ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Татьяна Васильевна Левина

учитель начальных классов МКОУ Кумылженской

СШ №1 имени Знаменского А.Д.

Кумылженского муниципального района

Волгоградской области

Аннотация: Статья предназначается для учителей начальной школы. В работе представлен

опыт по патриотическому воспитанию в начальной школе посредством изготовления

первой книги на протяжении всех лет обучения младшего школьника.

Ключевые слова: Патриотическое воспитание, связь поколений, любовь к родному краю,

народные традиции, первая книга.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования второго поколения ориентирован на становление личностных

характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий

основами

умения

учиться,

способный

к

организации

собственной деятельности;

готовый

самостоятельно

действовать

и

отвечать

за

свои

поступки

перед

семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать

свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих

образа жизни.

Личностные

результаты

освоения

основной

образовательной

программы

начального общего образования должны отражать:

- формирование

основ

российской

гражданской

идентичности,

чувства

гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание

своей этнической и национальной принадлежности…

В словаре Даля мы читаем:

Патриот -

любитель

Отечества,

ревнитель

о

благах

его,

отчизнолюб,

отечественник, отчизник.

Патриотизм - любовь к Отчизне.

Патриотический - полный любви к Отчизне.

Место и роль начальной школы в решении вопросов воспитания любви к

Родине, родному краю, чувства гордости за свою страну трудно переоценить,

поскольку

младший

школьный

возраст

характеризуется

повышенной

восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат,

что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм.

Мой

опыт

работы

в

данном

направлении,

к

сожалению,

выявил

ряд

противоречий: о патриотическом воспитании теперь или не принято говорить

в семье, или говорят редко. Даже во внешне благополучных семьях часто

отсутствует

эмоциональная

связь

поколений,

родители

преимущественно

заботятся о материальном достатке. Однако, именно семья и никто другой

закладывает первый опыт нравственного поведения ребёнка.

Одним из приоритетных направлений воспитательной работы нашей школы

является гражданско – патриотическое воспитание учащихся.

Главной

моей

целью,

как

классного

руководителя,

по

гражданско–

патриотическому воспитанию является создание условий для формирования

у детей бережного отношения к семейным и народным традициям, обычаям,

уважения к близким, историческому прошлому страны, любви к Родине, к

родному краю.

В

конце

90-ых

годов

я

была

на

курсах

повышения

квалификации,

где

выступали учителя владимирской области. Они рассказали нам, что работают

совместно с воскресными школами и в ходе работ создают свои первые

книги- отчёты детей об увиденном и услышанном. Сейчас мы это называем

портфолио.

А данная работа переросла в курс ОРКСЭ. Тогда это было в

новинку. Я решила попробовать это на практике. Как раз в школу пошёл мой

старший сын. Всю работу я разбила на несколько этапов: «Моя семья» ( её

история,

традиции,

законы

дружбы),

«Мой

край»

(

исторические

места,

уголки

природы,

знаменитые

люди),

«Моя

Родина».

В

течении

всех

лет

проводились

классные

часы

по

данным

темам,

встречи

с

интересными

людьми,

экскурсии

на

природу,

совместные

праздники

с

бабушками,

родителями,

походы,

фотовыставки,

творческие

работы,

рассматривались

вопросы

добра

и

зла,

чести,

дружбы.

А

каждое

такое

мероприятие

заканчивалось

оформлением

страницы

первой

книги

ребёнка.

У

ребёнка

больше впечатлений, если он не только услышал что-то новое, но увидел и

сам записал или зарисовал. Родители, бабушки и дедушки пошли навстречу

и

активно

помогали

в

оформлении

книги.

А

каждое

совместное

дело

объединяет

и

сплачивает

семью.

Сейчас

детям,

которые

первые

начали

работать по этой программе, больше 20 лет. Они уже работают, даже сами

стали родителями, но при встрече они говорят, что создание такой книги им

очень понравилось и запомнилось, они их хранят, чтобы показать своим

детям.

Все ребята прошли службу в рядах Вооружённых сил, некоторые

пошли работать в полицию, кто-то учится в военных училищах. А это не

самые

лёгкие

места

в

современное

время.

Это

небольшой,

но

положительный результат по патриотическому воспитанию. То, что заложено

в детстве, только улучшается и растёт во взрослой жизни.

Значит,

мой

опыт

по

патриотическому

воспитанию

даёт

положительные

результаты и его можно использовать на практике.