Конспект занятия на тему «Вышивка лентами».

Агафонова Татьяна Валерьевна

педагог дополнительного образования

цкр и до «Паруса»

города Слободского Кировской области.



Здравствуйте, ребята! Какое сегодня у вас настроение? Сегодня для

занятия

нам

нужно

будет

хорошее

настроение,

чтобы

у

нас

получилась

красивая и интересная работа.

(Дети рассказывают о своём настроении).



Для начала, давайте вспомним, что мы делали на прошлом занятии?

(Дети рассказывают, что вышивали нитками)



Но вышивать можно не только нитками. Скажите мне, чем ещё можно

вышивать?

(Бисером, ленточками).



Сегодня мы будем знакомиться

с вышивкой ленточками. Вышивка

лентами – вид художественного рукоделия, способ вышивания рисунка на

канве

или

не

плотной

ткани

шёлковыми

и

атласными

лентами

иглой.

Вышивать ленточками необычайно занимательно. Эта техника даже проще

традиционного

вышивания.

Благодаря

ширине

и

объёму

лент,

вышивать

получается гораздо быстрее, чем гладью или крестиком. Особенность этой

техники

вышивки

в

том,

что

она

придаёт

рисунку

объёмность,

реалистичность



Я принесла вам работы, выполненные в данной технике.

Проводится показ работ, выполненных в технике «Вышивка лентами»

(приложение 1).



Вам понравились эти работы? А чем именно?

(Дети

отвечают,

что

работы

получаются

объёмными,

яркими

и

реалистичными.)



Да, ребята, вышивка лентами интересна тем, что цветочки и листики

выглядят как живые, их даже хочется потрогать.



Как вы думаете, какие изделия можно украшать такой вышивкой?

(Покрывала, наволочки, салфетки, одежду и другие.)



Точно никто не знает, когда появилась вышивка лентами, но самые

древние образцы вышивки найдены в Древнем Китае в 5-4 веках до нашей

э р ы (рассказ

сопровождается

показом

презентации,

приложение

2).

В

Древней Греции женщины вплетали ленты в волосы; повязки, украшенные

золотом и драгоценными каменьями вплетались в Древнем Риме. В Древнем

Египте,

например,

существовали

целые

мастерские,

занимавшиеся

украшением одежды фараонов.

В средние века лентами декорировали спинки стульев, балдахины и

занавески. В 14 веке лентами украшали одежду и обувь. Сама же вышивка

зародилась в эпоху Рококо при Людовике 14. Он сам любил вышивать и

дарить свои изделия близким людям.

В

России

вышивка

лентами

пользовалась

не

меньшим

успехом.

Издавна праздничные, особенно свадебные, костюмы украшались яркими

лентами.



А давайте сравним вышивку ленточками с вышивкой нитками. Похожи

они или нет?

(Дети отвечают, что в вышивке лентами используются такие же стежки,

как и в вышивке нитками.)



Давайте вспомним, какие швы ниточками вы уже знаете?

(Тамбурный, стебельчатый, гладьевой, французский узелок и другие.)



Давайте вместе подумаем и назовём, что же нам нужно для работы.

Дети называют:

1.

Канва или ткань;

2.

Ленты;

3.

Пяльцы;

4.

Иглы;

5.

Булавки;

6.

Нитки;

7.

Игольница;

8.

Ножницы.



Чтобы

начать

работу,

нам

осталось

вспомнить

правила

техники

безопасности.

Сейчас

мы

посмотрим

слайды

и

вспомним,

как

нужно

обращаться с инструментами и вести себя на занятии.

Педагог

задает

наводящие

вопросы,

ответы

учащихся

на

вопросы

сопровождаются

соответствующими

слайдами

(презентация

о

технике

безопасности, приложение 3).



Думаю, вам уже не терпится начать работу?

(Дети отвечают согласием)



Итак,

сейчас

мы

будем

на

маленьких

лоскутках

тренироваться

вышивке

ленточками.

Я

вам

покажу,

как

вышивать

самые

часто

встречающиеся

стежки

и

один

из

способов

вышивания

розочки

на

основе-«паутинке».

Проводится показ вышивания элементов и розочки.

(На столах у детей лежат все необходимые для работы материалы и

инструменты).

Сначала ткань запяливается.

Закрепляем ленту в игле:

1.

Срезать конец ленточки под углом 45 градусов. Вставить в иглу с большим

ушком. Отрезать ленточку длиной 50-70 см.

2.

Узелок создается следующим образом:

3.

Конец ленты необходимо свернуть 2 раза (по 1 см), и проколоть загиб

иглой в центре, затянуть.

Затем вышивается элемент «Розочка».

- Розочка на основе-паутинке. Паутинка вышивается нитками мулине в

цвет будущей розочки. Прокалываем ткань с изнаночной стороны иголкой с

ниткой мулине в центре розочки и выходим на лицевую сторону. Далее

последовательно вышиваем 5 лучей длиной 2-3 см (1 шагом), закрепляем

нитку. Паутинка готова. Далее вышиваем ленточкой. Подготавливаем ленту

длиной 50-70 см к работе (как указано выше). Прокалываем с изнаночной

стороны ткань в центре «паутинки».

Выводим ленту на лицевую сторону.

Протягиваем через первый луч, второй луч – пропускаем, далее протягиваем

через третий, четвертый пропускаем. В такой последовательности работаем,

пока не заполниться вся паутинка. Розочка готова.

-

Ребята,

на

столах

лежат

технологические

карты,

где

изображен

процесс вышивки розочки и других элементов (приложение 4). Можете взять

их. Если вам что-то не понятно, поднимайте руки, и я вам еще раз покажу, как

выполнить процесс.

Далее процесс вышивки розочки объясняется ребятам, которым нужна

помощь педагога.

Когда ребенок заканчивает вышивать свою розочку, педагог подходит и

показывает, как вышить другие часто встречающиеся стежки и элементы.

- Веточка из французских узелков. Французский узелок выполняется

следующим образом. Выведя ленточку на лицевую сторону, обмотайте ею

иголку 2-3 раза. Протяните иголку через витки, придерживая их пальцами

левой руки у основания ленты. Ленту туго не затягивайте – иголка должна

проходить через витки свободно. Образовавшийся узелок должен плотно

прилегать

к

ткани.

Иголку

с

лентой

протянуть

на

изнаночную

сторону,

проколов

ткань

в

соседней

клеточке

(это

не

позволит

узелку

случайно

протянуться на изнаночную сторону). Чем шире лента – тем крупнее и

рельефнее узелок.

- Листики. Способ 1. Протяните иголку с лентой на лицевую сторону

канвы (точка А). Расправьте ленту и вколите иглу по центру ленты (отступив

от

точки

А

длину

листика

без

учета

завитка).

Для

того,

чтобы

завиток

получился смещенным, острие иглы вколите в правый или левый край ленты.

Размер завитка можно менять за счёт натяжения ленты. Способ 2. Протяните

ленту на лицевую сторону и через соседнюю клеточку канвы вернитесь на

изнаночную сторону. Сложите петлю виде листика и закрепите в верхней

части незаметным точечными стежками.

Тем

ребятам,

которые

справились

с

упражнением

быстрее

других,

предлагается

помочь

другим

детям

или

придумать

и

нарисовать

эскиз

композиции

салфетки.

На

столе

лежат

образцы

салфеток,

выполненных

педагогом и другими детьми.

После того, как все дети выполнили упражнения, проводится пауза для

физкульминутки. Предлагается поиграть в подвижную игру по выбору детей

(дети

уже

знают

различные

подвижные

игры,

например

«Водяной»,

«Запрещенное движение»). Все это сопровождается музыкой.

-

А

сейчас,

ребята,

каждый

попробует

выполнить

свою

первую

самостоятельную работу в технике «Вышивка лентами».

Ребята могут вышить салфетку или по своему эскизу (кто придумал)

или воспользоваться образцом салфетки педагога.

Дети

самостоятельно

выполняют

работу,

педагог

осуществляет

контроль усвоения материала, индивидуально работает с учащимися.

По окончании работы проводится мини-выставка детских салфеток, где

детям предлагается выбрать самую красивую работу и прокомментировать,

чем она понравилась. При этом важно, чтобы во всех работах были отмечены

позитивные моменты.

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, с какой техникой вышивания вы

сегодня познакомились?

(С вышивкой лентами)

- Какие виды швов вы сегодня использовали ?

(Стебельчатый, петля, французский узелок и другие)

- Как называется способ вышивания розочки?

(Роза – «паутинка»)

- Вам понравился этот вид вышивки?

(Ответы детей).

- Помните, что в начале урока я говорила Вам, что лентами можно

вышить не только салфетку, но и практически любое изделие. На следующем

занятии мы с вами начнем вышивать сумочку. Эту сумочку вы сможете

подарить маме или младшей сестренке. Предлагаю вам дома подумать о

композиции, принести эскизы, идеи.

Следующая тема «Вышивка сумочки» рассчитана на 5-7 занятий в

зависимости от скорости работы детей.

Пояснительная записка.

Раздел программы «Вышивка лентами». Тема «Введение в вышивку

лентами». Тип занятия – изучение нового материала.

Обоснование раздела: техника вышивки лентами

нравится детям,

занятия

всегда

проходят

интересно

и

оживленно.

Вышивка

выполняется

быстро; в отличие от других способов вышивания, она не сложная; лентами

можно украсить любую вещь (сумки, скатерти, одежду и т.д.), в данной

вышивке

нет

определённого

стиля.

В

отличие

от

вышивки

нитью

она

получается более объёмной и рельефной. Богатая цветовая палитра шёлковых

лент,

имеющихся

в

продаже,

позволит

перенести

в

вышивку

самые

разнообразные

рисунки:

от

простых

с

единичными

цветочками,

до

сложнейших, с пейзажами и натюрмортами.

Перед изучением этой темы учащиеся уже знают техники простых

швов и гладьевых, основы составления композиции.

Данное

занятие

проводилось

с

детьми

второго

года

обучения

в

разновозрастной

группе

от

7

до

18

лет.

Дети

с

разным

уровнем

художественных

способностей,

с

разным

уровнем

владения

техник

вышивания

и

работы

с

иглой.

Такое

занятие

требует

большой

индивидуальной работы.

Занятие

знакомит

учащихся

с

вышивкой

лентами.

Дети

получают

знания

об

истории

возникновения

и

развития

этой

техники;

первые

практические умения вышивки лентами. Кроме того, учащиеся закрепляют

способы выполнения швов, используемых ранее в вышивке нитками.

Цель занятия – познакомить учащихся с техникой вышивания лентами

и научить вышивке основных элементов.

Задачи:

Образовательная: изучение техники вышивания лентами, знакомство

с

основными

стежками,

со

способом

вышивания

розочки,

знакомство

с

историей возникновения вышивки лентами, закрепление навыков вышивания

стежков и работы с иглой.

Развивающая: развитие художественных способностей, воображения,

пространственного мышления.

Воспитательная:

формирование

познавательного

и н т е р е с а ,

трудолюбия, взаимопомощи.

Материалы и инструменты:

Для педагога дополнительного образования:

работы, выполненные в технике «Вышивка лентами», образец салфетки

с простой композицией;

презентации по истории возникновения вышивки лентами и по технике

безопасности;

технологические карты (вышивание розы – «паутинки», выполнение

стежков);

Для детей:

Канва или ткань, ленты, пяльцы, иглы, нитки, игольница, ножницы.

Оборудование: ноутбук, к которому подключен монитор или проектор,

колонки.

Занятие состоит из следующих блоков:

1.

Подготовительный:



педагог приветствует детей, настраивает их на работу, рассказывает,

что

такое

«Вышивка

лентами»

и

откуда

она

к

нам

пришла,

показывает образцы работ, выполненных в данной технике;



педагог объясняет, какие материалы и инструменты необходимы для

работы

и

вместе

с

детьми

вспоминают

правила

техники

безопасности с данными инструментами.

2. Основной блок:



педагог показывает способ вышивания розы – «паутинки», а затем

проводит индивидуальную работу с каждым ребёнком, где ещё раз

пошагово показывает способы выполнения розы, а затем и других

элементов;



физкультурная пауза



дети

выполняют

работу

по

вышивке

салфетки

по

ранее

самостоятельно составленному эскизу.

3.Итоговый блок:



проводится мини-выставка, в ходе которой оцениваются детские

работы, педагог и дети отмечают наиболее интересные изделия,

имеющие правильное цветовое и

композиционное решение. При

этом необходимо найти положительные моменты в каждой работе.



проводится рефлексия, на которой выясняется, в какой степени

усвоен новый материал детьми, какое настроение у них было в ходе

занятия, что было трудно, что наиболее интересно.

На

занятии

используются

пассивные,

активные

и

интерактивные

формы работы (причем активные формы работы преобладают). В основе

занятия

лежит

активная

творческая

деятельность.

Широко

используется

индивидуальный

подход,

а

так

же

индивидуализация,

что

обеспечивает

устойчивый интерес учащихся к работе, и позволяет проводить занятия в

группе, где дети обладают различным темпом работы и уровнем подготовки.

Беседа стимулирует активную мыслительную деятельность, а так же

формирует речевые умения и навыки. В ходе беседы применяется прием

сравнительного

анализа.

Прием

взаимопомощи

детей

помогает

придерживаться ритма урока, а также формирует важные коммуникативные

навыки у учащихся.

В конце занятия детям даётся возможность увидеть результаты работы

других учащихся, сравнить их со своими, поделиться своим мнением по

поводу успехов или, наоборот, недочётов, дать некоторые рекомендации.