План - конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Обобщение и закрепление знаний по теме « Глагол»

учитель начальных классов

МБОУ « Зеленогорская средняя общеобразовательная школа»

Анчугова Наталья Владимировна

Предмет: русский язык

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений (2-ая часть)

Название раздела, темы: Части речи. Глагол.

Тема урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений.

Технологии:

деятельностного

обучения,

критического

мышления

с

использованием активных методов обучения.

Формы организации учебной работы: индивидуальна, групповая.

Цель урока:

-обобщение и систематизация знания о глаголе как части речи.

Задачи:

Образовательная:

- уточнение представлений о функции глаголов в речи

- развитие умения распознавать глаголы среди других частей речи

Развивающая:

- развитие внимания, орфографической зоркости, логического мышления,

речи

Воспитательная:

-

воспитание

аккуратности,

любознательности,

любви

к

родному

языку,

природе.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

•освоение

УУД;

овладение

ключевыми

компетенциями,

составляющими

основу умения учиться;

•устанавливание

причинно-следственных

связей,

построение

логического

рассуждения;

•умение

применять

полученные

знания

при

работе

со

словами,

предложениями, текстом.

1

Предметные:

•выделение признаков глагола как части речи;

•изменение глаголов по числам;

•раздельное написание частицы НЕ с глаголами.

Личностные:

•формирование нравственно-этических качеств личности;

•воспитание

культуры

поведения

на

уроке,

в

школе,

развитие

познавательного интереса к русскому языку;

•умение реализовывать теоретические познания на практике;

•умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

•Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;

•умение

планировать

и

корректировать

свои

действия

относительно

заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Познавательные УУД:

•определение цели своего обучения;

•устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и

его графического изображения;

•анализ информации и преобразование ее из одной формы в другую:

•чтение текста, выполнение заданий, ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

•умение

с

достаточной

полнотой

и

точностью

выражать

свои

мысли

в

соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

•умение

организовывать

учебное

сотрудничество

и

совместную

•деятельность, взаимный контроль;

•выполнять практические упражнения;

•адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных

задач.

Ход урока

I.

Организационный

момент.

Создание

позитивной

мотивации,

эмоционального настроя на урок.

Слайд 1.

(солнце)

Добрый день, ребята!

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно.

На ладони появилось

Ярко-желтое пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло

Тонкий лучик золотой.

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной!

2

-

Солнышко

дарит

нам

тепло,

свет,

а

значит

хорошее

настроение.

Поделитесь друг с другом хорошим настроением прикосновением ладошек,

улыбнитесь! Не зря говорится, что от улыбки даже хмурый день светлей.

Поприветствуйте улыбками наших гостей. Садитесь.

II. Мотивация к деятельности.

- Ребята, нам пришла телеграмма: «Друзья, я с нетерпением жду встречи с

вами. Но у меня очень много работы, поэтому я задерживаюсь. Не откажусь

от вашей помощи».

Вместо подписи загадка:

Я раскрываю почки в зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня…(Весна).

Слайд 2.

(весна)

- Верно, весна. Весна – это время пробуждения природы, прилета птиц и

просто хорошего настроения.

Давайте мы сами отправимся навстречу весне, чтобы поторопить ее

наступление. Для этого нам нужно хорошо поработать на уроке.

И пусть этот урок нас порадует всех,

А каждый из вас ощутит свой успех.

1. Словарная работа.

- Ребята, а какой сегодня по счету день весны? (22 марта)

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Слайд 3.

(слова на сугробе)

- Обратите внимание на доску. Что вы видите на снежном сугробе? (слова)

Б.рёза, уч.ник, вет.р, дев.ч.ка, р.ботать, л.сица, д.рога, м.дведь, кла.с

- Помогите весне растопить сугроб. Вставьте орфограммы в данные слова

- Можно ли их проверить? (нет, потому что это словарные слова и их

нужно запомнить).

III. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, посмотрите внимательно, а какое здесь слово лишнее? Почему?

(слово работать отвечает на вопрос что делать?, обозначает действие

предмета и является глаголом)

Слайд 4.

(глагол работать)

- Молодцы. Так о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке? (о

глаголе)

3

Слайд 5.

(тема урока)

- Совершенно верно. Мы сегодня будем обобщать и закреплять знания о

глаголе.

- Глагол это важная часть речи. Оказывается, по частоте употребления в речи

глагол занимает второе место после существительных.

IV. Актуализация знаний.

- Итак,

мы отправляемся навстречу

весне. (на доске, под классной

работой, сосульки, после каждого этапа урока снимается «тает» сосулька)

- Но для того чтобы отправиться в путь, вам надо взять с собой необходимые

знания и умения, а также маршрутный лист, в котором вы будете отмечать

свои достижения на каждом этапе урока. В конце урока вы подведете итоги и

оцените

свою

работу. (цветы, бутоны цветов и зеленый

листочек ; у

каждого учащегося маршрутный лист, в котором указаны виды заданий)

.

Слайд 6. (Правила работы в группе)

- Ребята, сегодня вы будете работать в группах. Прежде, чем вы приступите к

выполнению задания, давайте вспомним правила работы в группе.

1. Кластер о глаголе. Слайд 7.

- Итак, задание первое. У вас на партах лежит незаконченный кластер о

глаголе. Ваша задача – закончить его. Нужно вставить недостающее звено.

(заканчиваем по звуку колокольчика)

- Итак, слушаем первую группу. Слушаем вторую группу и т.д.

(Презентация (защита) кластеров по группам)

Глагол

-

это

часть

речи,

которая

обозначает действие предмета

и

отвечает на вопросы что делать? что сделать? и т.д. Глагол изменяется по

числам - бывает в ед. или во мн. числе. Частица НЕ с глаголами пишется

отдельно. В предложении глагол является сказуемым.

- Молодцы! Правила о глаголе вы знаете хорошо. Оцените свою работу в

маршрутном листе по данному заданию.

- И это наш первый шаг навстречу весне (убрать с доски одну сосульку).

- А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы сможете применить эти

знания на практике. Итак, за дело!

Слайд 8.

(текст стихотворения)

V. Работа по теме урока.

1.

Нахождение

глаголов

и

определение

их

числа.

(на

слайде

текст

стихотворения)

- Ребята, обратите внимание на стихотворение на слайде. Прочитайте его.

(один учащийся читает текст вслух)

4

Улетела злая вьюга.

Принесли весну грачи.

Побежали друг за другом

Беспокойные ручьи.

По лугам несутся смело,

По тропинкам на поля.

Зацвела, похорошела,

Отдохнувшая земля.

- Ваша задача найти и выписать глаголы, распределив их на две группы.

- Можете приступать к работе. Не забывайте об умении сотрудничать.

- Давайте проверим. На какие две группы вы распределили глаголы? (глаголы

ед. и мн. числа)

ед.ч. похорошела, зацвела, улетела

мн.ч. побежали, принесли, несутся

Слайд 9.

(2 группы глаголов)

- Сверьте с образцом Правильно ли вы записали слова. (самопроверка)

- Молодцы. И это будет наш второй шаг навстречу весне.

(убрать ещё одну

сосульку).

- Ребята, оцените свою работу в маршрутном листе по данному заданию.

2 . Слайд 10.

(солнышко) Определение глаголов на слух из текста песни.

(включается аудиозапись 1 куплета детской песни «Улыбка»)

-

Ребята,

говорят,

что

улыбка

способна

не

только

сделать

хмурый

день

светлей, но и растопить лед на сердце человека. Как вы понимаете фразу

растопить лёд на сердце человека?

- Я думаю, что нашими улыбками мы поможем весне растопить снег даже на

полях и лугах.

- Ребята, следующее задание, на мой взгляд, трудное. Но все вместе, я думаю,

вы справитесь. Вам нужно будет на слух определить глаголы в песне. Но не

только определить, но и запомнить, чтобы записать.

- Готовы? Итак, внимание (включается аудиозапись песни)

- Давайте проверим, сколько слов записала каждая группа.

- Сколько глаголов всего в песне? ( 6 или 7, один повторяется)

- Назовите их.

Проснется, поделись, вернется, запляшут, запиликает, начинается.

- Молодцы. Вы справились с заданием, и сделали еще один шаг навстречу

весне (убрать ещё одну сосульку).

- Оцените свою работу в маршрутном листе.

5

Слайд 11.

3. Физкультминутка.

- Несмотря на то, что на дворе март, на улице всё ещё холодно, чтобы не

замёрзнуть во время прогулки, нужно подвигаться.

Тихо встали, улыбнулись.

Выше-выше потянулись!

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево наклонитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали!

Действия вы выполняли,

А глаголы вы узнали?

- Какие действия вы сейчас совершали?

- Какая часть речи заставляла вас это делать? (глагол)

- Да, ребята, про глагол можно сказать, что

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать, говорит,

И работать всем велит!

- Молодцы. Отдохнули. Продолжаем работать дальше.

4. Употребление частицы не с глаголами.

Слайд 12.

(правила поведения в школе)

- Задание следующее. Сейчас Костя прочитает вам стихотворение, а вы

обратите внимание на глаголы в нем. (читает подготовленный ученик)

Завести велели мне

Новые привычки:

Никогда девчонок НЕ

Дёргать за косички!

Никогда с братишкой НЕ

Драться за обедом!

На уроках больше НЕ

Говорить с соседом!

- Что можно сказать про глаголы в этом стихотворении? (они все с частицей

НЕ)

6

- Назови глаголы. ( Не дёргать, не драться, не говорить).

- Какое правило надо знать, чтобы эти глаголы написать правильно?

(частица не с глаголами пишется раздельно или

Не выучил, не делай,

Не знаешь, не спеши.

С глаголами отдельно

Частицу НЕ пиши!)

- А кто-нибудь узнал себя в этом стихотворении?

- Каким правилам хорошего поведения вы можете научить своих младших

товарищей?

-Каждый группа придумайте правила поведения с глаголами с частицей НЕ.

Что

НЕЛЬЗЯ

делать

на

уроке,

в

школе. (дети

придумывают

правила:

например:

- НЕ опаздывать на урок.

- НЕ разговаривать на уроке.

- НЕ мешать своему соседу по парте.

- НЕ рисовать на партах и т. д.

- Какие правила придумала первая группа, вторая и т.д.?

- Запишите в тетрадь три глагола с частицей НЕ. Подчеркните пробел.

- Молодцы. Оцените свою работу в маршрутном листе.

- Своей замечательной работой вы растопили еще одну сосульку. (убрать

еще одну сосульку)

5. Слайд 13.

(весна) Работа с текстом (вставить пропущенные глаголы,

найти грамматическую основу).

- Ребята, у вас на столах лежат голубые карточки с заданием. Ваша задача

вставить

в

предложения

пропущенные

глаголы.

Не

забывайте

о

сотрудничестве в группе и об умении выслушать мнение товарища.

1.

… ранняя весна. 2. Солнце … ярче. 3. На полях … снег.

4. … перелётные птицы. 5. На деревьях … почки.

Слова для справок наступила, прилетают, тает, светит, набухают

- Прочитайте, что у вас получилось?

- Что обозначают слова, которые вы дописали? (действие предметов)

- Задание для всех групп. Записать одно предложение, найти и подчеркнуть

его грамматическую основу. (Первое предложение для 1 группы, второе для

2 и т.д.)

- Что такое грамматическая основа предложения? (подлежащее и сказуемое) -

Чем

является

глагол

в

предложении?

(в

предложении

глагол

является

сказуемым).

7

- Назовите грамматические основы.

- Молодцы. И с этим заданием вы справились. Оцените свою работу. И это

еще один шаг навстречу весне (убрать еще одну сосульку)

6. Угадай значение фразеологизма. (работа в группах)

- Следующее задание. У вас на партах лежат жёлтые карточки с заданием. На

карточках

записаны

фразеологические

обороты.

Ваша

задача

правильно

подобрать к ним глагол. Укажите стрелками.

- Давайте послушаем первую группу, какие глаголы она подобрала.

(каждая

группа называет по два глагола)



Ломать голову

обидеться



Чесать языком

убежать



Надуть губы

думать



Водить за нос

дремать



Унести ноги

болтать



Вешать нос

обманывать



Клевать носом

грустить



Пропустить мимо ушей

молчать



Дрожать как осиновый лист

прослушать



Держать язык за зубами

бояться

- Запишите один понравившийся фразеологизм и подходящий к нему

глагол и оцените свою работу. (убрать еще одну сосульку)

- Молодцы. Вы замечательно поработали и растопили еще одну сосульку.

7.

Мини

проект. (подобрать

нужные

глаголы

к

существительным

в

картинках)

Слайд 14.

(мини проекты)

-

Ребята,

сейчас

вы

будете

выполнять

последнее

задание.

Каждая

группа получит плакат с изображением одушевленного или неодушевленного

предмета. Ваша задача к существительному, которое обозначает это предмет

подобрать глаголы, подходящие по смыслу и отвечающие на вопросы что

делает?

Можно

придумать

свои

глаголы.

Исключите

лишние

слова,

обоснуйте свой выбор. Подходящие глаголы наклейте на плакат.

- Можете приступать к выполнению работы.

скворец

солнце

ручей

подснежник

трава

прилетает

греет

журчит

растет

растет

поет

светит

блестит

пробивается

зеленеет

вьёт

заходит

течет

цветет

появляется

8

клюёт

жарит

струится

распускается

всходит

гнездо

яркое

вода

красивый

поляна

пишет

отвечает

доказывает

обобщает

думает

(группы по очереди

выходят к доске и зачитывают глаголы, называют

лишние

слова,

объясняют,

почему

они

не

подошли

к

данным

существительным. Исключённые глаголы прикрепляют на доску, оценивают

свою работу по данному заданию в маршрутных листах)

думает

пишет

отвечает

доказывает

обобщает

- У нас растаяла последняя сосулька. Значит весна совсем близко.

( убирается последняя сосулька)

-

Ребята,

вы

сказали,

что

данные

глаголы

не

подошли

к

вашим

существительным. А к какому одушевленному предмету могут подойти эти

слова? Про кого можно сказать, что он выполняет эти действия? (человек)

- А про вас можно сказать, что вы выполняли эти действия? (Да)

- Измените эти глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что делали?

- Вы сегодня на уроке что делали?

- думали

- писали

- отвечали

- доказывали

- обобщали

- А вот как это делал в группе каждый из вас, мы сейчас узнаем!

- Посмотрите в свои маршрутные листы и подведите итог.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Слайд 15.

(цветок, бутон, лист)

-

У

кого

распустившиеся

цветочки?

Покажите (дети

поднимают

и

показывают цветок в руке).

- У кого нераспустившиеся бутончики?

- У кого пока только зеленый листочек?

9

- Давайте украсим поляну вашими цветами. (дети прикрепляют свои цветы

на доску)

- Посмотрите, как вы замечательно поработали. Какая красочная весенняя

поляна у нас получилась!

Слайд 16.

(весеннее настроение)

- Ребята, вы все молодцы. Весна сейчас смотрит на поляну и радуется,

благодарит за помощь и дарит вам весенние каникулы.

- Спасибо за урок.

10