Статья в интернет.

Интегрированное занятие как форма взаимосвязи учителя-логопеда со

специалистами

социально-реабилитационного

центра.

(Из

опыта

работы)

Спецификой

работы

социально-реабилитационного

центра

является

кратковременное пребывание воспитанников - три месяца.

С

воспитанниками,

помимо

воспитателей,

занимаются

такие

специалисты

как:

педагоги-психологи,

учитель

логопед,

музыкальный

руководитель,

педагог

по

ручному

труду,

инструктор

по

физическому

воспитанию.

В

группах

находятся

дети

разного

возраста,

с

разным

актуальным уровнем речевого и интеллектуального развития, дети с ОВЗ.

Чтобы

реабилитационно

-

развивающий

процесс

был

более

успешным,

педагоги Центра решили скоординировать и объединить свои действия через

интегрированные занятия.

Интеграция (в переводе с латинского) - это восстановление до целого,

из частностей складывается целое. В педагогике такой подход способствует

формированию целостного понимания ребенком окружающего мира и себя в

этом

мире.

Одна

из

форм

осуществления

интегрированного

подхода,

позволяющего

сэкономить

детям

время

для

общения,

прогулок,

самостоятельного творчества и игровой деятельности, - это интегрированные

занятия.

Интегрированное

занятие

соединяет

знания

из

разнообразных

образовательных областей, на равноправной основе, дополняя друг друга.

В нашем случае интегрированные занятия разрабатывались группой

специалистов: воспитателем, музыкальным руководителем, инструктором по

физической культуре под руководством учителя логопеда.

Интегрированное занятие для меня - это специально организованная

деятельность,

которая

направлена

на

развитие

речевых

и

творческих

способностей детей, позволяющая ребёнку увидеть и понять любое явление

целостно.

Целью интегрированных занятий является разностороннее изучение

объекта

(предмета

или

явления),

осмысленное

восприятие

окружающего

мира, приведение сформированных знаний в соответствующую систему.

Задачи интегрированных занятий:

- систематизировать, углубить, обобщить личный опыт ребенка;

-

овладевать

действиями

или

способами

познания

(для

осознания

связей и зависимостей, которые в повседневных делах от него скрыты);

- активизировать речевые навыки: сопровождать речью деятельность в

разнообразных ситуациях (жизненных, игровых, специально созданных);

- развивать личностные качества (любознательность, общительность,

креативность, отзывчивость и др.).

Коррекционно-развивающая

работа

на

интегрированных

занятиях

разнообразна и может охватывать все направления работы логопеда, кроме

постановки звуков, которая осуществляется на индивидуальных занятиях с

детьми.

Организация проведения интегрированного занятия такова:

- построение содержания на основе концентрации вокруг одной темы;

-

конкретизация

заданий

на

каждом

из

этапов

интегрированного

логопедического занятия;

- связь отдельных заданий с общим содержанием.

Структура

интегрированного

занятия

отличается

четкостью,

ко м п а к т н о с т ь ю ,

б о л ь ш е й

и н ф о р м а т и в н о с т ь ю ,

л о г и ч е с к о й

взаимообусловленностью и взаимозависимостью подаваемого материала.

Занятие

интегрированного

характера

способствует

снятию

перенапряжения, перегрузки и утомляемости за счет переключения на разные

виды деятельности.

Методика

интегрированных

логопедических

занятий

проблемно-

игровая:

игровые,

наглядно-практические

методы

и

приемы,

постановка

ребенка в ситуацию поиска, проблемы, эксперимента, опыта, исследования.

Ничего не даётся воспитаннику в готовом виде, педагог создаёт атмосферу

недосказанности,

побуждая

желание

ребенка

самому

узнать,

понять,

научиться, а не стараться запоминать то, что преподносит педагог.

Модель взаимодействия педагогов с ребенком субъект – субъектная,

личностно-ориентированное общение: «вместе с ребенком» - взрослый и

ребенок - равноправные партнеры.

На

каждом

интегрированном

занятии

педагоги

побуждают

детей

свободно

высказываться,

делится

впечатлениями,

стимулируют

познавательный интерес и активность. У детей обогащается словарный запас,

уточняются навыки грамматического структурирования высказывания.

Таким

образом,

логопед,

психолог,

воспитатель,

музыкальный

руководитель и инструктор по физической культуре занимаются развитием

речи и других психических процессов одновременно, но не на равных.

Основная

задача

учителя

логопеда

-

развитие

речи

(и

коррекция

высших

психических

функций

этому

способствует).

Развитие

речи

для

психолога - также одна из основных задач, но в контексте его работы речь

является

средством

развития

интеллекта.

Воспитатель,

реализуя

свои

функции,

развивает

речевое

общение

детей.

Музыкальный

руководитель,

через музыкальную деятельность, формирует темп, ритм и интонационную

выразительность

речи.

Инструктор

по

физической

культуре

способствует

развитию: речевого и физиологического дыхания; слухового, зрительного,

пространственного восприятия; координации движений.

Деятельность

педагогического

коллектива,

построенная

на

интегративной основе, дает почву для плодотворной, творческо-поисковой

деятельности.

Ниже

приведено

содержание

конспекта

интегрированного

занятия,

проводили его учитель-логопед и воспитатель.

Конспект интегрированного логопедического занятия в группе младших

школьников.

Тема: Космическое путешествие.

Цель: Формирование лексико-грамматических средств языка по теме «День космонавтики».

Задачи:

1.Коррекционно-образовательные.

- Уточнить и активизировать словарь по теме: «День космонавтики». Обогащать словарь

относительными прилагательными.

- Упражнять в образовании формы множественного числа существительных и согласовании

существительных с наречием много.

- Тренировать в употреблении существительных в родительном падеже.

2. Коррекционно-развивающие.

-Развивать мышление, зрительное и слуховое восприятие и внимание, физиологическое дыхание,

общую и мелкую моторику.

3. Коррекционно-воспитательные.

- Воспитывать дружелюбие и желание помочь другим.

- Воспитывать в детях гордость за свою страну, любовь к Родине

- Воспитывать любознательность.

Ход занятия.

Воспитатель:

I.Организационный момент. (Обратить внимание детей на оформление зала, объявляет тему и

цель занятия)

Ребята, обратите внимание

на убранство зала.

С каким праздником это связано? (С днем

космонавтики).

II.

Основная часть.

Когда его отмечают? (12 апреля). Почему он отмечается именно в этот день? (12 апреля 1961

года, Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый в человеческой истории полет в космос,

на космическом корабле «Восток 1» Гагарин за 108 минут облетел вокруг Земли). Дети читают

стихи Музыка. Слайд №1 Портрет Ю.А. Гагарина.

Я помню, солнце в этот день искрилось:

Какой был удивительный апрель!

И в сердце радость с гордостью светилось

Из космоса Гагарин прилетел!

+++++++++

С тех пор приблизились неведомые дали.

Осваивают космос корабли…

А начинал – российский, славный парень.

Гагарин – первый космонавт – Земли!

+++++++

Всё когда-то обыденным станет,

И полет на Луну и на Марс.

И туристов уже доставляют

На просторы космических трасс.

2.Сегодня полеты в космос стали привычным делом. Стремительно развивается космический

туризм.

Учитель-логопед:

На

сегодняшнем

занятии

мы

полетим

в

космос.

Для

будущих

космонавтов

«мозговая

разминка». Нужно изменить слово по образцу; Космонавт- космонавты, много космонавтов.

Правильный ответ дает право стать членом космического экипажа.

(Космодром, шлем, скафандр, корабль, звезда, планета, спутник, луноход, астронавт, полет,

комета).

Ответив правильно каждый ребенок проходит по трапу («дорожка здоровья») в

космический корабль.

На

пульте

управления

более

100

кнопок.

Чтобы

не

чего

не

перепутать

необходимо,

тренировать мелкие движения пальцев. Пальчиковую гимнастику проводит пилот-космонавт

Евгения Геннадьевна .(воспитатель).

Воспитатель:

-Астрономы доказали, что земля похожа на шар и летит в Космосе. Кроме планеты земля в

Космосе есть и другие планеты.

На земле жил звездочет

Он планетам вел учет

Меркурий – раз, Венера два –с

Три Земля, четыре – Марс

Пять Юпитер, шесть Сатурн.

Семь Уран, восьмой Нептун

Девять дальше всех – Плутон

Кто не верит - выйди вон!.

3. Большое внимание наши космонавты уделяют физической подготовке. Зарядку проводит

бортовой врач-космонавт Ольга Викторовна.(учитель-логопед).

Учитель-логопед:

Становитесь на зарядку,

Все в зарядке по порядку!

Начинаем: - Раз и два!

Руки ноги голова…

Мы подвигаем всем телом,

Тело бегать захотело!

Хочет многое успеть.

Хочет в космос полететь.

Тише, тише не спешите

И спокойно подышите!

Космонавты говорят: «Слушай своё дыхание – и ты услышишь дыхание вселенной» .

4

Космический

экипаж

должен

иметь

хорошую

психологическую

совместимость.

Давайте

проверим, может ли наш экипаж слажено взаимодействовать? Психологический тест проводит

бортовой психолог Гусельникова Виктория.(воспитанница нашего цкнтра).

Игра «Есть – нет». (Дети, взявшись за руки, выходят на середину зала). «Психолог» раздает

картинки участникам.

1-й ребенок – У меня есть спутник.

2-й ребенок – У меня нет спутника, но есть ракета.

3-й ребенок – У меня нет ракеты, но есть скафандр и т.д.

Заключение «психолога» - Космический экипаж к полёту готов!

Учитель-логопед:

5.Зарядим ракету правильными ответами.

-Как называется планета, на которой мы живем? (Земля).

- Как можно назвать людей, которые живут на планете земля? (Земляне).

- Откуда будет стартовать наша ракета? (С космодрома).

- Как называется одежда космонавтов, которую одевают на тело? (Скафандр).

- Как называется обувь космонавтов? (Специальная космическая обувь, сапоги).

Воспитатель:

- До старта нашей ракеты нас отделяет несколько секунд!

6. Посчитайте обратно, начиная с 10, прежде чем нажать на кнопку «Пуск». 10. 9. 8. 7. 6. 5. 4. 3.

2. 1. ПУСК!

Ракета взлетела. Полет проходит нормально!

Учитель-логопед:

С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивает к себе внимание людей, манит их

своей таинственностью и красотой. Музыка, слайд №2 Планеты.

7. А на нашем космическом корабле рабочие будни. Космонавты занимаются профилактикой

бортовых систем. Дети рассаживаются за два стола. Дифференцированный подход. Задания с

разным уровнем сложности.

8. Подошло время обеда. На борту космического корабля космонавты едят особую пищу. Все

продукты находятся в специальной упаковке.

Назовите,

как

она называется упаковка?

( тюбик).

-Вот каша на молоке в тюбике. Какая каша? (молочная).

-Вот суп с мясом в тюбике. Какой суп? (мясной).

-Вот салат из овощей в тюбике. Какой салат? (овощной).

-Вот суп с грибами в тюбике. Какой суп? (грибной).

На десерт огромный выбор мороженного!

-Вот

мороженное

-

на

сливках

(из

земляники,

клубники,

банана)

Какое?

(сливочное,

земляничное, клубничное, банановое ).

Воспитатель:

8. А в свободное время космонавты разгадывают кроссворды и загадывают друг другу загадки.

(Дети загадывают друг другу загадки, которые подготовили сами или нашли в Интернете с

помощью воспитателя).

Человек сидит в ракете

Смело в небо он летит

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит (космонавт).

++++++

Космонавты, крепко сели?

Скоро в космос выхожу!

Вокруг земли на карусели

По орбите закружу! (Ракета).

+++++++++

В космосе нет сковородки

И кастрюли тоже нет

Тут и каша и селедка

И борщи и винегрет –

Расфасованы, как крем!

Космонавтом буду

Из чего-то я поем,

Вовсе без посуды! (Из тюбика).

++++++++++++++

Желтая тарелка на небе висит

Желтая тарелка вам тепло дарит (Солнце).

+++++++++++++

Ночью с солнцем я меняюсь

На небе зажигаюсь.

Сыплю мягкими лучами,

Словно серебром.

Полной быть могу ночами,

А могу – серпом! (Луна, месяц).

++++++++++++

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный …. (телескоп).

++++++++++

Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет

Нам расскажет обо всем

Умный дядя … (астроном).

++++++++++++++

В космосе всегда мороз

Лета не бывает

Космонавт, проверив трос,

Что-то надевает,

Та одежда припасет

И тепло и кислород! (Скафандр).

+++++++++++++

Самый первый в Космосе

Летел с огромной скоростью

Отважный, русский парень

Наш космонавт …. (Гагарин!).

++++++++++++

Планета голубая

Любимая родная

Она твоя, она моя

А называется … (Земля).

++++++++++++

Специальный космический есть аппарат

Сигналы на Землю он шлет всем подряд

И как одинокий путник

Летит по орбите …. (спутник).

Учитель-логопед:

-Молодцы! Вы сегодня многое сумели сделать: изменяли и образовывали слова, находили и

обводили нужные картинки, отгадывали загадки.

III. Подведение итогов:

И последнее задание, назовите слова, которые подходят к теме «Космос». Имя человека,

который первым покорил Космос?

Наше космическое путешествие подошло к концу. Пора возвращаться на Землю.

Займите свои места, пристегнитесь, закройте глаза! Музыка «Сигнал из Космоса».

Земля встречает героев аплодисментами, Дети уходят в группу.