дефицит пресной воды и его причины.

Нерациональное использование воды.

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Выступления

22

Что

такое

мониторинг,

как

осуществляется

мониторинг побережья г. Ейска, впадающих в

Азовское море рек, лиманов

1

Природоохранная

деятельность.

ЭБЦ

Презентация

23

Мероприятия

по

охране

природных

вод

и

водоемов.

Просмотр

видеофильмов

(презентаций)

об

очистке

сточных

(хозяйственных

и

бытовых)

вод, о водоподготовке питьевой воды.

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

беседа

24

«Определение

источников

з а г р я з н е н и я

Азовского моря и побережья» . «Определение

источников загрязнения лимана».

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

таблица

7.Почвенные ресурсы, их использование и охрана

3

25

Почва, компоненты почвы, круговорот веществ

в почве. Значение почвы (ее плодородия) для

человека.

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

Блиц-викторина.

26

Виды

загрязнения

почвы.

Эрозия

почв;

причины

истощения

и

разрушения

почв.

Рациональное использование и охрана земель.

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

27

Наблюдения за явлением эрозия почв в природе

и под действием человека

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Педагогическое

наблюдение

8.Современное состояние и охрана растительности

6

28

Растения – источники кислорода.

Роль

леса

в

народном

хозяйстве,

состояние

лесов

на

Земле,

причина

и

последствия

сокращения лесов.

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Выставка эко

игрушек

29

Красная

книга

Международного

союза

природы.

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Участие в акции

30

Красной книгой России,

1.

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

опрос

31

Краснодарского

края,

раздел «Растения».

Охрана

хозяйственных

и

редких

видов

растений

1.

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

викторина

32

Работ а

над

презент ациями: «Редкие

и

исчезающие растения Краснодарского края

1.

лекция

ЭБЦ

опрос

33

Экскурсия в парк.

1.

Практическая

работа.

ЭБЦ

Конкурс

кормушек

9.Рациональное использование и охрана животных. 4 ч.

4

34

Современное состояние животного мира

Воздействие

человека

на

дикую

фауну,

причины уменьшения численности животных

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

беседа

35

Рациональное

использование

и

охрана

птиц,

животных, рыб

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

тестирование

36

Охрана

животных;

занесенные

в

Красную

книгу редкие и вымирающие виды животных.

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

беседа

37

Работ а

над

презент ациями: «Редкие

и

исчезающие животные Краснодарского края

1

Эвристическая

беседа

ЭБЦ

тестирование.

10.Место человека в системе живой природы .

6

38

Систематическое положение человека.

Ближайшие

родственники

человека

и

его

предков, происхождение древних людей.

1

Природоохранная

деятельность

ЭБЦ

Зашита проектов

39

Объекты

питания,

способы

добычи

пищи,

использование огня древними людьми.

Изготовление

и

применение

орудий

труда

и

оружия для охоты.

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

игра

40

Экология

питания:

способы

добычи

пищи,

одомашнивание животных.

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

опрос

41

Влияние

факторов

окружающей

среды

на

человека в различные периоды его развития.

Рождаемость,

смертность,

продолжительность

жизни,

связанные

с

э ко л о г и ч е с к и м

неблагополучием мест проживания человека

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

беседа

42

«Антропогенное воздействие на биосферу».

Подготовка

и

проведение

мероприятие: «Нам

жить на этой Земле!»

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

беседа

43

Экскурсия в краеведческий музей

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

беседа

11.Здоровье человека и окружающая среда

8

44

Человек

и

среда

обитания:

химическое,

загрязнение

среды

и

здоровье

человека,

токсические вещества

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

викторина

45

Вода – источник жизни. Кислотные дожди

1

Практическая

работа.

презентация

46

Основные

требования

к

помещению,

где

находятся

учащиеся

(размеры,

освещенность,

тепловой режим, воздух и т.д.).

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

беседа

47

Транспорт: загрязнение воздуха и поверхности

земли

выхлопами

автотранспорта.

Влияние

шума.

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

игра

48

Проблемы

отходов

и

бытового

мусора:

производственная

пыль,

мебель

из

ДСП,

бытовая

химия,

экологически

опасные

игрушки, одежда

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

викторина

49

«Определение температуры, влажности воздуха

в помещении

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

таблица

50

»,

«Определение

уровня

загрязнения

воздуха

выхлопными газами автомобилей).

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

викторина

51

Заочная экскурсия-игра

«Загрязнители воздуха

в г. Ейске»

1

экскурсия

ЭБЦ

беседа

12.Питание человека

7

52

Химия

в

продуктах

питании;

опасность

отравления;

консерванты,

жареная

пища.

Экологически безопасные продукты.

1

лекция

тестирование

53

Режим

питания;

калорийность

продуктов,

пищи.

1

Мультимедийное

занятие

таблица

54

Б е л о к –

строительный

материал;

углеводы;

жиры.

Пища

животного

происхождения;

молоко и молочные продуты

1

лекция

ЭБЦ

викторина

55

М и н е р а л ьн ы е

ве щ е с т ва

и

в и т а м и н ы .

Растительная

пища;

хлеб

и

хлебобулочные

изделия.

1

лекция

ЭБЦ

беседа

56

«Экологически чистые продукты» - викторина,

анкетирование.

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

Конкурс знатоков

57

Расчет

потребленных

с

пищей

калорий,

составление

меню

на

день.

Определение

нитратов и нитритов в овощах и фруктах.

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

Изготовление

листовок

58

Акция «Мы за здоровое питание»

1

акция

Отчет

13.Экология генофонда.

4

59

Рождаемость

и

смертность

-

демография

в

России и мире

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

опрос

60

Вредные

привычки

человека:

курение

и

здоровье, видеофильм о курении

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

викторина

61

Алкоголизм

и

наркомания:

профилактика

и

борьба, видеофильм

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

опрос

62

Болезни

века:

СПИД,

депрессия,

синдром

хронической усталости, др

1

экскурсия

ЭБЦ

беседа

14.Здоровье надо беречь

.

4

63

Идеи

здорового

образа

жизни:

режим

дня

школьника, занятие спортом

1

Эвристическая

беседа.

ЭБЦ

викторина

64

Болезни

нездорового

образа

жизни;

болезни

профессиональные, сезонные.

Использование

зеленой аптеки.

1

лекция

ЭБЦ

беседа

65

З д о р о в ь е

с о ц и а л ь н о е :

а к т и в н о с т ь ,

ответственность, интенсивный труд, рождение

и воспитание детей

1

Мультимедийное

занятие.

ЭБЦ

дискуссия

66

Аутотренинг «Хорошее самочувствие».

Составление режима дня. Как оказать первую

помощь при отравлении, при тепловом ударе,

переохлаждении

1

Практическая

работа.

ЭБЦ

беседа

15. Экологические проблемы малой родины

4

67

Э к о л о г и ч е с к и е

п р о б л е м ы

р а й о н а :

промышленность, транспорт,

1

лекция

ЭБЦ

опрос

68

Экологические

проблемы

района:

бытовые

отходы, свалки мусора

1

Комбинированное

занятие

презентация

69

Экологиче ская

разведка.

С о с т а в л е н и е

экологической

карты

отдельной

территории

города.

1

Практическая

работа.

Отчет

70

Экскурсия на побережье Азовского моря (порт)

1

экскурсия

ЭБЦ

викторина.

16.Итоговое занятие 2 ч.

,

2

71

Подведение

итогов

работы

объединения:

анкетирование

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

беседа

72

Подготовка

наглядной

информации

о

достижениях учащихся, презентации

1

Комбинированное

занятие

ЭБЦ

зашита

презентаций

ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ

Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача школы XXI

века.

В

условиях

разностороннего

глубочайшего

экологического

кризиса

усиливается

значение

экологического

образования

в

начальной

школе

как

ответственного этапа в становлении и развитии личности ребёнка. Закон «Об

экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей

задачей создание непрерывного всеобъемлющего экологического образования и

является

основанием

для

поиска

и

разработки

эффективных

средств

экологического образования населения.

Эта программы позволяет удовлетворить ряд образовательных запросов,

которые

в

настоящее

время

недостаточно

обеспечиваются

в

рамках

общеобразовательной школы. Учащиеся младшего школьного возраста благодаря

программе

получают первые навыки

исследовательской деятельности что

способствует

положительной учебной мотивации, более глубокому усвоению

программы.. Практические занятия способствуют развитию самостоятельности

учащихся.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение

Обычно занятие начинается с теоретической части, прежде всего, рассказа

педагога, работы со справочниками, литературой, интернет-ресурсами. Вторая

часть занятия, как правило, практическая (от викторин и игр, закрепляющих и

контролирующих усвоение знаний детьми, до творческих, исследовательских,

опытнических

и

экспериментальных

работ).

Теоретическую

и

практическую

части можно менять местами, комбинировать, в зависимости от изучаемой темы.

Допускается

также

проведение

только

теоретического

или

практического

занятия.

В ходе теоретического занятия в целях поддержания устойчивого внимания и

активизации обучающихся объяснение нового материала необходимо проводить

в форме беседы с применением разнообразных наглядных средств, в первую

очередь, ресурсов системы интернет, иллюстраций, презентаций и др.

Важно

увязывать

изучаемый

материал

с

жизнью,

практикой,

опытом

обучающихся.

Основные

термины

и

понятия,

сформулированные

педагогом

в

простой

и

доступной форме, должны записываться детьми в тетради.

В ходе реализации программы предусмотрено применение различных форм

работы: тематические игры и викторины, конкурсы, дискуссии, конференции,

акции и др., также групповых форм работы.

При

проведении

практических

занятий

педагог

не

только

направляет

и

контролирует

собственно

практическую

деятельность,

но

и

следит

за

соблюдением

детьми

правил

техники

безопасности,

за

правильным

использованием оборудования и инвентаря.

Использование

здоровьесберегающих

технологий

в

учебном

процессе

позволяют воспитанникам более успешно адаптироваться в образовательном и

социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а педагогу

эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

По окончании каждого занятия следует подведение итогов. Необходимо не

только

обобщать

полученные

знания

и

проделанную

работу,

но

и

отмечать

активность и достижения обучающихся, поощрять детей словом.

Материально-техническое обеспечение программы

Материалы

и

оборудование,

необходимые

для

практической

и

познавательной

деятельности

обучающихся,

имеются

в

кабинетах

биологии,

географии, в ЭБЦ.

Рекомендуется использовать оборудование:



портативная полевая лаборатория



оборудование для исследований качества воды, продуктов, почвы



ноутбук



компасы,



бинокль,



измерительная лента (рулетка),



гербарные принадлежности,



планшеты,



сачки для ловли насекомых,



микроскопы и лупы,



ТСО (компьютер, фото и видеоаппаратура),



фото, аудио и видеоматериалы

Информационное обеспечение

(аудио-видео-фото-интернет-источники):

Интернет-источники:



Юный натуралист



Юннатское движение России



Живая планета



Детское экологическое движения "Зеленая планета"



Федеральный портал "Российское образование"



Единое окно доступа к образовательным ресурсам



Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования, имеющий педагогическое профильное

образование, в совершенстве владеющий навыками руководства учебно-научно-

исследовательской деятельностью учащихся.

Попова Ирина Анатольевна – первая квалификационная категория, стаж

педагогической работы – 30 лет, образование – высшее, имеет опыт работы по

программам «Друзья природы», «Юный эколог».

Формы работы:



лекции, беседы;



игры;



практическая работа;



викторины;



экскурсии в природу;



наблюдения и эксперимент;



создание проектов.

Методы работы: словесно-наглядный, вербальный, дедуктивный, поисковый,

проблемный, самостоятельная работа.

ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ

Виды и формы контроля знаний

Для оценки я обучающимися знаний программного материала проводятся

по каждому курсу обучения вводный контроль, текущий, промежуточный (по

окончании раздела) и итоговый. Формами подведения итогов реализации каждого

курса

и

программы

«Юный

эколог»

в

целом

являются:

анкетирование

обучающихся

по

материалам

курса,

а

также

конкурс

подготовленных

подростками презентаций, участие в акциях и итоговом мероприятии, участия

обучающихся

в

творческой,

проектной

и

исследовательской

деятельности.

Достижения

обучающихся

отражают

высокого

уровня

награды – дипломы и

грамоты

участников

муниципальных

и

краевых

мероприятий,

конкурсов

исследовательских и др. творческих работ.

Сроки

контроля

Вид

контроля

Объект

контроля

Форма

контроля

Необходимый

инструментарий

1-ый год обучения

Первые занятия

Вводный

Исходные зна-

ния, интересы

Игра-

путешествие

«Мой дом» - план

игры-путешествия

Каждое

теоретическое

занятие

Текущий

Усвоение

теоретического

материала,

закрепление

Опрос в

игровой форме,

викторина

Список вопросов,

текст викторины

Раздел «Мой дом –

планета Земля»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала,

обобщение

викторина или

конкурс

знатоков

«Роль растений для

всего живого» -

вопросы викторины

Раздел

«По морям, по

волнам»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала,

обобщение

закрепление

экологический

спектакль –

экспромт

сказки

«Путешествие капелек

из дождевой тучки»

заготовки для

составления детьми,

инсценировки

Раздел

«Обитатели

природы

животные и

растения…»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала,

закрепление

Викторина или

игра

«Что вы знаете о

растениях?» -

вопросы викторины

или сценарий игры

Раздел

«Экологический

светофор»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала,

формирование

убеждений.

Экологическая

акция

«В защиту зеленых

красавиц» , план и

материалы акции

Раздел «Птицы –

наши друзья»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала,

развитие

практических

навыков

Экологическая

акция

«Поможем

зимующим птицам» ,

план и материалы

акции

Раздел

«Я – человек.

Какой я?»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала,

развитие

практических

навыков

Конкурс

групповых

проектов

Работы групп

обучающихся ,

проекты «Экодом»

Раздел «Дикие

животные –

млекопитающие.

Краснодарского

края»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала

Викторина или

игра

«Путешествие по

страницам Красной

книги» - вопросы

викторины или

сценарий игры

Раздел

«Обитатели

Азовского моря»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала

Командный

конкурс

знатоков

«Обитатели моря» -

сценарий конкурса

Раздел

«Зеленые друзья

человека»

Усвоение

теоретического

материала

Викторина,

конкурс

«Зеленые друзья

человека» - вопросы

викторины, конкур.

Раздел

«Что узнали,

чему

научились.?»

Итоговый

контроль

Основные

знания и

умения

Анкетирование

или викторина,

конкурс

презентаций

«Что мы узнали, чему

научились?» - анкеты,

вопросы викторины;

«Планета Земля – их

дом» - презентации

детей, конкурс

2-ой год обучения

Первые занятия

Вводный

Исходные

знания,

интересы

Анкетирование

или опрос

«Что изучает наука

экология?» - анкета

или список вопрос.

Каждое

теоретическое

занятие

Текущий

Усвоение

теоретического

материала,

закрепление

Опрос в

игровой

форме,

викторина

Список вопросов,

текст викторины

Разделы

«…охрана

растительности»,

«… использова-

ние и охрана

животных»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала,

закрепление

Презентация

«Редкие и исчезаю-

щие растения, жи-

вотные краснод.

края» коллективная

или групповые

работы, презентации

Раздел «Место

человека в

системе живой

природы»

Промежу-

точный

Убежденность и

готовность

природоохранит

ельная дея-сть,

активная

жизненная

позиция

Мероприятие

открытое или

др.

«Нам жить на этой

Земле!» - сценарий

мероприятия

Раздел «Питание

человека»

Промежу-

точный

Усвоение

теоретического

материала,

закрепление

Викторина или

анкетирование

«Экологически

чистые продукты» -

вопросы викторины

или анкеты

Раздел

«Экологические

проблемы своей

местности»

Промежу-

точный

Навыки

мониторинга,

работы с

картами и схем.

Экологическая

карта

местности

Экологическая.

разведка и

составление схемы –

методика и план

мониторинга

Последние

занятия

Итоговый

контроль

Основные

знания и

умения

Анкетирование

, наглядная

информация о

достижениях.

уч-ся

Вопросы итоговой

анкеты, материалы

достижений детей.

Список литературы

1-й год обучения

Литература для педагога

1.Бабенко В. «Птицы России и Европы» - Малая энциклопедия «Мир вокруг нас»

М.«ОНИКС 21 век», 2001. - 95

с.

2. Вершинин А.О. «Жизнь Черного моря». – М.6 «МАКЦЕНТР. Издательство»,

2003. – 176 с.

3 .Голиков В.И. «Фауна Кубани: видовой состав и экология». – Краснодар: Изд.

«Традиция», 2007. 96-97 с.

4.Зауэр Ф. «Птицы - обитатели озер, болот и рек».

- М.:ООО «Издательство АСТ»:

«Издательство Астрель», 2002. - 287 с.

5.Калашников В. И., Лаврова С. А.

«Чудеса живой природы» - М.:Изд. «Белый

город». 2009. – 192 с.

6.Кремер

Б.

П. «Деревья.

Местные

и

завезенные

виды

Европы»

- М.:ООО

«Издательство Астрель», 2002. - 288 с. (Путеводитель по природе).

7.Литвинская С. А.

«Экологическая энциклопедия деревьев и кустарников». -

Краснодар: Изд. «Традиция», 2006. - 360 с.

8.Михайлов В. В., Суховольская Н. П.

«Анапа. Природа, история, хозяйство,

население». - Ростов н/Д: «Издательство БАРО- ПРЕСС», - 2004. - 280 с.

9.Новиков

В.С. «Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения». –

М.: «Дрофа», 2004. – 416с.

10.Павлинов И.Я. «Природа России: жизнь животных. Млекопитающие» (часть

1,2). – М.: ООО Фирма Издательство АСТ, 1999.

11.Плотников

Г.К. «Животный

мир

Кубани» . Т.

1.

-

Краснодар: «Кубанское

книжное издательство», 2006. 121-122 с.

12.Феоктистова

Н.Ю.,

Мещерский

И.Г., «Ядовитые

животные

России»

Справочное пособие – М.: Изд. «Чистые пруды», 2006. – 32 с.

13.Доклад «О состоянии природопользования и об охране окружающей среды

Краснодарского края в 2008 году», - Краснодар, 2009. - 328 с.

14.«Атлас. Государственный природный заповедник «Утриш» . Научные труды.

Том 2. – Анапа, 2013.

15..«Биоразнообразие

государственного

природного

заповедника

Утриш».

Научные труды. Том 1. – Анапа, 2012.

16.«Красная книга Краснодарского края». - Краснодар: Краснодарское книжное

издательство, 2009.

17.«Практикум по лесной энтомологии»: учебн. пособие. Сост. Е. Г. Мозолевская,

Н. К. Белов и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 272 с.

18.Справочник-определитель «Птицы Европы». - Минск: Изд. «Харвест», 2003.

- 416 с.

19.Витульская Н. В. «Прикладная экология»: учебное пособие. - Краснодар, 2001.

- 272 с.

Литература, рекомендуемая обучающимся и родителям

1.

В ершинин

А.О. «Жизнь

Черного

моря» .

– М .

6 «МАКЦЕНТР.

Издательство», 2003. – 176 с.

2.

Ласуков

Р.

Ю. «Звери

и

их

следы:

Карманный

определитель»

- М.:

«Рольф», 2000. - 128 с

3.

Ласуков Р. Ю. «Птицы: Карманный определитель» -

М.:

«Рольф», 2000.

- 160 с.

4.

Рой Маккалистер «Все о растениях в легендах и мифах» -

СПб: ООО

«СЗКО «Кристалл», 2007. - 192 с.

5.

Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. «Занимательная ботаника». - М.:Изд.

АСТ-ПРЕСС, 2002. - 432 с.

6.

Сергеева М. Н. «Растительный мир: Книга рекордов» -

М.: Изд. ОЛИСС,

«Эксмо». 2009. 128 с.

7.

Тихонов А. В., Рысакова И. В.

«Природа России. Определитель». – М.:

ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2009. – 160 с.

8.

«Растения

и

человек»

(Е.

Н.

Наумова «Пищевые

растения» , О.

А.

Короткова «Ядовитые растения»). - М.: Изд. СЛОВО, 2002. - 96 с.

9.

«Тайны живой природы» /авт.-сост. А. С. Бернацкий. – М.:АСТ: Зебра Е,

2007. 448 с.

10.«Хрестоматия для внеклассного чтения по курсу

«Человек и мир» /

Авт.составитель В. М. Вдовиченко - Минск: Изд.

«ООО «Юнипресс»,

2003. – 640 с.

2-й год обучения

Литература для педагога

1.

Белюченко И. С. «Экология Кубани»: часть 1 и 2. - Краснодар: Изд. КГАУ,

2005. - 513 с., 470 с.

2.

Борисов В. И. «Занимательное краеведение» - 160 с.Краснодар: Кубанское

книжное издательство. 2006. - 160 с.

3.

Витульская Н. В. «Прикладная экология»: учебное пособие. - Краснодар,

2001. - 272 с.

4.

Гайдукова

Н.Г.,

Кайгородова

Е.А. «Вода и использование её в технике,

быту, сельском хозяйстве». – Краснодар: КубГАУ, - 2008. 151 с.

5.

Константинов В. А. «Анапа: путешествие в прошлое»

- Анапа.

2009. –

140с.

6.

Коробкин В.И., Передельский Л.В. «Экология» –Ростов

н/Д.:

Феникс. –

2010. –602с.

7.

Кривошеин

Д.

А.,

Муравей

Л.

А.

и

др. «Экология

и

безопасность

жизнедеятельности», - М.: Изд. «ЮНИТИ-ДАНА», 2000.

8.

Литвинская С. А. «Экологическая энциклопедия деревьев и кустарников».

- Краснодар: Изд. «Традиция», 2006. - 360 с.

9.

Михайлов В. В., Суховольская Н. П. «Анапа. Природа, история, хозяйство,

население». - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО- ПРЕСС», 2004. -280 с.

10.Некляев С. Э. «Поведение учащихся в экстремальных условиях природы»

- М.:Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС.2003. – 240 с.

11.Прохоров

П.

П. «Экология

человека» .

- М.:

Издательский

центр

«Академия», 2003. - 320 с.

12.Спиричев В. Б. «Сколько витаминов человеку надо», - Москва, 2000.

13.Ушаков С. А., Кац Я. Г. «Экологическое состояние территории России», -

М.: Издательский центр «Академия», 2002.

14.Холопов А.П. и др.

«Климатотерапия» -

Краснодар: Диапазон – В. 2008.

–320 с.

15.«Красная

книга

Краснодарского

края» .

- Краснодар:

Краснодарское

книжное издательство, 2009.

16.Доклад «О состоянии природопользования и об охране окружающей среды

Краснодарского края в 2006г.». -Краснодар: Изд «Пересвет»,2007. - 380 с.

17.Сборник

материалов «Медико-экологические и социально-экономические

проблемы, пути их решения» - материалы 111 Международного постоянно

действующего конгресса «Экология и дети» - Анапа. 2006. - 264 с.

18.«Экологическая безопасность жизнедеятельности». Под редакцией

a.

Л. А. Муравья. - М.ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 447 с.

19.«Экологическое состояние территории России»: учебное пособие, - М.:

Издательский центр «Академия», 2002. - 128 с.

Литература, рекомендуемая обучающимся и родителям

1.

Борисов

В.

И. «Занимательное краеведение»

-

160 с.Краснодар: Кубанское

книжное издательство. 2006. - 160 с.

2.

Калашников В. И., Лаврова С. А. «Чудеса живой природы» - М.: Изд. «Белый

город». 2009. – 192 с

3.

Кудряшов

Б.

«Энциклопедия

выживания.

Один

на

один

с

природой»

-

Краснодар: Изд. «Советская Кубань», 2001. - 394 с.

4.

Михайлов В. В., Суховольская Н. П.

«Анапа. Природа, история, хозяйство,

население». - Ростов н/Д: «Издательство БАРО ПРЕСС», 2004. - 280 с.

5.

Тихонов А. В., Рысакова И. В. «Природа России. Определитель». – М.: ЗАО

«РОСМЭН-ПРЕСС», 2009. – 160 с.

6.

Детская

энциклопедия «Я

познаю

мир:

Здоровье»

- М.:

АСТ

Астрель:

Транзиткнига. 2006.

7.

Детская

энциклопедия «Я

познаю

мир:

Медицина»

- М.:

АСТ

Астрель:

Транзиткнига. 2005.

8.

«Мифы и легенды древней Анапы»./ Авт. – составит. Баклыков Л.И. и др. -

Краснодар: Изд. «Советская Кубань», 2003. - 128 с.