«Песочная сказка…»

(из опыта работы педагога-психолога МБУДО «Дворец творчества детей

и молодёжи» Гузеевой Елены Александровны)

Я работаю педагогом-психологом ЦРР «Малышок» уже 19 лет. Одним

из интересных направлений своей работы считаю работу с песком.

Игра с песком - одно из самых любимых занятий детей. Ребенок сам

тянется к песку, и если добавить к этой игре творческую составляющую, то

из обычного пересыпания песка получается увлекательный процесс.

Песок – это уникальный материал, который побуждает к творчеству,

расслабляет и вдохновляет.

Занятия

с

песком

я

использую

с

замкнутыми,

тревожными,

неуверенными в себе детьми, потому что рисунок на песке или постройку из

песка легко исправить, если вдруг что-то не получится, или вообще удалить.

Игра

с

песком

позволяет

расслабиться,

недаром

говорят

что

песок

«заземляет» негативные эмоции, снимает стрессы и внутренние зажимы.

Поэтому работу с песком я также провожу с агрессивными, гиперактивными

и легко возбудимыми детьми.

Так

же

игра

с

песком

может

быть

полезна

для развития

мелкой

моторики,

сенсорики,

речи,

мышления,

интеллекта,

воображения.

Детям

часто трудно выразить правильно свои эмоции и чувства, а играя в песок,

ребенок может, сам того не замечая, рассказать о волнующих его проблемах и

снять эмоциональное напряжение.

Целью песочной терапии является установление психологического

комфорта, снятие эмоционального напряжения.

Для реализации цели я использую различные игры и упражнения с

песком, которые превращают занятие в интересную и увлекательную игру, на

протяжении которой дети активно и свободно выражают свои эмоции и

настроение в постройках из песка.

Для организации занятий в с песком я использую:

1.) песочный стол с подсветкой

2.) песочницу с бортиками, окрашенными в голубой цвет.

3.) «коллекцию»

миниатюрных

фигурок

(высотой

желательно

не

более

8

сантиметров):

- куклы-человечки, сказочные герои (добрые и злые)

- предметы мебели и быта;

- животные: домашние, дикие, доисторические и пр.

- транспорт (от обыденного до фантастического);

- растения: деревья, кусты, цветы, овощи и пр;

- постройки: мосты, ограды, ворота и т.д.;

- природный материал: ракушки, веточки, камни, кости, яйца и пр.;

- пластиковые или деревянные буквы и цифры, различные геометрические

фигуры (круги, треугольники, прямоугольники, пирамиды и др.);

- крупные бусины и драгоценности из оргстекла.

Этот список можно продолжать бесконечно. Коллекция фигурок и предметов

в моем кабинете пополняется регулярно. Около песочницы имеется открытый

шкаф

с

полочками,

на

котором

вся

коллекция

игрушек разложена

в

корзиночки по тематике и находится в свободном доступе для ребенка. Так

же корзиночки и подносы можно выставлять на специально приготовленный

стол, установленный рядом с песочницей.

Хочется отметить несколько основных правил для проведения занятий

с песком:

- работа с песком ведется стоя (для большей свободы движений).

- к песочнице должен быть обеспечен свободный доступ со всех сторон:

только в этом случае дети смогут по желанию выбирать формат будущего

изображения (горизонтальный или вертикальный).

-

все

принадлежности

для

занятий

следует

размещать

в

маленьких

корзиночках или ящичках на уровне глаз ребенка.

- необходимо запретить детям бросаться песком.

- после игры в песке нужно помыть руки.

Ребята, которые занимаются в моем кабинете, уже знают их наизусть.

Исходя из опыта работы , при работе с песком я выделяю три этапа,

которые имеют определенную направленность:

1. «Знакомство с песком»

2. «Создание следов на песке»

3. «Занятие-сказка».

Расскажу о них подробнее.

I этап: «Знакомство с песком»

На данном этапе проводятся занятия, посвященные знакомству с песком.

Дети знакомятся со свойствами песка, его структурой и качествами. Занятия

этого

этапа

проводятся

на

столе

с

подсветкой.

Форма

работы

индивидуальная.

Примерные упражнения:

-

пересыпая

песок,

ребенок

знакомится

с

его

свойствами:

он

теплый,

ласковый, сухой, мелкий, сыпучий, мягкий, легкий;

- ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук, их внутренней

и внешней стороны;

-

пробуем

скользить

ладонями

по

поверхности

песка,

выполняя

зигзагообразные и круговые движения кистью руки (змейка, санки…);

- выполняем те же движения, поставив ладонь ребром;

- пробуем «пройтись» ладошками по проложенной трассе, оставляя на них

свои следы;

- пробуем «пройтись» костяшками кистей рук, пальцами, кулачками, создавая

произвольные или заданные узоры;

- «играем» пальцами на поверхности песка, как на клавиатуре пианино или

компьютера;

- делаем следы, сгруппировав пальчики рук по два, по три, по четыре, по

пять;

Выполненные

работы

подсвечиваются

цветом

на

столе,

что

добавляет

положительную эмоциональную окраску.

II этап «Создание следов на песке»

На данном этапе проводятся занятия, направленные на создание следов при

рисовании,

как

с

дополнительными

материалами

(предметами

–

манипуляторами), так и без них. На данном этапе дополнительный материал

используется

также

в

качестве

необходимой

части

изображения

(выкладывание

узора

и

т.п.).

Проводится

на

столе

с

подсветкой.

Форма

работы индивидуальная либо с двумя детьми.

Примерные упражнения:

- «повторим по образцу»: пробуем изобразить узор на песке, как на картинке-

образце;

- украшаем отпечаток руки декоративными бусинами;

-превращаем

отпечаток

руки в

животное

(дельфина,

медведя,

кошку,

гусеницу, петуха и т.д.);

- изображаем неведомое животное с помощью дополнительных предметов и

т.д.;

- «причесываем песок»: для этого используются гребешки с различными

зубцами.

Упражнения этого этапа варьируются и дополняются либо упрощаются в

зависимости от возрастной категории и способностей ребенка.

III этап «Занятие-сказка»

На данном этапе самой важной задачей является помочь ребенку овладеть

коммуникативными

способностями,

привить

положительные

модели

общения со сверстниками.

Форма работы - малая подгруппа из 4-5 человек.

На этом этапе перемещаемся с песочного стола в глубокую песочницу.

Подготовка

и

проведение

игр

с

песком

в

глубокой

песочнице

подразумевает

непосредственное

участие

в

игре

взрослого,

помогающего

детям.

Занятия проводятся в форме сказки. Через сказку и игру ребенок легче

открывает для себя мир чувств, учится гармоничному общению с взрослыми

и

сверстниками,

учится

понимать

себя.

Попадая

в

сказочную

песочную

страну, ребята играют в волшебной песочнице и чувствуют себя настоящими

волшебниками.

Они

с

нетерпением

ждут

следующей

нашей

встречи

в

«песочной стране».

Примерный план занятия может выглядеть так:



рассказ детям о сказке (путешествии);



постройка игрового пространства (сказочной страны, замков, дорожек,

рек, лесов и так далее);



знакомство

с

различными

персонажами

(сказочными

героями,

животными, буквами и прочее);



возникновение проблемной ситуации;



обращение к ребенку за помощью: - что будет с жителями страны? что

делать? как быть? сможем ли мы помочь?

Главное достоинство песочницы в том, что она позволяет ребенку или

целой группе детей реально создавать картину мира в живом трехмерном

пространстве, дает возможность строить свой личный мир, модель своего

микрокосмоса, ощущая себя его творцом.

Применение песка в моей работе с дошкольниками помогает мне:

- достичь положительного эмоционального благополучия, так как затрагивает

чувства, эмоции ребёнка и позволяет выстроить индивидуальную траекторию

развития ребёнка;

-

оказать

положительное

влияние

на

развитие

речи,

мышления,

познавательных процессов и творческих способностей детей;

- вызывать положительные эмоции (радость, удивление), снизить негативные

проявления

(страх,

агрессию,

тревожность)

и

уменьшить

проявление

отрицательных эмоций (злость, гнев, обиду);

- совершенствовать гуманные чувства детей, делать их добрее, учить их

выражать свои эмоции в безобидной форме;

В итоге дети, играя в песок, учатся понимать себя и других. Наличие

позитивного

влияния

на

эмоциональное

самочувствие

детей

и

взрослых

делает игру в песок прекрасным средством для развития и саморазвития

ребенка.

Занимаясь с песком, мы с детьми регулярно придумываем множество

своих игр, разнообразных сюжетов к этим играм, которые, нравятся детям и

доставляют им много удовольствия во время игры.