ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УУД

Эта тема очень актуальна для меня, поскольку в настоящее время изменения в Российском

образовании и обществе требуют от учителя нового подхода к процессу обучения и воспитания. На

первый план выходит формирование у детей умения самостоятельно добывать знания и применять их

в реальной жизни.

Решить эти задачи как нельзя лучше позволяет проектная деятельность.

Некоторые

считают,

что

7-летний

ребенок

ещё

слишком

мал

и

говорить

о

полноценной

проектной деятельности не приходится. Конечно, проекты представленные учениками первого класса

не такие большие и информационно насыщенные как у учеников старших классов, но даже они могут

считаться проектами. Самое главное, на мой взгляд, грамотно разъяснить детям саму суть этого

метода.

В этом году я поставила перед собой задачи:



Познакомить детей со словом «проект».



Научить находить информацию в различных источниках.



Уметь оформить эту информацию и рассказать о своей работе другим.

Все мы знаем, что существует несколько этапов работы над проектом. Все они представлены в

следующем алгоритме.

Но ребенку 7 лет эти скучные слова ничего не говорят. Поэтому я начинаю работу над

проектами так:

- Ребята, как вы понимаете значение слова проект? (Дети высказывали самые разные предположения)

Оказывается, в жизни каждый из нас ежедневно сталкивается с проблемами, которые мы пытаемся

решить более или менее успешно. Решение этих проблем – это и есть проекты, которые предлагает

нам сама жизнь.

Например, у наших мам – это решение проблемы, что приготовить на ужин, что сегодня надеть, а у

вас - решение проблемы, что съесть на завтрак: кашу или шоколадку, придерживаться ли строго

режима дня или нет, делать ли утром зарядку или подольше поспать и т.д.

Я хочу вам сегодня рассказать историю о том, какая проблема возникла однажды у одного мудреца и

как он ее решал:

Однажды мудрец странствовал в поисках смыслов и добрел до реки..

Ни моста, ни лодки не было видно… Возникла проблема – надо переправиться, но как…

Задумался мудрец… Что же сделать? Как связать 2 берега реки? Мудрец закрыл глаза и

представил, как он переправился на другой берег и радостно продолжает свой путь.

«Эврика» - сказал мудрец – «Надо сделать лодку, которая приведет меня к моей мечте и решит

проблему».

Сел мудрец нарисовал схему лодки, расчеты произвел, план составил… Тут как раз ученики его

подоспели и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая правильность

и исправляя ошибки.

В команде дело шло быстро, и очень скоро лодка была готова! Со всех сторон осмотрели ее

путники –нет ли где трещин, потом спустили на воду -плывет! Можно переправляться! УРРРРА!

Не прошло и 15 минут как мудрец и ученики были на другой стороне реки! Проблема решена и

можно было дальше странствовать.

(История о старце и лодке или как научиться решать проблемы проектным методом

Н. Болсуновская)

После чтения притчи обязательно обсуждение:

- Какую же проблему поставила жизнь перед мудрецом? Можно ли назвать работу по решению этой

проблемы проектом?

- Итак, ребята, как вы поняли, что такое проект? (Проект – это работа; проект – это исследование,

проект – это решение проблемы)

Вместе

приходим

к

общему

мнению:

Проект

–

это

исследование,

работа

для

решения

конкретной проблемы, обязательно имеющая результат.

- Как же мудрец решал эту проблему?



наметил цель,



составил план,



собрал команду и все вместе они успешно воплотили в жизнь этот проект, т.е. построили

лодку, на которой перебрались на противоположный берег.

Одновременно выводим памятку работы над проектом

Памятка начинающему исследователю



Выбери тему исследования



Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.



Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.



Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.



Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.



Сделай выводы.



Оформи результаты своей работы.



Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.



Подумай, что получилось, а над чем ещё бы хотелось поработать.

В первом классе на всех этапах требуется направляющая помощь учителя

Очень важно рассказать детям, как можно собирать информацию: работать с литературными

источниками, проводить анкетирование, брать интервью.

Очень

важно

рассказать

родителям

о

методе

проектов.

Для

этого

на

собрании

провожу

аналогичную работу с чтением притчи родителям. В конце выводим памятку:

Памятка для родителей

Этапы проектной деятельности

Ваши возможные действия

Выдвигаются первоначальные идеи.

Помогите ребенку выдвинуть как можно больше идей,

записывайте их на лист бумаги. Пусть идеи будут

самыми разнообразными и дерзкими. Чем больше

идей - тем больше выбор.

Выбирается и формулируется тема проектной

работы.

Помогите выбрать лучшую идею и обосновать выбор.

Формулируется задача проекта.

Может потребоваться помощь в правильной

формулировке.

Разрабатывается план выполнения проекта.

Помогите спланировать работу с учётом занятости

вашего ребенка.

Обсуждаются возможные результаты работы по

теме проекта.

Обдумайте с ребенком возможные результаты.

Определяются учебные задачи и

устанавливаются сроки их выполнения.

Разбейте объём работ на небольшие части и

определите срок выполнения каждой.

Распределяются обязанности между

участниками проектной группы.

Может потребоваться разъяснение обязанностей.

Изучаются источники и литература по теме

проекта.

Посодействуйте в посещении библиотеки.

Собирается и обрабатывается информация по

проблеме.

Помогите ребенку в нахождении разнообразных

источников информации.

Готовятся выводы, которые сопоставляются с

Может потребоваться помощь в подготовке выводов,

задачами проектной деятельности.

грамматический и стилистический контроль.

Оформляются результаты работы, и готовится

отчет.

Подскажите основные правила оформления

документов.

Проект готовится к презентации.

Помогите прорепетировать выступление.

Публичная презентация проектной работы.

Присутствуйте на защите. Поддерживайте ребёнка, у

вас есть повод гордиться им.

Анализируется работа, проделанная в течение

проектного периода.

Обсудите вашу совместную работу, подумайте, что

можно было сделать по-другому.

Помогая ребёнку, помните: главное действующее лицо – ваш ребенок! Вы являетесь только

помощником, консультантом, техническим секретарём проекта!

В этом году мы только попробовали работать над методом проектов. Коллективно работали над

проектом «Моя семья». Проблема возникла в начале года, когда только знакомились друг с другом.

Результат работы – изучение каждым ребенком истории своей семьи, красочный рассказ о семье и ее

традициях.

над

проектом

«Наши

мамы».

Результат

–

вывод

о

том,

как

непросто

быть

мамами

и

коллективная работа – поздравление мам с праздником.

А также над проектом «Война в жизни моей семьи», где дети выясняли у самых старших

членов своей семьи о том, что они знают по этому вопросу и оформление рассказа о родственниках –

участниках военных (боевых) действий.

Конечно, далеко не всем пока удается эта работа, но мы учимся, стараемся, творим.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!