Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Ф.И.О. Галеева Наталья Евгеньевна

Предмет: Русский язык

Класс: специальный (коррекционный) 5 класс

Тип урока: урок закрепления изученного материала

Тема

Буквы З - С на конце приставок

Цель

Повторение и закрепление знаний по теме «Буквы З – С на конце приставок»

Задачи



повторить условия выбора букв З – С на конце приставок;



закрепить

умение

правильно

выбирать

букву

на

конце

приставки,

оканчивающейся на З – С;



развивать орфографическую зоркость обучающихся;



учить детей правильно составлять предложения и словосочетания;



учить детей правильно давать толкование лексического значения слова;



коррекция и развитие мышления;



способствовать

формированию

познавательных

УУД

через

построение

логической цепи рассуждений, анализ речевых ситуаций, выполнение заданий на

анализ, синтез, приведение доказательств;



способствовать формированию регулятивных УУД через обучение постановке

учебной задачи, осуществление самоконтроля, составление плана;



развивать личностные УУД через оценивание усваиваемого материала;



формирование

коммуникативных

УУД

с

помощью

организации

группового

взаимодействия, монологической и диалогической речи в соответствии с нормами

родного языка.

Планируемые результаты

Предметные:



знать, как пишутся приставки на З – С;



уметь объяснять орфограмму, определять условия выбора букв;



уметь давать толкование лексического значения слов;



уметь редактировать текст, находить и исправлять ошибки.

Личностные:



оценивание усваиваемого материала, обеспечивающее личностный моральный

выбор.

Метапредметные:



принимать учебную задачу:



работать по инструкции учителя и по заранее составленному плану;



адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;



контролировать выполнение работы, вносить коррективы;



применять для решения учебной задачи логические действия анализа, синтеза,

сравнения, классификации, построения рассуждения и вывода (под руководством

учителя);



правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, грамотно отвечать

на вопросы;



осуществлять совместную деятельность в паре.

Основные понятия

Морфемы, приставка, орфограмма.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство.

Ресурсы

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. [Т.А.

Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М. Шанский].

М.: Просвещение, 2014.

Набор карточек с заданием.

Компьютер, мультимедийный проектор.

Используемые технологии

ИКТ, деятельностный подход

Дидактиче-

ская структура

урока

(этапы

урока)

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые

результаты

(УУД)

Организацион

ный момент

Ставит

задачу:

проверить

готовность

о бу ч а ю щ и хс я

к

у р о к у.

С о з д а ё т

эмоциональный настрой на урок.

Проверяют

готовность

рабочего места.

Регулятивные:

к о н т р о л ь

з а

состоянием

рабочего

места.

Постановка

п р о бл е м ы

и

определение

учебной задачи

1 .

П о д в о д и т

о б у ч а ю щ и х с я

к

формулированию темы урока:

На доске написаны слова:

б е . . ш у м н ы й ,

б е . . в к у с н ы й ,

бе..болезненный, бе..платный.

Задание

для

учащихся:

определите

правило,

на

которое

приведены

эти

слова.

2. Задаёт обучающимися вопрос:

- Какова тема урока?

-

Давайте сформулируем цель нашего

урока.

3.

Уточняет

понимание

обучающимися

поставленной

цели

урока.

Выдвигает

проблему:

-

Как определить, какую букву надо

писать в приставке на з – с?

П р и н и м а ю т

и

сохраняют

учебную

задачу.

Анализируют

приведённые

п р и м е р ы

и

выявляют

условия

выбора

бу к в

З

–

С

в

приставках.

Формулируют

тему и цель урока

(при

необходимости

–

с

п о д с к а з к о й

учителя).

Определение

темы

и цели урока.

Познавательные:

самостоятельное

формулирование

темы и цели урока.

Регулятивные:

принятие

учебной

задачи.

Актуализация

опорных

знаний

1. Организует повторение:

-

Повторите

изученный

материал

по

учебнику.

- Ответьте на вопрос: Когда мы пишем

в приставках на З – С букву з, а когда –

с?

2.

Организует

работу

обучающихся

в

группе:

-

Давайте

составим

алгоритм

правописания приставок на З – С.

Во

время

работы

групп

подходит

к

обучающимся. Если требуется, оказывает

помощь в работе.

3.

Организует

проверку

выполнения

задания:

- Составьте алгоритм на доске.

-

П р и в е д и т е

п р и м е р ы

с л о в

с

приставками на З - С.

-

Образуйте

слова

с

помощью

приставок и запишите:

- РАС - РАЗ - БЕЗ - БЕС -

- ВЗ - ВС

Н а х о д я т

в

учебнике нужную

информацию.

О т в е ч а ю т

н а

вопросы учителя.

Составляют

алгоритм

самостоятельно и

на доске.

Приводят

примеры слов.

Повторение

изученного

материала по теме.

Познавательные:

логические

(построение

л о г и ч е с ко й

ц е п и

рассуждений,

синтез);

Коммуникативные:

построение

речевого

высказывания,

осуществление

учебного

сотрудничества

со

сверстниками.

Личностные:

понимание сущности

усвоенного.

Разрешение

проблемной

ситуации

(работа по теме

урока)

1. Проводит словарно-орфографическую

работу: на

доске

записаны

слова

–

рассвет,

расцвет.

Задания

д л я

учащихся:

-

объясните

лексическое

значение

этих

слов

(проверка

–

с

помощью

проектора

на

экране

появляется

значение этих слов);

-

выполните

устное

задание:

какие

иллюстрации

можно

нарисовать,

когда мы произносим эти слова?

-

объясните

написание

приставок

в

этих словах;

-

запишите

эти

слова,

объясните

О т в е ч а ю т

н а

вопросы.

Сравнивают

лексическое

значение

сл о в .

Высказывают

своё мнение.

Выполняют

устное словесное

рисование.

Графически

обозначают

орфограмму,

обосновывают

Знание

у с л о в и й

выбора букв З – С в

приставках.

Адекватное

восприятие

и н ф о р м а ц и и

н а

слух.

Умение

придумать

п р е д л о ж е н и е

с

учётом

замысла

и

ситуации общения.

Соблюдение

основных

орфографических,

Познавательные:

общеучебные

(поиск

и

в ы д е л е н и е

информации);

логические

(анализ,

синтез).

Коммуникативные:

построение

речевого

высказывания,

владение

речью

в

с о о т в е т с т в и и

с

нормами

р од н о го

языка.

графически орфограмму;

-

п р и д у м а й т е

и

з а п и ш и т е

предложения с этими словами.

Организует

учебное

исследование.

Фиксирует выдвинутые обучающимися

гипотезы.

Побуждает

к

высказыванию

с в о е г о

м н е н и я .

К о н т р о л и р у е т

выполнение работы.

2. Проводит творческий диктант.

-

Запишите

словосочетания

со

словами (при необходимости меняйте

форму

слов):

вздыхать,

безбрежный,

р а с с л е д о в а н и е ,

р а с с ч и т а т ь ,

бесстрашный, беспомощный, раздать,

сбить, сделать.

-

Объясните

написание

с л ов .

Исправьте ошибки.

-

Найдите слова, в которых пишется

буква

–

с

перед

звонкой

согласной.

Почему мы пишем в них букву – с?

- Сделайте вывод о написании букв з

– с в приставках.

Контролирует

выполнение

работы.

Оказывает индивидуальную помощь.

с в о й

в ы б о р .

Записывают

предложения

с

изученными

словами.

Графически

обозначают

орфограмму,

обосновывают

с в о й

в ы б о р .

Осуществляют

самопроверку.

Называют

п р а в и л о ,

н а

которое

опирались

при

выполнении

задания.

грамматических

норм.

Стилистически

корректное

использование

лексики.

З на ние

у с л о в и я

выбора букв З – С в

приставках.

Способность

правильно излагать

с в о и

м ы с л и

в

письменной форме.

Умение

придумать

словосочетание

с

учётом

замысла

и

ситуации

общения.

Адекватное

восприятие

и н ф о р м а ц и и

н а

слух.

Стилистически

корректное

использование

лексики.

Познавательные:

общеучебные

(поиск

и

в ы д е л е н и е

информации);

логические

(анализ,

синтез).

Регулятивные:

осуществление

самоконтроля.

Закрепление

приобретен-

ных знаний

1.

Организует

самостоятельную

работу

(обучающимся выдаются карточки):

Чре..мерный во..клицание

ра..свет ра..цвет

..писать во..паление

ра..бежаться

Предлагает

обучающимся

выполнить

задания:

- Вставьте пропущенные буквы.

- Запишите слова, распределяя их на

две группы – с приставкой на З и С,

приставкой на С. Обозначьте условия

выбора.

-

Проверьте выполненное задание по

изображению на экране.

Оказывает индивидуальную помощь.

2. Организует творческую работу в паре

(детям выдаются карточки с заданием):

- Выполните задание:

Составьте

предложения,

используя

данные словосочетания (можно менять

форму

слов).

Запишите

предложения

(у

вас

должен

получиться

текст).

Подчеркните

слова

на

изученную

орфограмму.

Выполняют

з а д а н и я

н а

классификацию в

тетради.

Осуществляют

самопроверку.

Осуществляют

учебное

сотрудничество.

Обосновывают

с в о й

в ы б о р .

Высказывают

предположения

в

паре.

Адекватное

понимание

информации

п и с ь м е н н о г о

и

устного сообщения.

Соблюдение

основных

лексических,

грамматических

норм.

Способность

у ч а с т в о в а т ь

в

речевом общении с

соблюдением

норм

этикета.

Соблюдение

основных

лексических,

грамматических

Познавательные:

общеучебные

(самостоятельный

в ы б о р

н у ж н о й

информации),

логические

(доказательство).

Регулятивные:

осуществление

самоконтроля.

Познавательные:

самостоятельное

создание

способов

решения

проблем

творческого

характера.

Регулятивные:

внесение

необходимых

Бе..ветренный день, ра..жечь костёр,

бе..граничный

простор,

бе..шумно

в . . л е т е в ша я

пт ица ,

в е с е л о

ра..говаривали.

Оказывает

индивидуальную

помощь

обучающимся.

н о р м .

У м е н и е

с о з д а в а т ь

с в о й

текст.

д о п о л н е н и й

и

коррективов.

Коммуникативные:

осуществление

учебного

сотрудничества

со

сверстниками.

Владение

речью

в

с о о т в е т с т в и и

с

нормами языка.

Рефлексия

П р е д л а г а е т

о б о б щ и т ь

з н а н и я ,

закреплённые на уроке:

- Что мы повторяли сегодня?

-

Сделайте

вывод,

как

пишутся

приставки на З – С.

П о д в о д и т

о б у ч а ю щ и х с я

к

формулированию вывода.

Систематизируют

знания,

полученные

на

уроке.

Называют

основные

позиции

изученного

материала.

Способность

свободно,

правильно излагать

свои мысли.

Коммуникативные:

построение

речевого

высказывания.

Осуществление

учебного

сотрудниче ства

с

учителем.

Итог урока

Предлагает обучающимся оценить свою

работу на уроке с помощью теста. Тесты

выдаются на отдельных листочках:

- Как вы поняли тему урока? (хорошо

понял;

не

всё

понял;

понял

тему

плохо);

-

Понравились

ли

вам

задания

на

уроке?

(понравились

все

задания;

понравились не все задания; задания

не понравились);

- Как вы работали на уроке? (хорошо

работал; работал не в полную силу;

плохо работал).

Высказывают

с в о ё

м н е н и е .

Оценивают

свою

работу на уроке.

Адекватно

в ы р а ж а ю т

с в о ё

о т н о ш е н и е

к

полученной

информации.

Личностные:

оценивание

усваиваемого

материала.

Самооценка.