Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Ульяновска

«Центр детского творчества»

г. Ульяновск, ул. Красноармейская, 53

тел/факс: 41-35-42; 44-25-11

Методическая разработка мероприятия по теме:

«В гостях у подводного царя»

Разработала:

Иванова Дарья Владимировна

Педагог дополнительного образования.

г. Ульяновск, 2018 г.

2

Содержание:

1.

Пояснительная записка……………………………….…………..……….….3

2.

Сценарий мероприятия…………………………………..……..……...…4 – 8

3.

Методические

советы

(рекомендации)

организаторам

проведения

мероприятия………………………………………………..…….

.

…..……….9

4.

Методические

советы

(рекомендации)

на

период

ближайшего

последствия…………………………………………...………………….…..10

5.

Рекомендуемая литература по данной теме………………..………...…….11

6.

Литературные источники………………………………...……...…………..12

Приложение……………………………………………..……………...13 – 24

1.

Пояснительная записка

В основе разработке занятия положен деятельностный подход, который

предполагает

наличие

у

детей

познавательного

мотива

(желания

узнать,

3

открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно

нужно выяснить, освоить); выявление и освоение обучающимися способа

действия,

позволяющего

осознанно

применять

приобретённые

знания;

формирование

умения

контролировать

свои

действия

–

как

после

их

завершения,

так

и

по

ходу;

включение

содержания

обучения

в

контекст

решения значимых жизненных задач.

Занятие

построено

как

увлекательное

путешествие

в

подводное

царство.

Образовательные задачи занятия заключаются в овладении техникой

монотипии, изучении цвета и цветовых контрастах. Так же преследуются и

воспитательные задачи, познавательный разговор о морских обитателях будет

прививать любовь к природе, научит видеть и восхищаться ее красотой.

На занятии обучающиеся учатся использовать разнообразные приемы

работы кистью, формируется умение выполнять градиентный переход из

одного цвета в другой.

2.

Сценарий мероприятия

Тема занятия: «В гостях у подводного царя»

Возраст обучающихся: 7-9 лет (1-2 классы)

Вид занятия: практическая работа.

Форма организации детей:

4

- фронтальная;

- индивидуальная;

- самостоятельная.

Продолжительность занятия 45 минут.

Цель занятия:



Развитие познавательных способностей учащихся на основе создания

максимально разнообразных впечатлений о мире профессий связанных с

путешествиями.

Задачи:

Обучающие:



Научить применять ранее полученные знания о композиции, цвете и

цветовых контрастах;



Научить делать градиентный переход из одного цвета в другой;



Познакомить детей с техникой монотипии.

Развивающие:



Развивать

творческие

способности

детей

в

процессе

использования

различных способов рисования;



Развивать

наблюдательность,

внимание

и

бережное

отношение

к

природе;



Побуждение интереса к изобразительному искусству.

Воспитательные:



Воспитывать

любовь

к

природе,

умение

видеть

и

восхищаться

ее

красотой;



Формирование эстетического и художественного вкуса.

Методы и приёмы: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Материалы:

Раздаточные: белый лист формата А4, гуашь, кисти, баночки для воды,

салфетки сухие и влажные, старые компьютерные диски, мозаика из

загадок (Приложение 1), карточки Анализ работ (Приложение 2).

Наглядные: образец рисунка (Приложение 3), зрительный ряд – картинки

подводных обитателей (Приложение 4), цветовой круг (Приложение 5).

План мероприятия:

1.

Организационный момент – 1 мин. (Приветствие, создание психо -

эмоционального настроя группы на учебную деятельность и активация

внимания)

5

2.

Подготовительный

этап

– 4 мин. (Знакомство с темой занятия,

мотивация к занятию, постановка цели)

3.

Основной

этап

– 2 мин. (Обеспечение восприятия, знакомство с

этапами работы, инструктаж по ТБ)

4.

Практическая работа – 35 мин.

5.

Подведение итогов занятия. Рефлексия – 3 мин.

Ход мероприятия

1.

Организационный момент

-

Здравствуйте,

ребята!

Сегодня

у

нас

с

вами

необычное

занятие

-

занятие путешествие. Куда же мы отправимся? Сейчас и узнаем…

2. Подготовительный этап

-

Один царь решил загадать вам загадки про мир в котором он живет, и

если вы их отгадаете он ждет всех в гости. Посмотрите у вас на партах лежат

конвертики (Приложение 1), по моей команде вы их открываете, складываете

мозаику, пишете ответ и поднимаете руку.

Дети под музыку приступают к работе.

(Звучит Н. Римский-Корсаков «Пляски обитателей царства подводного» (из

оперы «Садко»)

-

Ну что же, проверим как вы справились с заданием.

Слушаем ответы детей. (Ответы детей – кит, море, дельфин, акула и т.д.)

-

Ребята,

так

давайте

мы

отгадаем

–

куда

же

мы

отравляемся

в

путешествие?

(Ответы детей)

-

Молодцы, ребята, мы отправляемся в море. А как много вы знаете

морских обитателей. Да и я к вам не с пустыми руками пришла (раскрывает

доску

с

изображением

морского

царства,

где

есть

изображения

всех

отгаданных

детьми

обитателей

кроме

медуз).

Вот

посмотрите,

какое

великолепное Подводное Царство. А главный в этом Царстве знаете кто?

(Ответы детей)

–

Правильно Морской Царь Нептун, вот к нему мы и отправимся в гости.

-

Ребята, посмотрите внимательно, мне кажется, на нашей картинке кого-

то не хватает… Вспоминайте все свои загадки, кого нет? (Ответы детей)

-

Какие же вы внимательные, молодцы! Правильно, не хватает медуз.

Как же нам быть? Что же делать? (Ответы детей)

-

Ну конечно, мы с вами их сейчас нарисуем!

3. Основной этап

-

Давайте рассмотрим рисунок, который вам предстоит сегодня сделать,

и разберем порядок выполнения работы. Обратите внимание, мы с вами

работаем

сегодня

без

предварительного

рисунка,

будем

сразу

рисовать

красками, поэтому нужно проявить максимум внимания.

1.

Закрасить морское дно

2.

Сделать кораллы

6

3.

Нарисовать медуз

4.

Нарисовать маленьких рыбок

5.

Нарисовать водоросли

6.

Нарисовать пузырьки воздуха в воде

-

Самое время вспомнить правила техники безопасности при работе с

красками, может кто-то нам их напомнит? (Ответы детей)

4. Практическая работа

Работа выполняется вместе с детьми в виде матер-класса. Педагог на доске,

дети повторят. (Приложение 6)

1.

Лист

располагаем

вертикально.

Как

я

уже

говорила

работаем

без

предварительного карандашного наброска. В середине листа рисуем овал или

круг синей гуашью и кистью синтетика №9-10.

2.

Закрашиваем черной гуашью белое пространство вокруг нашего синего

овала (работу лучше начинать от краев листа к центру). Берем больше краски,

меньше воды. Движения кистью по форме овала.

3.

Сглаживаем границу между синим и черным цветом, для этого берем

синюю

краску

и

кистью

проводим

по

середине

границы

двух

красок

с

заходом на черную, получаем плавный переход цвета.

-

А пока наши работы сохнут, мы сделаем небольшую физкультминутку

и поплаваем с рыбками в водице.

Физкультминутка:

Рыбка плавает в водице. (Волна правой рукой)

Рыбке весело играть. (Волна левой рукой)

Рыбка, рыбка озорница (Волна двумя руками)

Я хочу тебя поймать. (Хлопок в ладоши)

Рыбка спинку изогнула, (Руки вверх в замочке)

Крошку хлебную взяла, (Хлопок в ладоши)

Рыбка хвостиком вильнула, (Соединить две ладони, волна вперед)

Рыбка быстро уплыла. (Соединить две ладони, волна в сторону)

4. Следующее задание нам необходимо создать наши кораллы с помощью

компьютерного диска. Будем использовать принцип монотипии, т.е. наносим

краску на диск, на зеркальную поверхность и отпечатываем.

-

Краску

надо

наносит

густо,

пятнами

(красные,

оранжевые,

белые,

желтые) не размешивать, а именно нанести на одну половину диска, а за

вторую будем держаться рукой. И еще, не закрашивать края диска, иначе

отпечаток будет повторять форму круга, а нам этого не надо.

7

5.

Переворачиваем и отпечатываем, первые кораллы готовы, продолжаем

дальше, повторяя все действия заново. Можно потренироваться на черновике.

Диск можно поворачивать в верх, вниз, в бок - от этого и кораллы будут

располагаться по-разному (главное вовремя остановиться).

-

Ребята, а как называются цвета, которые усиливают яркость друг друга.

Ответы детей: Такие цвета называются контрастными.

-

Так

какие

цвета

сочетаются

между

собой

всегда

ярко,

контрастно,

красиво? (Ответы детей)

-

Верно, красиво сочетаются между собой основные цвета: красный и

желтый,

желтый

и

синий,

синий

и

красный,

а

также

их

оттенки.

Если

посмотреть на цветовой круг из двенадцати цветов, то можно определить

пары контрастных цветов. Они будут расположены один против другого.

(Приложение 5)

-

Назовите эти цвета. (Показываем на круге)

-

Правильно, это: красный и зеленый, синий и оранжевый, желтый и

фиолетовый и т.д. В наших с вами работах такие цветовые сочетания будут

выглядеть ярко, выразительно и красиво. Так вот вы своих медуз можете

сделать по цвету используя эти цветовые сочетания, а можете повторять за

мной.

6.

Намечаем

первую

медузу,

рисуем

овал

голубой

гуашью

и

кистью

синтетика №5. Закрашиваем ее от центра вниз. Добавляем ножки.

7.

Придадим медузе объема с помощью синих и белых линий, и дорисуем

еще ножек белой гуашью.

8.

Рисуем вторую медузу зеленого цвета. Прорисовываем желтой гуашью

линии от центра вниз.

Добавляем белых штришков.

9.

Используя контрастный красный и оранжевый цвет, рисуем ножки.

-

Ну а третью медузу нарисуйте пожалуйста самостоятельно. Можно

нарисовать у нее другие ножки, выбрать контрастные цвета, что бы все

медузы получились разными.

10.

Вот такая дружная семейка медуз получилась. Теперь заполняем водное

пространство.

11.

Кистью пони №5 и гуашью оранжевого цвета добавим рыбок. Кисть

кладем на бочок и получаем туловище рыбки.

Подрисовываем хвостики.

-

Чего-то в нашем подводном мире все-таки не хватает, кто подскажет?

(Ответы детей)

-

Ну конечно, водоросли.

8

12.

Берем самую тонкую кисть и рисуем травку, водоросли в кораллах

зелено-желтым цветом. Растут они снизу вверх, такие движения кисточкой м

и выполняем.

13. Подрисовываем рыбкам глазки, ротик. Рисуем пузырики в воде, белым и

голубым цветом.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия

-

Ну вот в принципе и всё, работа закончена.

-

Давайте подведем итоги нашего сегодняшнего путешествия.

-

У вас на партах лежат карточки АНАЛИЗ РАБОТ, по ним вы должны

оценить себя.

(Приложение 2)

АНАЛИЗ РАБОТ:

1-2 балла

1.

Аккуратность исполнения.

2.

Композиция (расположение деталей на рисунке)

3.

Цветовое решение.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

3-4 балла – отлично (СИНЯЯ МОРСКАЯ ЗВЕЗДА)

5-6 баллов – замечательно (КРАСНАЯ

МОРСКАЯ ЗВЕЗДА)

-

Спасибо за урок! С вами было очень интересно работать!

9

3. Методические советы (рекомендации) организаторам проведения

мероприятия

Конспект занятия разработан с учетом возрастных возможностей детей

младшего школьного возраста, с опорой на имеющиеся уже умения и навыки

в художественно - продуктивной деятельности школьников.

Для проведения занятия нам понадобится:

Материалы:

Раздаточные: белый лист формата А4, гуашь, кисти, баночки для воды,

салфетки сухие и влажные, старые компьютерные диски, мозаика из загадок

(Приложение 1), карточки Анализ работ (Приложение 2).

Наглядные: образец рисунка (Приложение 3), зрительный ряд – картинки

подводных обитателей (Приложение 4), цветовой круг (Приложение 5).

В первой части занятия важно заинтересовать детей морской темой.

Для

этого

необходимо

создать

в

кабинете

соответствующую

атмосферу.

Подготовит плакат морского дна с его обитателями или на доске разместить

картинки из интернета предложенные в приложении.

В

подготовительном

этапе

начинается

самое

интересное

-

занятие

превращается в путешествие.

В начале занятия детям предлагается самим раскрыть тему занятия, для

чего им раздается мозаика с загадками.

Что бы ребята быстро и правильно справились с заданием занятие

проходит

в

форме

мастер

–

класса.

Для

этого

понадобится

планшет

с

приклеенным на скотч листом формата А4, гуашь, большая кисть синтетика,

стакан с водой. Пока сохнут детские работы проводится физминутка.

Пока

дети

работают,

необходимо

провести

контроль

выполнения

работы, и рассказать о цветовом контрасте.

4.

Методические советы (рекомендации) на период ближайшего

последствия

10

Для

подведения

итогов

занятия

необходимо

подготовить

карточки

АНАЛИЗА РАБОТ, по которым обучающиеся будут сами себя оценивать.

В

конце

занятия

очень

важно,

что

бы

каждый

ребенок

ушел

с

занятия

довольным своим результатом, что бы у него было стремление развиваться в

художественном

плане

дальше.

Поэтому

у

нас

нет

плохих

результатов.

Критерии

оценок

подобраны

таким

образом,

что

каждый

получает

положительную отметку. Когда обучающиеся подсчитали сколько у них всего

баллов, педагог озвучивает сначала 3 – 4 балла, поднимают синюю морскую

звезду

те,

у

кого

получилось

такое

количество,

затем

5

–

6

баллов

–

поднимают красную.

В

завершении

урока

можно

провести

выставку

работ.

Обсудит

результат.

5.

Рекомендуемая литература по данной теме

11

1.

Омельяненко Е. В. Цветоведение и колористика: Учебники для вузов/ Е.

В. Омельяненко. – 3-е изд. – Л.: Лань, 2014

2.

Шматова О.: Самоучитель по рисованию гуашью. Экспресс-курс. Учимся

рисовать с нуля шаг за шагом:

Издательство: Эксмо, 2010 г.

3.

Морские

обитатели.

Удивительная

энциклопедия

животных:

Издательство: Эксмо, 2015 г.

2.

Литературные источники

12

1.

Мосин И. Г. Рисование-2: книга для учителей и родителей / И. Г. Мосин. –

Екатеринбург: У.: Фактория, 2000.

2.

Омельяненко Е. В. Цветоведение и колористика: Учебники для вузов/ Е.

В. Омельяненко. – 3-е изд. – Л.: Лань, 2014.

13

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Загадки для мозаики

Это самый крупный зверь,

Словно лайнер многотонный.

А питается - поверь! -

Только мелочью - планктоном.

Проплывает тут и там

14

По арктическим морям. (Кит)

Направо вода и налево вода

Плывут здесь суда и туда и сюда

Но если захочешь напиться, дружок,

Соленым окажется каждый глоток. (Море)

Пронеслась о нем молва:

Восемь ног да голова.

Чтобы всем страшнее было,

Выпускает он чернила. (Осьминог)

Я без моря - никуда,

В море - вся моя еда.

Сам живу на берегу,

Круг полярный стерегу.

Лапы - что-то вроде ласт.

Я как морж, но не клыкаст. (Тюлень)

Каждый, кто бывал на море,

С ярким зонтиком знаком.

Из водички и из соли

Состоит он целиком.

Ты в воде его не тронь -

Обжигает, как огонь. (Медуза)

Ты уже, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне:

Я всегда пятиконечна

И живу на самом дне. (Морская звезда)

В тихую погоду

Нет нас нигде,

Как ветер подует -

Бежим по воде. (Волны)

Передние – ласты, а задние - лапы!

Есть панцирь овальный. Подобие шляпы!

Другого жилья, кроме моря, не зная,

Потомству даст жизнь, на песок выползая. (Морская черепаха)

Вы знакомы с Морячком

Ходит странно он бочком.

Пятернёй своей не слаб

Морячок - спешащий (Краб.)

Умеет с нами ладить,

Дает себя погладить.

Когда руки касается,

15

Он словно улыбается.

Совсем не любит быть один,

Со стаей плавает … (Дельфин)

Эта рыба — хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

И ушла на дно… (Акула)

Что за плащ хвостатый, темный

Рассекает в море волны?

Осторожно! В нем разряд.

Электрический он… (скат)

Мы пугливы иногда,

Можем быть и храбрыми.

Окружает нас вода,

В ней мы дышим жабрами.

С чешуей и плавниками

Проплываем тут и там

И гуляем косяками

Мы по рекам и морям. (Рыбы)

Два мощных имеет клыка,

Два ласта и два плавника,

Но этого дядю не трожь,

Прилёг отдохнуть толстый ... (Морж)

Что за шар плывет с шипами,

Тихо машет плавниками?

Только в руки не возьмешь.

Этот шарик — ... (рыба-еж)

Приложение 2

Карточка анализа работ

АНАЛИЗ УРОКА

(1-2 балла)

16

1.

Аккуратность исполнения ______________________

1.

Композиция (расположение деталей на рисунке)___

2.

Цветовое решение______________________________

Всего баллов

Приложение 3

Образец рисунка

17

Приложение 4

Картинки подводных обитателей

18

19

Приложение 5

Цветовой круг

20

Приложение 6

Ход мастер – класса

1.

21

2.

3.

4.

22

5.

6.

23

7.

8.

9.

24

10.

11.

12. 13.