ГОБОУ «МИНЬКИНСКАЯ КШИ»

Учитель: Гапенкова Людмила Петровна

Тема:

КОНЦЕПЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В РАМКАХ ФГОС ООО

Концепция

преподавания

предмета

«География»

построена

на

основе

Концепции

развития географического образования РФ (на основе проекта), учитывая специфику ГОБОУ

МКШИ.

В современных условиях развития общества ключевой характеристикой качественного

образования

становится

не

только

передача

знаний

и

технологий,

но

и

формирование

творческих компетентностей, готовности к обучению в течение всей жизни, выбирать и

обновлять профессиональный путь со школьной скамьи. Определяющим является внедрение

нового государственного стандарта для основной школы, который заставляет по-новому

посмотреть

на

географическую

подготовку

учащихся

в

школе.

Основным

критерием

качественного

географического

образования

становятся

его

социальные

результаты:

готовность и способность выпускника творчески мыслить, находить нестандартные решения,

умение проявлять инициативу.

Концепция

коррелирует

с

разработанными

ранее

стратегическими

документами

–

Историко-культурным

стандартом,

Концепциями

развития

математического

образования,

преподавания русского языка и литературы, Государственной программой «Патриотическое

воспитание граждан на 2016–2020 годы» и, наряду с ними, имеет целью совершенствование

системы образования и просвещения в Российской Федерации, ее адаптацию к запросам

современного общества.

I. Значение географии и географической культуры в России и современном мире

География

является

одной

из

основополагающих

дисциплин,

служащих

для

формирования национальной идентичности человека.

Географическая

информация

является

необходимой

базой

для

выявления

и

решения

проблем,

возникающих

в

процессе

взаимодействия

человечества

с

окружающей

средой

(ухудшение здоровья людей; недостаточная обеспеченность населения продуктами питания и

водой; негативные последствия климатических изменений; загрязнение окружающей среды,

ограниченность природных ресурсов и другие).

Качественная

система

географического

образования

и

просвещения

призвана

обеспечивать:

– подготовку грамотных специалистов не только в области географических наук, но и в

сферах

экономики,

государственного

и

муниципального

управления,

обороны

и

безопасности,

территориального

планирования,

рационального

природопользования,

инженерии, международных отношений, журналистики, туризма, экологии и др.

– должный уровень образования и воспитания молодежи, формирование у нее понятий

гражданственности, патриотизма, внимания к национальным истокам,

социальной

ответственности, географической грамотности, экологической культуры.

Преподавание

географии

в

школе

должно основываться на получении практических

навыков использования географической информации.

II. Проблемы изучения и преподавания географии

Проблемы

Суть проблемы

Проблемы

мотивационного

характера

1. Низкий престиж географии как таковой в школе и обществе в

целом.

2.

Непониманием

и

недооценкой

значимости

географического

образования для повседневной жизни и деятельности человека.

3.

Невостребованностью

географии

как

предмета

на

вступительных экзаменах.

4. Недостаточно дидактически обоснованный отбор содержания в

школьной

географии,

равно

как

и

отсутствие

критериев

этого

отбора,

приводят

к

переизбытку

географической

информации,

затрудняющему её усвоение и зачастую выходящему далеко за

рамки общего образования.

Проблемы

содержательного

характера

1. Содержание реализуемого географического образования требует

актуализации

в

соответствии

с

з а д ач а м и формирования

национальной

идентичности

и

патриотического

воспитания

молодежи.

2. Необходимо повышать значения курса «География России»

3. Действующим базисным учебным планом география как учебная

дисциплина включена в учебную область «Общественные науки», в

то

время

как

содержание

предмета

в

значительной

степени

соответствует области естественно-научных дисциплин.

4 . Недостаточное внимание уделено повторению и закреплению

материала

в

течение

всего

периода

обучения.

Как

следствие

полученные на начальных стадиях обучения практические навыки

решения географических задач утрачиваются ко времени окончания

школы. (Например: Тема «Географические координаты. 6 класс»).

5.

Нет утвержденных

перечней-минимумов

основных

понятий,

терминов, закономерностей, географической номенклатуры. От ее

решения

зависят

объективность

и

качество

контроля

знаний

выпускников,

а

также

само

понятие

единого

в

масштабах

территории страны образовательного пространства.

Методические

проблемы

1. Требуют совершенствования методики и приемы формирования

мотивации

с

учетом

развития

современных

информационно-

коммуникационных технологий.

2.

Недостаточно

используются

практикоориентированные

технологии.

Кадровые проблемы

1.

В

связи

с

низким

престижем

профессии

учителя

географии

данное направление педагогической подготовки мало востребовано

среди

выпускников

старших

классов

общеобразовательных

учреждений.

Цели и задачи Концепции

Цель

настоящей

Концепции

–

устранение

существующих

недостатков

в

системе

географического образования и просвещения в ГОБОУ МКШИ.

Получение

географических

знаний

должно

быть

осознанным

и

внутренне

мотивированным процессом.

Задачами являются:

1. Соблюдение преемственности;

2. Определение содержания базового географического образования на основе объективно

установленной

потребности

во

всеобщей

географической

грамотности

населения,

востребованности географической информации и знаний в различных сферах общества,

специалистах различного профиля и уровня географической подготовки;

3.

Подготовка

современных

учебно-методических

комплексов

нового

поколения,

соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;

4. Определение методов работы, технологий и набора учебных материалов (в том числе

вспомогательных) для обеспечения качественно нового уровня преподавания географии;

5 .

Определение

минимума

необходимой

для

учащихся

информации,

базовой

географической номенклатуры и требований к достигаемым предметным результатам;

6.

Совершенствование

содержания

и

форм

оценки

образовательных

достижений

учащихся по географии;

7. Определение форм организации внешкольной и внеурочной деятельности;

8. Повышения квалификации

III. Основные направления реализации Концепции

1.

Использовать

потенциал

географии

как

яркого,

увлекательного,

образного

предмета,

позволяющего преподносить информацию

максимально

доступными

для

восприятия

современными

средствами:

картографическими

(в

т.ч.

ГИС,

моделирование),

иллюстративными (включая видео, компьютерную графику) и другими;

2.

Воспитывать

чувства

патриотизма,

гражданского

долга,

глубокого

понимания

национальной и государственной специфики, в том числе за счет переработки и усиления

курсов «География России» и «География родного края».

Факультативы:

– «География России и родного края»

– «Экология Мурманской области»

3.

Обеспечивать

соответствие

содержания

примерных

образовательных

программ

по

географии,

учебно-методических

материалов,

технологии

и

методики

преподавания

возрастным особенностям, потребностям и интересам обучающихся.

3.1. Разработана рабочая программа по ФГОС (география) разработана на основе:

– Примерная программа по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М., Просвещение,

2012 г. (Стандарты второго поколения).

–Рабочие программы. География. 5–9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С. В.

Курчина. – 3-е изд., стереотип. –М.:Дрофа, 2014

3.2. УМК:

- География. Землеведение. 5-6 классы. Климанова О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. / Под ред.

Климановой О.А. – М.: Дрофа (Вертикаль); 2016 ФГОС

-География.

Землеведение.

5-6

классы.

Методическое

пособие

(авторы

А.В.Румянцев,

Э.В.Ким, О.А.Климанова).

-География. Землеведение. 5-6 классы. Рабочая тетрадь (авторы А.В.Румянцев, Э.В.Ким,

О.А.Климанова).

-География. Землеведение. 5-6 классы. Комплект атласа с контурной картой

- География. Землеведение. 5-6 классы. Электронное приложение.

5.

Реализовываться

посредством

дополнительных

учебных

материалов,

электронных

и

печатных: хрестоматий, карт и атласов, словарей географических терминов, справочников и

др.;

Дополнительное образование

Главное место

должно быть отведено таким новым формам работы, как дистанционное

географическое образование, интерактивные экспозиции, географические проекты в сети

Интернет,

в

том

числе

фенологические,

краеведческие,

добровольческие

и

особенно

в

социальных

сетях,

профессиональные

географические

интернет-

сообщества

и

сетевые

структуры.

Система подготовки и повышения квалификации

1. Курсы

2. Методические разработки на основе информационных технологий

3. Вебинары

4. Профессиональные конкурсы

Географическое просвещение и популяризация географии

1. Тематические недели

2. Участие в Неделе ученических проектов

3. Участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах

Принципы моей концепции:

Принцип

научности

Ориентация учащихся на приобретение фундаментальных знаний и

умений

Принцип

субъективности

В

качестве

главного

объекта

учебно-воспитательного

процесса

рассматривается учащийся с его индивидуальными особенностями

Принцип

креативности

Развитие творческих способностей учащихся, неординарного взгляда

на привычные вещи, поиска необычных решений и т.д.

Принцип

системности

Содержание

и

структура

предмета

на

протяжении

всего

времени

обучения

должны

представлять

собой

законченную

систему

географических знаний

Принцип

наглядности

Применение

различных

видов

наглядности

и

развитие

умений

отображать информацию наглядно

Реализация Концепции

Согласно

федеральному

базисному

учебному

плану

для

образовательных

учреждений

Российской Федерации на изучение географии на ступени основного общего образования

отводится 272 часа. В том числе: в 5 и 6 классах по 34 часа, из расчета 1-го учебного часа в

неделю; в 7, 8 и 9 классах — по 68 часов из расчета 2-х учебных часов в

неделю. В 10 классе

66

ч

,

т.к

33

учебные

недели.

В

образовательных

учреждений V

вида

(I

отделение),

утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002

года № 29/2065-п «Об

утверждении учебных

планов специальных (коррекционных)

образовательных

учреждений

для

обучающихся,

воспитанников

с

ограниченными

возможностями здоровья» на изучение географии отводится 338 учебных часов.

Литература: Концепция развития географического образования в Российской Федерации

(проект)