Статья на тему: «Значение хорового пения как процесса

формирования творческих способностей детей».

Художественно- этическое образование обладает огромными возможностями воспитания

личности человека. Это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры

своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной

личности, её духовности, творческой индивидуальности интеллектуального и эмоционального

богатства.

В связи с этим сформировалась главная цель, стоящая перед образовательным процессом:

всестороннее, гармоничное развитие человеческого индивида. Это подтверждает и

государственная Концепция художественного образования в Российской Федерации,

утвержденная 25 августа 2008г., целью которой стало духовное возрождение России, укрепление

её статуса в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры и

искусства, развитие человеческой индивидуальности, включая социально- культурную и

творческую стороны личности. Также, в государственной Концепции художественного

образования Российской Федерации были сформированы следующие задачи:

- создание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей,

активизирующей художественную жизнь общества;

- подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере искусства и культуры, а

также педагогических кадров для системы художественного образования;

- приобщение граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной

культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

- вовлечение всех групп населения в активную творческую деятельность, предполагающую

освоение базовых художественно-практических навыков;

- выявление художественно одарённых детей и молодёжи, обеспечение соответствующих условий

для их образования и развития.

Однако при рассмотрении вышеизложенных целей и задач возникает целый ряд проблем и

несоответствий, тормозящий процесс и требующий незамедлительных решений, это-

1) проблема востребованности профессий в сфере искусства (в том числе и музыкального);

2) невысокий общий культурный уровень, связанный с отсутствием в современном российском

обществе эстетических идеалов и потребностей;

3) диспропорция ценностных ориентаций различных слоёв общества, обусловленная широкой

востребованностью низкосортных образцов культуры и невысокой востребованностью мировых

достижений лучших образцов культурного наследия прошлого и современности.

Всё сказанное накладывает определенный отпечаток не только на общий культурный облик

ребенка и его дальнейшее развитие, но и на само желание заниматься искусством (в том числе и

музыкальным).

Однако, несмотря на все сложности и препятствия музыкальное искусство (в том числе вокально-

хоровое) в современной России остаётся жизнеспособным. Оно выдерживает соперничество со

средствами массовой информации : телевидение, радио, интернет - обрушивающих на юных

слушателей безнравственную и, порой, агрессивную музыку. Причем, проблему эстетического

воздействия низкосортности поп-культуры никто не отслеживает ни на государственном, ни на

общественном уровне, предлагая самому человеку определить для себя допустимый уровень

художественной и антихудожественной продукции в области культуры. В этих условиях,

музыкальное искусство, конкретно хоровое, через пение приобщает детей к подлинным

нравственным ценностям отечественной и мировой музыкальной культуры.

Знакомство детей с музыкой начинается с пения, потому что пением дети начинают заниматься с

раннего возраста, ещё с детского сада. Поэтому, можно с уверенностью сказать, что пение - самый

доступный вид музыкального искусства. И совершенствование в этой сфере всегда является

актуальным. В процессе обучения пению развиваются не только музыкальные данные в

соответствии с голосом, но и происходит активное включение детей в творческий процесс, что в

свою очередь делает хоровое искусство привлекательным для каждого ребенка. А также,

благодаря пению в хоре развивается нравственное эстетическое воспитание, связанное с

формированием личности ребёнка. Очень интересен тот факт, что пение хорошо сказывается на

физическом состоянии учащихся. «Пение не только доставляет поющему удовольствие, но также

упражняет и развивает его слух, дыхательную систему, а последняя тесно связана с

сердечнососудистой системой, следовательно, он невольно, занимаясь дыхательной гимнастикой,

укрепляет своё здоровье». [1] Алмазов Е.И. «О возрастных особенностях певческого голоса у

дошкольников, школьников и молодежи». В кн.: Развитие детского голоса.- М.1963

Хоровое пение - один из видов коллективной исполнительской деятельности, обладающий

глубоким духовным содержанием, огромным эмоциональным и нравственным воздействием на

исполнителей и слушателей. Оно способствует развитию певческой культуры детей, их общему и

музыкальному развитию, зарождению и воспитанию эстетических чувств, становлению

мировоззрения и формированию личности ребёнка через развитие эмоциональной и

интеллектуальной составляющей. Решение целей и задач музыкального воспитания возможно

при условии наличия собственной мотивации занятий, потребности их продолжения и, как итог,

достижения детьми художественного исполнения произведения.

Выразительное исполнение произведения должно быть эмоционально-прочувственным,

осмысленным с точки зрения музыкально-образного содержания. А для этого необходимо

овладение вокально-хоровыми навыками и умениями. Однако формирование необходимых

умений и навыков не является самоцелью, а служит раскрытию содержания музыки.

Постановка голоса - временной, многосоставной, насыщенный и трудоемкий процесс. Скорость

его протекания зависит от ряда факторов:

- мышление, позволяющее быстро понять суть певческого процесса и логику создания певческого

голоса из речевого ;

- внутренней психологической готовностью к обучению пению;

- потребностью в музицировании поставленным голосом как проявлением внутренней установки

на восприятие художественного.

Исходя из вышесказанного, необходимо отметить огромную роль и ответственность педагога,

как носителя художественно-этических ценностей и способного ориентировать учеников на

обучение музыкальному искусству (в том числе, и хоровому).

Хоровое пение – самая доступная исполнительская деятельность для школьников. Правильное

певческое воспитание, с учетом возрастных особенностей и закономерностей становления и

развития голоса, способствует развитию здорового голосового аппарата. Что, в свою очередь

обеспечивает ощутимые результаты в виде уверенности ребёнка и уважения к себе как

личности, обладающей и певческими возможностями: «я могу», «я пою» (В.В.Емельянов)

В настоящее время вопросам эстетического развития детей уделяется достаточно внимания. В

школах

вводятся

разнообразные

предметы

эстетического

цикла:

актёрское

мастерство,

изобразительное искусство, хореография. Среди разнообразных видов детского художественного

творчества трудно переоценить привлекательность и эффективность хорового пения, эстетическая

природа

которого

создает

благоприятные

предпосылки

для

комплексного

воспитания

подрастающей личности.

Музыкальное искусство, в том числе вокально-хоровое пение оказывает ничем не заменимое

воздействие на общее развитие детей: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется

мышление.

Через хоровую деятельность происходит приобщение ребенка к музыкальной культуре, а

коллективное пение это прекрасная психологическая, нравственная и эстетическая среда для

формирования лучших человеческих качеств. В вокально-хоровых коллективах дети приобретают

навыки музыкального исполнительства, позволяющие им творчески проявлять себя в искусстве,

выступают на различных концертных мероприятиях. Всё это даёт стимул для детей, они становятся

более активными, старательными.

Становление любого вокально-хорового навыка в детском коллективе связано с решением

многих чисто технических задач, требующих большего или меньшего напряжения духовных и

физических сил каждого певца. И чтобы эта работа приносила удовлетворение и радость, следует

проводить

ее

живо

и

увлекательно.

Только

творческая

атмосфера

позволит

ребенку

по-

настоящему свободно передавать свои чувства и переживания и

непроизвольно постигать тайны

вокально-хорового искусства. А чтобы ученик понимал, что является

важным в пении, надо

отмечать не его пение вообще, а каждый элемент

работы: хорошее открывание рта

,

ясную и

правильную

артикуляцию,

правильное

дыхание,

выразительное

исполнение

и

др.

Тогда

формирование

вокально-хоровых

навыков

и

умений,

которые

необходимы

для

решения

художественных задач, будет происходить легче, успешнее и качественнее.

Список литературы

1.

Емельянов В.В. «Развитие голоса. Координация и тренаж» Спб. Лань. 1997г.

2.

Огороднов Д.Е. «Памятка педагогу в вокальной работе по алгоритму с детьми и самим

собой» Свердловск. 1981г.

3.

Стулова Г.П. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению» М. Прометей. 1992г.

4.

Венгрус Л.А. «Пение и фундамент музыкальности» Великий Новгород. 2000г.

5.

Емельянов В.В. «Фонопедический метод формирования певческого голосообразования.

Методические рекомендации для учителей музыки» Новосибирск. Наука. Сибирское

отделение. 1991г.

6.

Д.Н.Зарин «Методика школьного хорового пения» М.1970г.

7.

Маслов А.А. «Методика пения в начальной школе, основанная на новейших данных

эксперементальной педагогики» М. 1943г.