СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ

(НА ПРИМЕРЕ ГО «ГОРОД ЯКУТСК»)

Актуальность

данной

проблематики

в

условиях

современного общества определяет тему данного статьи

«Работа социального педагога с детьми из многодетных

семей

в

условиях

Центра

психологической

помощи

семьям, попавшим в трудную ситуацию « Тэрчи»

Объект исследования: социально-педагогическая работа с

детьми из многодетных семей.

Предмет

исследования:

технология

с о ц и а л ь н о

педагогической работы с детьми из многодетных семей в

условиях

Центра

психологической

помощи

семьям,

попавшим в трудную ситуацию « Тэрчи»

Цель

исследования:

проанализировать

социально

-

педагогическую работу с детьми из многодетных семей на

базе Центра психологической помощи семьям, попавшим

в трудную ситуацию « Тэрчи»

Задачи:

-

проанализировать

понятие

«многодетная

семья»

и

особенности воспитания детей в многодетных семьях;

-проанализировать социально-педагогическую литературу

по проблеме исследования;

-

изучить

технологию

социально-педагогического

сопровождения подростка из многодетной семьи;

- изучить опыт социально-педагогической работы с детьми

из многодетных семей ГО город Якутск .

«Тэрчи»

в

переводе

с

якутского

означает

свет,

от р а же н и е

в н у т р е н н е й

с и л ы ,

ау ру

ч е л о в е к а .

И н и ц и а т о р а м и

с о з д а н и я

ц е н т р а

б е с п л а т н о й

психологической помощи семьям выступила Лига женщин

города Якутска.

Целью

проекта

стало

повышение

родительской

компетентности

в

вопросах

психологии

супружества,

родительства, особенно в воспитании детей, повышение

самоорганизации семьи.

Про е кт

б ыл

ус пе шно

ре а лизова н

и

п о л у ч а е т

финансирование

из

бюджета

городского

округа

«город

Якутск» в рамках муниципальной программы «Молодежь.

Семья.

Спорт.

Здоровый

город

на

2013-2017

гг.»

Все

услуги

Центра

оказываются

населению

города

Якутска

бесплатно. Помощью Центра «Тэрчи» с благодарностью

воспользовались 2563 жителя Якутска.

Его двери открыты для всех нуждающихся с 2013

года.

Здесь

работают

школа

для

родителей,

кабинеты

детского

развития,

психологической

и

юридической

помощи малообеспеченным и многодетным семьям.

Кабинетом

психологической

помощи

с

2013

года

проведены

консультации,

диагностика,

коррекция

и

тренинги

для

1342

человек.

Кабинетом

юридической

п о м о щ и

п о

с е м е й н о м у

п р а в у

о к а з а н а

3 0 1

квалифицированная

юридическая

услуга

горожанам,

находящимся в трудной жизненной ситуации, по вопросам

жилищного, семейного, трудового законодательства.

В кабинете детского развития занятия ведутся по

развитию логики, творчества, речи, организации досуга

малышей, неустроенных в дошкольные образовательные

учреждения. Только в текущем году 86 детей от 4 до 7 лет

занимались в Кабинете детского развития.

При «Социальном центре помощи семьям “Тэрчи”»

работает Школа для родителей, ее преподаватели проводят

выездные

семинары,

лекции

для

родителей,

круглые

столы,

диспуты

и

образовательные

семинары,

которые

посетили и в которых активно участвовали 754 родителя.

В основном приходят молодые многодетные мамы с

детьми.

Пока

родители

учатся

в

школе

при

центре,

в

соседнем

кабинете

с

детьми

занимаются

опытные

педагоги. Многие из тех, кто обращается в «Тэрчи», нигде

не работают, поскольку сидят дома с малышами, поэтому

здесь они находят новых друзей, единомышленников.

При центре открылся кабинет продленных занятий

для детей младшего школьного возраста, находящихся в

социально-опасном

положении.

С

ними

занимается

опытный педагог начальных классов. Дети могут после

школы

выполнять

домашние

задания,

закрепить

пройденный материал.

Среди семей, которые обращаются в центр «Тэрчи»,

есть оказавшиеся в трудных жизненных условиях после

пожаров, наводнений. Для них проводятся акции по сбору

вещей,

оказывается

материальная

и

психологическая

помощь. В Центр «Тэрчи» поступает много заявлений от

женщин по поводу насилия в семье, приходят и дети, у

которых есть проблемы в общении с отчимами, мачехами.

Гостиница для женщин, попавших в беду

Другой проект организации – социальная гостиница

для женщин, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Порой

приходят

матери

с

новорожденными,

которым

некуда выписаться после роддома, обращаются женщины,

спасающиеся от мужей-тиранов. В течение трех месяцев

пребывания в центре его работники помогают им найти

место

жительства,

восстановить

утерянные

документы,

обрести веру в себя. Первые дни питание предоставляется

бесплатно, есть все удобства для проживания. Обычно все

семнадцать койко-мест этой гостиницы всегда заполнены.

Приют

работает

при

гостинице

«Орто

дойду»

по

ул.Короленко, 6/1.

число

проживающих

в

социальной

гостинице

превышает

планы

приёма

–

это

свидетельствует

о

возрастающем

количестве

нуждающихся

в

помощи

женщин

с

детьми.

С

другой

стороны,

хорошо,

что

появилось в Якутске такое место, где обиженная судьбой

женщина может ощущать себя защищенной, уверенной в

поддержке общества и государства.

Проблемы семьи, семейной политики - это комплексные

проблемы, которые призваны решать все законодательные

и исполнительные органы государственной власти.

Центр

в

соответствии

с

поставленными

задачами

участвует в реализации Федеральной целевой программы

«Дети

России»,

программы

«Развитие

социального

обслуживания семьи и детей».

На

базе

отделения

разработаны

и

внедрены

в

практическую

деятельность

программы

для

городского

населения.

Проводится

сетевая

терапия

с

семьями,

оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

В социально-педагогической работе с многодетной семьей

специалист

опирается

на

определенные

принципы,

способствующие формированию потребности в принятии

помощи

и

активизации

роли

семьи

в

решении

собственных

проблем:

принцип

гуманизма,

принцип

объективности,

принцип

системности,

принцип

толерантности,

принцип

позитивного

образа

семьи,

принцип равной ответственности.

Для оптимизации жизнедеятельности многодетной семьи

социальным

работником

выполняются

следующие

функции:

-

методиче ская

-

обе спечивает

эфф екти вн о сть

деятельности

всех

субъектов

(детей,

родителей,

специалистов и самого работника);

-

организационная

-

позволяет

дополнить

деятельность

работника

практическими

формами,

обеспечивающими

усвоение знаний, опыта, навыков и умений;

Исходя

из

вышеизложенного,

с п е ц и а л и с т,

работающий

с

семьей,

является

координатором

всей

совокупности

социально-педагогической

деятельности,

которая должна способствовать позитивному изменению

семьи

всеми

возможными

средствами.

В

Центре

используется

система

социально-педагогиче ской

поддержки

многодетных

семей,

которая

строится

на

актуализации

потребности

в

принятии

этой

поддержки

через

формы,

осуществляемые

поэтапно:

материальная

поддержка,

консультативная

помощь,

оперативно-

педагогическая помощь, оказывается адресная социальная

помощь.

Оказывается

психолого-педагогическая

помощь

детям,

подросткам,

родителям,

оказавшимся

в

сложной

жизненной ситуации. За помощью в Центр обращаются

с е м ь и

м н о г о д е т н ы е ,

н е п о л н ы е ,

с о ц и а л ь н о

неблагополучные, опекаемые, с детьми, не посещающими

детские дошкольные учреждения, семьи «группы риска».

Ведется

индивидуальное

консультирование

родителей,

диагностическая работа, индивидуально-коррекционная и

групповая работа с детьми.

Проблема

химической

зависимости

в

настоящее

время

актуализуется.

Многие

семьи

страдают

от

алкоголизма. Среди них есть и многодетные. В связи с

этим проблема социальной адаптации лиц с химической

зависимостью

выдвигается

на

первый

план

работы

Центра, оказывается психологическая поддержка граждан.

Целью является мотивация, формирование и закрепление

установки

трезвого

образа

жизни,

разрушение

старых

стереотипов

семейных

отношений

и

формирование

позитивных;

повышение

уровня

психологического

здоровья.

В

Центре

успешно

реализуются

различные

технологии

социально-педагогиче ской

помощи

многодетным

семьям,

направленные

на

комплексный

подход

к

решению

проблем

таких

семей.

Одной

из

основных

технологий

социально-педагогиче ской

деятельности

с

многодетными

семьями

является

социально-педагогическое сопровождение ребенка.

В процессе изучения психолого-педагогической литературы

нами было определено, что сопровождение рассматривается как

психологическая помощь, направленная на развитие и

саморазвитие личности, активизацию собственных ресурсов

человека. Далее следует рассмотреть направления, в которых

осуществляется социально-педагогическое сопровождение детей

и подростков на базе Центра :

- решения проблем сохранения и восстановления

психического и физического здоровья ребенка;

- решение социально-эмоциональных проблем;

-преодоление затруднений в учебе, которая является основным

компонентом жизнедеятельности ребенка;

-

помощь

ребенку

в

выборе

образовательного

м а р ш р у т а

и л и

в

в ы б о р е

п у т и

д а л ь н е й ш е г о

профессионального развития и трудоустройства;

·

помощь

ребенку

в

выборе

досуговой

с феры

самореализации .

Целью

социально-педагогического

сопровождения

является

формирование

у

ребенка

способности

к

саморазвитию,

саморегуляции,

самоизменению

и

самосовершенствованию

в

различных

ситуациях

его

жизненного становления.

Исходя

из

представленной

цели,

задачами

социально-педагогического сопровождения будут:

создание

оптимальных

условий

для

осуществления

ситуации жизненного выбора клиента;

посредничество

в

решении

актуальных

задач

развития,

обучения,

социализации,

таких

как,

проблемы

взаимоотношений

со

сверстниками,

учителями,

родителями,

учебные

трудности,

проблемы

с

выбором

образовательного и профессионального маршрута;

развитие

психолого-педагогической

компетентности

у

ближайшего социального окружения ребенка (учащихся,

родителей, педагогов);

-

улучшение

социального

статуса

развивающейся

личности.

- профилактика возникновения проблем развития ребенка,

способных деформировать характер;

-

сохранение

естественных

механизмов

развития

личности.

В

Центре

психологической

помощи

семьям,

п о п а в ш и м

в

т р уд н у ю

с и т у а ц и ю

«

Т э р ч и » .

осуществляются

основные

функции

социа льно-

педагогического сопровождения ребенка, в том числе и из

многодетных семей. Они таковы:

·

Восстановительная

функция.

Она

предполагает

восстановление

тех

положительных

качеств,

которые

преобладали

у

детей

до

появления

у

них

акцентуаций

характера.

· Компенсирующая функция. Эта функция проявляется в

формировании у детей стремления устранить тот или иной

недостаток усилением деятельности в той области, которая

ему больше нравится, где он быстрее добивается успехов,

где стремится к самореализации.

· Стимулирующая функция. Данная функция выражается в

поддержании

тех

положительных

л и ч н о с т н ы х

характерологических образований, которые есть у детей.

·

Корректирующая

функция

Она

заключается

в

исправлении

тех

негативных

характерологических

и зм е н е н и й ,

кото р ы е

п р о и зо ш л и

у

р е бе н ка

с

возникновением акцентуаций характера.

·

Социализирующая

функция.

Она

направлена

на

предоставление возможностей ребенку для социального

развития

и

социального

познания,

формирования

различных

навыков

и

умений,

повышения

социально-

психологической компетентности.

·

Ребенок

группы

риска

нуждается

в

особой

форме

сопровождения.

Р

азработана следующая последовательность мероприятий

технологии

социально-педагогического

сопровождения

детей

и

подростков

группы

риска,

на

основе

которых

осуществляется социально-педагогическая деятельность с

детьми из многодетных семей

в

Центре психологической

помощи семьям, попавшим в трудную ситуацию « Тэрчи».

:

Диагностика личностного развития ребенка (клиента).

Нахождение первичного контакта с клиентом. Создание

позитивных

отношений

«взрослый-ребенок».

Принятие

клиента, создание доверительных отношений. Включенное

наблюдение за ребенком.

Разработка индивидуального маршрута сопровождения

ребенка.

Индивидуальные

маршруты

сопровождения

строятся

поэтапно:

Первый

этап

-

диагностический,

выявление

особенностей

межличностного

общения

ребенка

в

многодетной семье, определение степени удовлетворения

базовых потребностей подростка, выявление реализации

потребности в самоактуализации подростка.

Второй этап - апробация возможностей построения

ситуаций двух видов: индивидуального взаимодействия и

посредничества.

Эти

ситуации,

решающие

множество

задач, позволяют осуществить поиск наиболее адекватных

форм контакта.

Третий этап - основной, связанный с углублением

контактов социального педагога с матерью и детьми.

Ситуация посредничества может осуществляться:

между матерью и старшим ребенком,

между матерью и средним ребенком,

между матерью и младшим ребенком,

между детьми (возможны три и более варианта связей:

старший

-

младший,

старший

-

средний,

средний

-

младший).

Четвертый

этап

-

прогностический,

связанный

с

предугадыванием

конфликтной

ситуации

(на

основе

знания обстановки в семье) и выстраивании возможных

путей ее предупреждения. Знание проблем многодетной

семьи

позволяет

прогнозировать

и

предупреждать

возможные конфликтные ситуации.

П я т ы й

э т а п

-

ко н т р о л ь н ы й ,

в ы я в л е н и е

результативности

мероприятий

сопровождения,

при

необходимости

внесение

коррективов

в

маршрут

сопровождения.

Сотрудничество с другими специалистами, «значимыми

другими», способными помочь клиенту.

Реализация

различных

мероприятий,

направленных

на

развитие активности клиента (Специалист исполняет роль

посредника

в

реализации

программы

индивидуального

маршрута сопровождения).

Коррекция

нарушения

личностных

нарушений,

негативных поведенческих проявлений.

Завершение реализации программы. Приобретение

клиентом

чувства

защищенности

и

позитивного

социального статуса.

Д и а г н о с т и к а

в

т е х н о л о г и и

с о ц и а л ь н о

-

педагогического сопровождения ребенка имеет ключевое

значение.

Масштаб

объекта

диагностики

может

варьироваться:

от

традиционной

диагностики

детско-

родительских

отношений

до

комплексного

анализа

образовательной среды конкретного учреждения.

Социально-педагогическое

сопровождение

ребенка

из

многодетной

семьи

можно

рассматривать

как

часть

воспитательного

процесса,

направленного

на

преобразование

его

отношений

с

членами

семьи

посредством

преодоления

противоречий

между родителями, старшими и младшими детьми через:-

создание

ситуации

эмоционального

сопереживания

в

системе

«мать

--

ребенок»,

обеспечивающей,

с

одной

стороны,

проникновение

матери

во

внутренний

мир

ребенка и осознание глубины его переживаний, связанных

с нарушением его базовых потребностей, что мотивирует

изменение

воспитательной

позиции

матери.

С

другой

стороны,

изменяются

отношения

самого

ребенка

к

сложившейся

ситуации,

что

позволяет

значительно

снизить

или

снять

травмирующее

во зд е й с т в и е

переживаний, осложняющих процесс его социализации. В

результате посредничества социального педагога ребенок

понимает, что сложившиеся травмирующие его отношения

в

семье

обусловлены

позицией

его

рождения,

то

есть

имеют объективные причины и не связаны с его личными

характеристиками;

Специфическая особенность сопровождения ребенка

из многодетной семьи заключается:

в

расширенном

поле

субъектов

сопровождения

(взаимодействие в системе родители - ребенок, ребенок -

сиблинги);

- в необходимости учета проблем детей, обусловленных

очередностью их рождения.

Технологию

социально-педагогического

сопровождения

подростка из многодетной семьи можно представить как

последовательность специально планируемых ситуаций:

- индивидуального взаимодействия «социальный педагог -

ребенок»;

- «социальный педагог - члены семьи», нацеленного на

установление контакта и выявление проблем подростка;

-

посредничества,

направленного

на

преодоление

выявленных

противоречий

посредством

актуализации

возможностей ребенка и воспитательного потенциала его

семьи;

-

прогнозирования,

связанного

с

предугадыванием

конфликтной ситуации и выстраиванием возможных путей

ее предупреждения.

Выводы.

На

основе

проведенного

нами

исследования

было

выявлено, что осуществление социально - педагогической

деятельности

с

ребенком

из

многодетной

семьи

способствует

оптимизации

установки

на

воспитание

и

образование детей, улучшает психологический климат в

семьях

и

повышает

характеристики

воспитательного

потенциала их семей.

Одной

из

эффективных

форм

работы

социального

педагога

с

ребенком

из

многодетной

семьи

является

социально-педагогическое

сопровождение,

которое

осуществляет

совершенствование

и

формирование

коммуникативных

способностей

детей,

а

также

позитивные

изменения

в

личностной

и

социальной

сферах.

Учреждением,

на

примере

которого

в

да н н ом

и с с л е д о в а н и и

б ы л а

р а с с м о т р е н а

с о ц и а л ь н о -

педагогическая работа с детьми из многодетных семей,

являет

с

я

Центра

психологической

помощи

семьям,

попавшим в трудную ситуацию « Тэрчи».

В

Центре

ребенку

оказывается

необходимая

поддержка,

давая

тем

самым

надежду

на

успешную

социализацию и жизнедеятельность.

В

д а н н о м

и с с л е д о в а н и и

н а м и

б ы л а

проанализирована

социально

-

педагогическая

работа

с

детьми

из

многодетных

семей

на

базе

Центра

психологической помощи семьям, попавшим в трудную

ситуацию « Тэрчи»

Проанализированы понятие «многодетная семья» и

особенности воспитания детей в многодетных семьях;

-проанализирована социально-педагогическая литература

по проблеме исследования;

- изучен опыт социально-педагогической работы с детьми

из многодетных семей;

Список использованной литературы:

1.

статья

Якутская

семья

как

самоорганизующаяся

система воспитания [ 4,с.64]

2.

статья Тереппутэргэ анаан [1,с.23]

3.

статья

О

социально-педагогической

самоорганизации

семьи в современном обществе [3,с.36]

Е.Н.Сивцева,2018