Технологическая карта занятия

Ф.И.О. учителя: Хороля Н.С.

Класс/год обучения:1 класс/ 1 год обучения

Дата: 18. 12. 2017 год

Занятие кружка «Краеведение»

Тема урока/занятия/: "

Работа в парах. Аппликация «Летняя женская одежда». Работа по

шаблону ".

Место и роль урока/занятия/ в изучаемой теме: второй урок по теме.

Цель: Формирование представления об орнаментах, об их видах, о назначении и их

применении в быту.

Задачи:

Образовательные:

1.

Учить украшать модель летней ягушки

2.

Закреплять навыки работы с картоном.

Развивающие:

1.

Развивать навыки мелкой моторики рук;

2.

Развивать речь обучающихся

Воспитательные:

1.

Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к культуре народов Ямала.

Планируемые результаты

Предметные

результаты:



знать значение растений и животных в жизни человека,



узнавать животных на картинках, по описанию;



Применять

знания

в

практической

деятельности

при

работе

с

режущимися

предметами, при работе с шаблоном, при работе с клеем;



оформлять результаты работы в виде аппликации.

Личностные результаты:



уметь правильно вести себя в классе, в коллективе учащихся;



формирование чувства гордости за свою малую родину



Формирование установки на безопасный труд, мотивации к творческому труду, к

работе

на

результат,

бережному

отношению

к

материальным

и

духовным

ценностям;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:



определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;



планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом

конечного результата; составления плана и последовательности, учиться работать

по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:



общеучебные универсальные действия (находить ответы на вопросы в

иллюстрациях);



логические универсальные действия (делать выводы в результате совместной

работы класса и учителя)

Коммуникативные УУД:



умение

выражать

свои

мысли,

слушать

и понимать речь других (на уровне

предложения);



планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Оборудование:

тематические

слайды

–

презентация,

мультимедийный

проектор,

компьютер, экран, образцы изделия, клей, ножницы, простой карандаш

Материалы: 2 листа цветного картона разных цветов, шаблоны летней ягушки, узоров

из картона).

Расход материалов на группу 8 человек (+ учитель и образец)

№

п/

п

Наименование материала

Характеристика

материала

Количество

1.

Лист цветного картона

-

10 шт.

2.

Полоска цветного картона

12 шт.

3.

Белый картон для шаблонов

-

10 шт.

Этап урока

Время

, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение

к деятельности.

Организационный

момент

1

Включение в деловой ритм урока

-Здравствуйте, ребята. Повернулись

друг другу, улыбнулись и сели.

Давайте проверим вашу готовность

к занятию.

Подготовка класса к уроку

Дети проверяют свои

инструменты и

принадлежности, находящие у

каждого на их рабочем месте

(клей, ножницы, простой

карандаш, лист цветного

картона одного цвета, полоска

цветного картона другого

цвета, шаблон летней ягушки,

шаблоны узоров из картона).

Личностные:

самоопределение;

установление обучающимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом,

другими словами, между

результатом учения и тем, что

побуждает к деятельности,

ради чего она осуществляется.

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

другими обучающимися

2. Актуализация

знаний и фиксация

затруднений в

деятельности

(проверка

усвоения знаний

прошлого урока)

3

Выявляет уровень знаний

обучающихся. Определяет типичные

недостатки

Скажите, какая была тема прошлого

занятия? (Слайд №1)

-Сегодня также мы продолжаем

работать над орнаментами.

-Вспомним что такое орнамент?

-

Вспомним названия орнаментов.

-Какие названия орнаментов вы

помните? («Чумики», «Уши зайца»,

«Головки», «Рога оленя», «Локоть

лисы»). (Слайд №2)

При работе вам понадобятся

приёмы работы по шаблону,

применённые на прошлых уроках.

- Как будете работать по шаблону?

-Вспомним геометрические фигуры

Выполняют задания,

тренирующие отдельные

способности к учебной

деятельности, мыслительные

операции и учебные навыки

Обучающие отвечают, что

орнамент - это узор из

одинаковых повторяющихся

фигур, называют приёмы

работы по шаблону уже

изученные на прошлых

уроках, называют

геометрические фигуры (круг,

треугольник, квадрат и т.п.)

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

другими обучающимися;

познавательные: анализ

объектов с целью выделения

ведущих признаков

(Слайд №3)

- Молодцы!

3.Постановка

учебной цели и

задач

(подготовка к

восприятию

нового)

3

Активизирует знания обучающихся.

Создает проблемную ситуацию

-Сейчас отгадайте загадку и вы

узнаете, что мы будем делать на

занятии.

- В одно отверстие войдёшь, из трёх

отверстий появишься?

-Молодцы, конечно, это малица.

-А что носят девочки, мамы?

-Да, совершенно верно, женщины

носят ягушки.

Как вы думаете, что вы будем делать

на занятии?

(Будем делать ягушку)

Мы будем делать аппликацию

летней ягушки.

-Давайте хором произнесём слово

аппликация

Чему вы научитесь? (Мы научимся

делать аппликацию летней ягушки).

(Слайд №4)

Ставят учебные цели,

формулируют (уточняют) тему

урока и определяют задачи,

ставят проблему

Обучающиеся по словам-

подсказкам отгадывают

одежду, о которой идет речь в

загадке.

-Малица.

Затем отгадывают женскую

ягушку.

Отвечают на вопросы учителя.

Хором произносят слово

аппликация

Регулятивные: целеполагание;

познавательные: общеучебные

– формулирование

познавательной цели и задач,

темы урока;

логические: формулирование

проблемы

4. Построение

проекта выхода из

затруднения

3

Организует обучающихся по

исследованию проблемной ситуации

-Ребята, что это?

-Вы можете отличить женские кисы

от мужских? (Слайд № 5)

-Что нарисовано на женских кисах?

-На женских кисах можно увидеть

чум, как вы думаете, почему

нарисован чум?

-Потому, что хозяйка, она следит,

чтобы в чуме всегда было тепло,

чтобы все члены семьи были

обогреты и накормлены.

Обучающиеся при помощи

педагога выясняют различия

рисунков на женских и

мужских кисах

Составляют план достижения

цели и определяют средства

(алгоритм, модель, действие и

т.д.)

Дети, опираясь на свой

жизненный опыт, вспоминают,

что у женской ягушки

орнаменты располагаются по

Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

познавательные:

моделирование, логические

решение проблемы,

построение логической цепи

рассуждений, доказательство,

выдвижение гипотез и их

обоснование;

коммуникативные:

инициативное сотрудничество

в поиске и выборе

информации

- А что нарисовано на мужских

кисах?

-На них нарисована нарта, вид

сверху.

-Почему нарисована нарта?

- Потому, что мужчина добытчик, он

ездит на охоту, на рыбалку, он пасёт

оленей. А ещё можно увидеть

мужскую колотушку (янгаць),

которой он проверяет ягель,

разгребая колотушкой снег.

-А сейчас увидим отличия женской

и мужской одежды? (Слайд № 6)

- Почему ягушка с разрезом спереди,

а малица цельная, без разреза?

- Потому, что женщина может

покормить ребёнка в любой момент

и даже в дороге.

У женской ягушки, где

располагаются узоры?

- Спереди, по подолу, по рукавам, а у

сорочки по подолу и по рукавам, по

вороту. Значит, орнаменты мы будем

располагать спереди у ягушки, по

подолу и по рукавам.

-А какие цвета орнамента подойдут

к красной ягушке? (Зелёный, синий,

жёлтый)

- Правильно, красный сочетается с

зелёным, с синим, с жёлтым цветом.

(Показать контрастные цвета

картона)

бокам, по подолу, по рукавам.

Женщина может покормить

ребёнка в пути. У сорочки

орнаменты располагаются по

подолу и по рукавам.

Обучающиеся отвечают на

вопросы педагога. Говорят,

какие цвета контрастные

5. Первичное

закрепление,

(подготовка к

самостоятельной

работе)

5

Устанавливает осознанность

восприятия, присвоения. Первичное

обобщение

- Как легче работать, по одному или

вдвоём?

Решают (выполняют) типовые

задания с проговариванием

алгоритма вслух (можно в

парах)

Обучающие рассказывают,

Регулятивные:

ко н т р о л ь ,

оценка, коррекция;

познавательные: общеучебные

–

умение

структурировать

знания,

выбор

н а и б о л е е

-Вы будете работать в паре, с

соседом.

(Слайд №7)

- Сначала каждый обводит шаблон

орнамента карандашом на полоске,

затем вырезает орнамент. У вас на

парте должно получиться четыре

орнамента. Тот, кто раньше закончит

вырезать узор, обводит шаблон

ягушки на картоне, а другой

вырезает ягушку, затем

обдумываете, как оформить ягушку

орнаментом и потом приклейте

орнамент на модель, один

намазывает клеем, а другой

приклеивает орнамент на модель

ягушки, всё лишнее отрезать.

Учитель направляет их рассуждения

в нужное русло.

Физминутка

Лимбикако сэр”сыра, янамбовна

ти сюра, Я’ ни’ лехэбтэй”, нись су”

лехэбтэй”.

какие названия орнаментов

бывают, рассматривают

предлагаемый план

выполнения работы, после

этого выбирают шаблон

орнамента

Варианты ответов детей:

- Орнамент «Чумики»,

«Головки», «Хора ламбэй»,

«Уши зайца»

- Взять шаблон, положить на

картон, обвести карандашом,

вырезать орнамент

- Приклеить на ягушку и т.д.

Обучающиеся с опорой на

слайд изготавливают и

приклеивают к модели ягушки

орнаменты.

э ф ф е к т и в н ы х

с п о с о б о в

р е ш е н и я

( в ы п о л н е н и я )

задания,

умение

осознанно

и

правильно

строить

речевое

высказывание,

р е флексия

способов и условий действия;

коммуникативные: управление

п о в е д е н и е м

п а р т н е р а

–

контроль,

коррекция,

оценка

действий партнера;

п л а н и р о в а н и е

у ч е б н о г о

сотрудничества

с

учителем

и

сверстниками — определение

цели,

функций

участников,

способов взаимодействия;

6.

Самостоятельная

работа с

проверкой по

эталону

15

Организует деятельность по

применению новых знаний

Приступаем к работе

(Учитель помогает, направляет,

указывает, оказывает всяческую

помощь). (Слайд №7)

Самостоятельная работа.

Осуществляет самопроверку,

пошагово сравнивая с

эталоном

Дети выполняют задание

учителя, сравнивая с

образцом, данным на слайде.

Регулятивные:

к о н т р о л ь ,

коррекция,

выделение

и

осознание

того,

что

уже

усвоено и что еще подлежит

усвоению, осознание качества

и уровня усвоения;

личностные:

смыслообразование;

Коммуникативные: управление

поведением

партнёра

—

контроль,

коррекция,

оценка

его действий;

Познавательные:

логические:

синтез — составление целого

и з

ч а с т е й ,

в

том

ч и с л е

самостоятельное достраивание

с восполнением недостающих

компонентов;

7. Подведение

итогов, выставка

работ

3

-Ребята, у вас получилась

аппликация ягушки. Можно ли

такую красивую поделку подарить

маме?

-Чему научились? (Мы научились

украшать ягушку орнаментом)

-Вы очень хорошо потрудились. Вам

удалось выполнить аппликацию

женской летней одежды.

- Вот какие красивые модели ягушек

у нас получились. Давайте мы их

прикрепим на доску, выберите

самые красивые поделки пар.

Обучающиеся отвечают на

вопросы педагога.

- Да, можно подарить маме.

Научились украшать

орнаментом модель ягушки.

Обучающиеся выбирают

наиболее красивые модели

ягушек, крепят на доске.

Регулятивные:

к о н т р о л ь ,

к о р р е к ц и я ,

выделение

и

осознание

того,

что

уже

усвоено

и

что

еще

п о д л е ж и т

у с в о е н и ю ,

осознание

качества

и

уровня

усвоения;

Личностные:

смыслообразование

8. Рефлексивная

деятельность

2

Оцените свою работу, своё

настроение, покажите смайликом.

Приберите своё рабочее место,

благодарю вас за работу, до

свидания! (Слайд №8)

Обучающиеся отмечают свое

настроение от проделанной

работы.

РЕФЛЕКСИЯ на смайликах -

солнышко

Коммуникативные – контроль,

коррекция,

оценка

действий

партнёров;

Познавательные:

рефлексия;

личностные:

смыслообразование