ТЕМА: Взаимодействие и взаимопонимание между школой и семьей

Цели и задачи:

Построить тесное взаимодействие и взаимопонимание семьи и школы

Ход родительского собрания

Вступление

Уважаемые родители, здравствуйте! Сегодня наша встреча пройдет в такой, немного

необычной обстановке. Такая веселая и познавательная встреча состоится именно

сегодня. Послушайте, пожалуйста, о чем будет сегодняшнее собрание.

«Ученик – учитель – родители» - это три слагаемых важнейшего направления в

воспитательном процессе. Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и

семья.

Поэтому

наше

сотрудничество

–

основа

полноценного

воспитания

детей.

Дополняя и поддерживая друг друга, семья и школа могут достигнуть желаемых

результатов. И у родителей, и у педагогов цель одна – благо детей, их полноценное и

гармоничное развитие.

И

чтобы

достичь

данной

цели

необходимо

эффективное

взаимодействие

и

взаимопонимание, а также сплочение.

Сплочение – это возможность для команды стать единым целым. У нас есть общие

цели – воспитать умных, ответственных, добрых детей! И для того, чтобы более

эффективно добиваться этих целей, все Вы нуждаетесь в поддержке, и Вы можете ее

получить именно в школе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих

вершин и побед! А для этого нам и самим, я думаю, стоит быть немного дружелюбнее,

ближе друг к другу.

Поэтому мы с вами сегодня проведем время очень интересно. И поиграем, и

поразмышляем, и посмеемся.

Прямой сейчас мы предлагаем Вам пройти интерактивный квест. Вам предстоит

путешествовать по станциям, строго следуя по маршрутному листу. Выполняя задания,

вам будут выданы паззлы, из который в конце игры мы составим символ нашей

встречи. При входе каждый из Вас получил листочек с определенным цветом, это цвет

вашей команды. Наши помощники - учителя будут сопровождать Вас на станциях.

Выполнив задание на одной станции, вы переходите на другую станцию, всего их пять.

Пройдя все этапы, вам нужно будет вернуться в актовый зал.

Итак, приветствуем первую группу – зеленый цвет. Вторая группа – голубой цвет.

Третья группа – желтый цвет. Четвертая группа – оранжевый цвет. Пятая группа –

розовый цвет.

ИГРА

ПО

СТАНЦИЯМ:

1.

«Машинка

будущего»;

2.

«Бумажный

самолетик»;

3.

«Гиперопека»; 4. «Мы с тобой одна семья»; 5. «Все мы чем-то похожи»

Финал

Давайте подумаем, что Вы могли бы подарить Вашей группе, чтобы взаимодействие

в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более сплоченными? Пожалуйста,

напишите ваши пожелания на паззлах, которые вы получили на станциях. А теперь

хранителей паззлов я порошу выйти в зал.

Знаете ли вы, что у каждого коллектива есть свое сердце? Давайте прямо сейчас

соберем большое сердце нашего коллектива из этих паззлов.

Посмотрите, что у нас получилось.

Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая,

уникальная часть этого целого! Вместе Вы – сила! Спасибо всем за участие!

1.

Ролевая игра «Машинка будущего»

Цель:

вовлечь

родителей

в

образовательный

процесс,

выработать

модель

сотрудничества.

Оборудование: комплект из 3 листочков одинакового цвета (количество комплектов –

цветов равно количеству команд).

Описание и ход игры: участники строятся по цвету листков друг за другом. Первый

участник – «бампер», второй – «мотор», третий- «водитель». «Машина» начинает

движение, причем у первого участника глаза закрыты, руки вытянуты вперед. После

команды

«стоп»

участники

меняются

местами.

Каждый

должен

побыть

в

роли

«бампера», «мотора» и «водителя».

Вопросы: В какой роли выступает учитель? Родитель? Ученик?

Выводы:

труднее

всего

ученику

«бамперу»,

он

двигается

вслепую,

натыкаясь

на

препятствия, не зная, правильно ли он идет. «Мотор» (родитель) хочет помочь не

упасть, не споткнуться, но не знает, как это лучше сделать. От «водителя» (учителя)

зависит, насколько профессионально он поведет «машину»

2.

Игра «Бумажный самолетик»

Пары участников берут друг друга за руку и свободными руками делают бумажный

самолетик. По окончании игры задаются вопросы:

-

«Легко ли было справиться с заданием? Пытались ли вы договориться друг с

другом, распределить, кто, что будет делать и выполнить задание сообща?

-Можете ли вы назвать 2 одинаковых самолетика? Почему?

Положить его носом вправо, на крыле нарисовать солнце с 7 лучами. Напишите на

лучах те слова, которые вы хотели бы пустить странствовать по нашему классу.

Запуск самолетиков.

Вывод: мы- взрослые люди – при одинаковых условиях делаем все по – разному.

Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого - то или чего - то хуже или

лучше. Есть ДРУГОЕ!

3.

Психологическое упражнение «Гиперопека».

Для

проведения

упражнения

вызывается

один

родитель.

Ему

предлагается

представить, что он ребёнок, который только недавно родился.

Психолог выступает в роли его мамы, которая его очень любит и опекает. Слова

психолога: «Проходит время, ребёночек растёт и вот он уже встал на ножки и начал

ходить.

Ему

всё

интересно,

он

забирается,

куда

только

можно.

Мамочка

очень

переживает, чтобы он не упал.

Что же можно сделать? Можно завязать ребёнку ножки, мамочке так будет спокойнее.

(завязываются ноги родителя).

А ребёнок продолжает расти. Ему хочется всё потрогать, всё взять. Он начинает

протягивать руки к различным предметам, в том числе и опасным: электрическим

розеткам, газовой плите и т.п. Мамочка очень боится. Что же теперь можно сделать?

Можно завязать руки.( завязываются руки).

Проходит ещё время. Ребёнок начинает говорить. Очень часто он говорит то, что

услышит на улице. А это бывают нецензурные выражения. Конечно, это не нравится

его маме. Что можно сделать? Можно завязать рот. ( родителю завязывается рот).

Ребёнок растёт. Смотрит по телевизору различные передачи, фильмы, которые часто

несут в себе негативную информацию. Как оградить ребёнка от этого, чтобы мамочке

не волновалась? Можно завязать глаза и уши. ( родителю завязываются глаза и уши).

Вырос ребёночек, теперь он уже большой. Его сердце начинает любить и часто он

выбирает не того, кто нравится его родителям. Как заставить отказаться от любви?

Можно завязать сердце». (родителю завязывается сердце).

(В итоге у участника упражнения оказываются завязанными ноги, руки, рот, глаза,

уши, сердце). Не развязывая спросить родителя: - Ну и как, вам нравится? - Что вы

хотите развязать в первую очередь? (психолог спрашивает и постепенно развязывает

участника упражнения).

РЕФЛЕКСИЯ:

-Что вы чувствовали во время упражнения?

-Какие выводы вы сделали?

Далее спрашивается у остальных родителей, наблюдавших со стороны.: -А что вы

чувствовали, что наблюдали со стороны?

4.

МЫ С ТОБОЙ ОДНА СЕМЬЯ.

Участники встают, выполняют действия на слова ведущего:

Вместе мы одна семья: я, ты, он, она.

Вместе нам грустить нельзя.

(на эти слова участники идут по кругу)

Обними соседа справа, обними соседа слева.

Вместе мы одна семья,

Вместе нам скучать нельзя.

Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева.

Вместе мы одна семья,

Вместе нам скучать нельзя.

Поцелуй соседа справа, поцелуй соседа слева…

Постепенно ускоряется темп и придумываются новые действия.

5.

“Все мы чем-то похожи”

Педагог-психолог: Разбейтесь, пожалуйста, на группы по 4 или 5 человек. Пусть

каждая группа сядет и составит список того, что объединяет ее членов. В этом списке

можно написать, например: “У каждого из нас есть сестра…”, “Любимый цвет

каждого из нас – синий” и т. д. У вас пять минут. Победит та группа, которая найдет и

запишет наибольшее количество общих черт