Гошева Е.Н., методист Опорного центра

ГБУДО Дворца творчества детей и молодежи

Колпинского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка по теме

«Воспитание социально-ответственной личности в сфере транспортной

безопасности через игровую деятельность школьников»

Опорный

центр

по

профилактике

детского

дорожно-транспортного

травматизма

создан

в

2016

году

на

базе

Государственного

бюджетного

учреждения

дополнительного

образования

Дворца

творчества

детей

и

молодежи Колпинского района Санкт-Петербурга.

Основной целью Опорного центра является создание организационно-

педагогических условий для обучения детей и подростков Колпинского района

Санкт-Петербурга безопасности дорожного движения через образовательную и

досуговую деятельность.

Указанная методическая разработка относится к досуговой деятельности.

Традиционными формами такой деятельности являются тематические акции,

конкурсы, соревнования и игры. Изучив информацию о проводимой работе в

районе

и

городе,

а

также

проанализировав

имеющиеся

методические

разработки

по

тематике

безопасности

дорожного

движения

в

интернет-

пространстве, мы, прежде всего, отметили следующее:

большинство

мероприятий

охватывает

преимущественно

школьников

младших классов;

знания по правилам дорожного движения нередко подаются некорректно

– упрощенно или с ошибками, без учета внесенных изменений;

учащихся не получают целостного представления о транспортном мире,

его истории и перспективах развития;

практически

отсутствует

установка

на

раннее

воспитание

социально

ответственного водителя – ведь в ближайшем будущем практически все наши

учащиеся сядут за руль;

знакомство

с

профессиями

транспортной

сферы

ограничено

поверхностным знакомством с профессиями водителя и инспектора ГИБДД.

Отсюда возникла мысль о необходимости создания серии мобильных

познавательно-развивающих

игр

по

безопасности

дорожного

движения,

нацеленных на решение этих задач. Познавательно-развивающая игра выбрана

как

наиболее

эффективная

и

интересная

форма

мероприятия,

сочетающая

различные

методики

и

технологии,

позволяющие

учащимся

с

различным

уровнем подготовки получить или вспомнить знания по правилам дорожного

движения и закрепить их в игровой форме.

Мобильность игры заключается в

том, что, имея любое учебное помещение, компьютер, демонстрационный экран

и презентацию на съемном носителе, при небольшой подготовке её может

провести каждый заинтересованный педагог.

В

проект

вошли

несколько

познавательно-развивающих

игр

для

начальной, основной и средней школы.

Если в младших классах основной упор делается на повторении основных

правил

дорожного

движения,

умении

распознать

и

минимизировать

возникающие

на

дороге

опасности,

то

в

среднем

и

старшем

возрасте

рассматриваются такие понятия, как транспортная безопасность и социальная

ответственность

в

целом,

изучается

устройство

автомобиля,

затрагиваются

вопросы профессиональной ориентации.

Первой была разработана познавательно-развивающая игра для учащихся

старших классов «Автомир». Данная игра ориентирована на решение задач по

социальной адаптации учащихся, позволит подросткам познакомиться ближе с

транспортной сферой и её профессиями, понять меру ответственности каждого

человека

за

безопасность

дорожного

движения,

а

также

за

экологическую

безопасность общества в целом.

К

старшему

школьному

возрасту

познавательные

интересы

детей

соединяются

с

социальными,

появляется

ориентация

на

профессию.

Это

возраст,

когда

подросток

должен

окончательно

определиться

со

своими

способностями и наклонностями в познавательной сфере, понять и принять

общечеловеческие ценности, такие как общественная польза, ответственность и

безопасность, выбрать свой дальнейший профессиональный маршрут.

Игре

предшествовала

большая

подготовка:

изучение,

анализ

и

отбор

необходимой

информации

по

темам

игры,

подготовка

демонстрационного

материала (презентация, видеофильмы), заданий для учащихся, определение

критериев оценки выполнения заданий.

При

выполнении

заданий

учащиеся

используют

различные

игровые

технологии и методики: интеллектуальную разминку, игровое проектирование,

баскет-метод анализа и отбора информации, дидактические игры, фрирайтинг

(мозговой штурм).

Первоначально учащимся предлагается познакомиться с инфраструктурой

транспортной

сферы,

причем,

после

разбора

самого

определения

«инфраструктура»,

они

сначала

должны

самостоятельно

перечислить

максимальное число её объектов. Не забыта и история транспортных средств –

получив

необходимые

информационно-справочные

материалы

по

истории

дорог, колеса, светофора, дорожных знаков, автомобиля и правил дорожного

движения,

учащиеся

должны

подготовить

и

представить

всем

участникам

краткий устный исторический экскурс по одной из тем.

В

качестве

проверки

знания

современных

автомобилей

учащимся

предлагается

определить

марки

21

автомобиля

по

их

логотипам

и

познакомиться с основными мировыми производителями автомобилей.

Основной

упор

при

знакомстве

с

профессиями

транспортной

сферы

сделан

на

высокую

социальную

ответственность

данных

работников,

отвечающих

за

безопасность

окружающей

среды

и

людей.

Профессии

классифицируются по предметам и средствам труда:

проектирование, строительство и обслуживание дорог, мостов, тоннелей;

проектирование и изготовление автомобилей;

эксплуатация автомобилей;

обслуживание и ремонт автомобилей;

продажа и тюнинг автомобилей;

регулирование и управление в транспортной сфере.

Учащиеся проводят презентацию одной из профессий, используя заранее

заготовленные информационно-справочные материалы.

Далее

рассматриваются

темы

«Автомобиль

и

окружающая

среда»,

«Автомобиль и животный мир», «Автомобиль и экология», «Автомобиль и

здоровье»,

«Автомобиль

и

безопасность».

По

итогам

учащиеся

должны

представить

свои

идеи

для

совершенствования

и

повышения

безопасности

дорожного движения и автотранспорта (конструкция и функции автомобиля,

пути сообщения, средства дорожного регулирования и контроля, другое на

выбор).

Игра командная, предполагающая дух соревновательности. Игра может

проводиться в трех вариантах: команды могут формироваться из одного класса

(группы);

из

нескольких

классов

одной

образовательной

организации;

из

разных

образовательных

организаций.

Для

победы

участникам

требуется

запоминать

и

анализировать

предложенный

педагогом

материал,

мыслить

логически, уметь использовать различные информационные источники, а также

применять имеющиеся знания и грамотно их представлять окружающим.

В ходе игры участники не только приобретают знания, необходимые для

социальной

жизни,

но

и

выполняют

задания,

что

способствует

раскрытию

способностей учащихся, развитию личностных качеств, проявлению творческой

инициативы, формированию профессионального маршрута. В процессе игры

школьники

также

совершенствуют

свои

коммуникативные

навыки,

умения

продуктивно работать в коллективе, находить компромиссы для достижения

общей цели, грамотно излагать свои мысли.