Конспект логопедического занятия в 1м классе по автоматизация звука [Р] в слогах, словах,

предложениях.

Цель: закрепление правильной артикуляции звуков [Р] изолированно, в слогах, словах, предложе-

ниях

Задачи:

1.

развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза

2.

развитие просодической стороны речи

3.

совершенствование лексико-грамматических категорий

4.

активизация подбора слов с учетом позиции звука

5.

расширение и активизация словарного запаса

6.

развитие умения составлять предложения по опорным схемам

7.

развитие умения работать в коллективе

8.

формировать положительную мотивацию на занятии

9.

воспитание самоконтроля за речью

Оборудование: слоговые таблицы, карточки со словами, скороговоркой, маски героев, картинный

материал, фишки, игрушка

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Стихотворение: «Кто хочет разговаривать?»

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было все понятно.

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать,

Так правильно и внятно,

Чтоб было все понятно.

Прочтение одним из учеников.

II. Коррекция изолированного звука.

- С каким звуком мы с вами работаем?

Дети по очереди «заводят мотор» под наблюдением логопеда.

III. Автоматизация звука [Р] в слогах.

1. Работа со слоговыми таблицами.

- Чтение хором, по-одному:

АР – ОР

АР – УР

АР – ЫР

АР – ИР

Каждый ученик выбирает себе табличку и начинает читать.

Логопед раздает слоговые таблички.

2. Выделить голосом слог выделенного цвета. Показ образца.

- Работа со слоговой таблицей:

РА

РО

РУ

РА

РО

РУ

РА

РО

РУ

- Чтение по-одному.

IV. Автоматизация звука [Р] в словах.

1. Игра «Что не так?».

Логопед читает стишок, дети находят ошибку, показ правильного слова.

«Загремел весенний Г Н О М

(ГРОМ)

Тучи на небе кругом»

1

«Роет землю старый К О Т (КРОТ)

Под землей он живет»

«Тает снег, течет ручей

На ветвях полно В Р А Ч Е Й»

(ГРАЧЕЙ)

Вывод: с изменением одной буквы меняется значение слова.

2. Игра «Вопросы-ответы».

- Когда мы задаем вопрос, голос повышается, стрелочка идет вверх.

- Когда мы отвечаем, голос понижается, стрелочка идет вниз.

РА?

РА

РА

РА

РЫ?

РЫ

РЫ

РЫ

3. Работа со скороговоркой.

ПРОВОРОНИЛА

ВОРОНА

ВОРОНЕНКА

Вопрос к каждому слову, выделение голосом, ответы дают ученики. Затем меняемся ролями.

4. Инсценировка стишка «Воробей».

- Рассказать по строчкам.

«Воробей, чего ты ждешь?

Крошек хлебных не клюёшь?

- Я давно заметил крошки

Да боюсь сердитой кошки».

- Разыгрывание по ролям. Раздать маски «автора» и «ворбья».

5.Игра «Что знаем расскажем».

Показ картинки огорода.

- У хозяйки (картинка) есть огород, на котором она выращивает овощи.

- Назвать овощи, в названии которых есть звуки Р и Р’?

- За каждый овощ дается фишка, назвать как можно больше.

Дети называют и на панно выставляется картинка.

Выявляется победитель. Аплодисменты. Картинки убираются.

Назвать все овощи.

- Итак, хозяйка выращивает на огороде…

Перечисление кем-то из детей всех овощей.

6. Автоматизация звука [Р] в предложениях.

- Кроме этого у хозяйки есть животные.

- В клетке живет СЕРЫЙ КРОЛИК (показ игрушки).

- Игра «Я начинаю, а вы заканчивается, хором дружно отвечаете»

1.

У хозяйки жил … (СЕРЫЙ КРОЛИК)

2.

Дети любили … (СЕРОГО КРОЛИКА)

3.

Ребята заботились о … (СЕРОМ КРОЛИКЕ)

4.

Они приносили морковку и капусту … (СЕРОМУ КРОЛИКУ)

5.

Дети подолгу любовались … (СЕРЫМ КРОЛИКОМ)

- Давайте еще раз расскажем про СЕРОГО КРОЛИКА.

На доске рисуется схема к каждому предложению.

2

- Кто хочет рассказать про СЕРОГО КРОЛИКА?

V. Подведение итогов работы:

«Нарисовать настроение»

- Взять красную и синюю пасту, закрасить 2 квадратика.

- Красным цветом, если понравилось, как работали на занятии.

- Синим цветом, если не очень.

Комментарии.

Литература:

1. Баскакина И.В., Лынская М.И. Логопедические игры. М., 2007

2. Гадасина Л.Я., Ивановская О,Г., Воспитание звуком. С.-Пб., 2003

3