Формирование коммуникативных компетенций воспитанников на

внеурочных занятиях посредством игровых технологий

Пути повышения эффективности обучения и воспитания ищут педагоги

всех

стран

мира.

Одним

из

важнейших

решений

этой

задачи

является

разработка

и

внедрение

новых

педагогических

технологий.

Существует

много приемов и методов повышения творческой активности обучающихся.

Эмоциональные и игровые приемы являются необходимыми элементами в

решении воспитательных задач.

Понятие «игровые технологии» включает достаточно обширную группу

методов

и

приемов

организации

педагогического

процесса

в

форме

различных

педагогических

игр.

Игровые

технологии

связаны

с

игровой

формой

взаимодействия

педагога

и

воспитанников

через

реализацию

определенного сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое общение). При этом

воспитательные задачи включаются в содержание игры.

Игра хороший стимул в достижении успеха там, где порой оказываются

неэффективными

многочисленные

традиционные

упражнения.

Игра

способствует

выполнению

важнейших

методических

задач:

влияет

на

развитие

познавательной

активности,

игра

таит

в

себе

огромное

нравственное

начало,

так

как

делает

труд

радостным,

творческим

и

увлекательным.

Внедрение

элементов

игровой

технологии,

с

целью

развития

коммуникативных

компетенций

призвано

совершенствовать

качество

и

эффективность способности общаться одного человека с другими людьми.

Коммуникативная

компетентность,

в

понимании

воспитателя

-

это

целостная система психических и поведенческих характеристик человека,

способствующих успешному общению. В ее структуре выделяют следующие

компоненты:

когнитивной,

ценностно-смысловой,

лично стный,

эмоциональный и поведенческий.

Эффективность

процесса

по

формированию

у

воспитанников

«коммуникативных

компетенций»,

во

многом

зависит

от

выстраивания

воспитателем

ситуаций

общения

и

взаимодействия,

в

которых

ребенок

решает

определенные

коммуникативные

задачи.

Очень

хорошо

коммуникативные задачи решаются в процессе игры. Игра — это одно из

ведущих средств воспитания и формирования коммуникативных умений и

способностей.

На начальном этапе нашей работы, нами было проведена анкета с

целью оценки коммуникативных навыков воспитанников 7-го класса. Анкета

включает 14 вопросов, отвечая на которые, испытуемые должны были по 7-

ми балльной шкале оценить степень своего согласия.

Данный опросник

позволяет оценить т.н. коммуникативный минимум – перечень требований к

практическим и теоретическим знаниям, навыкам и умениям воспитанника.

Анализ

полученных

данных

позволил

сделать

вывод,

что

у

85%

испытуемых коммуникативная компетенция находится на низком уровне, и

лишь у 15% - на среднем.

В

рамках

апробации

игровой

технологии

с

целью

развития

коммуникативных

умений

обучающихся

нами

была

проведена

серия

внеурочных мероприятий.

Нами были разработаны и проведены занятия, ставящие своей целью

повышение

навыков

эффективного

общения,

способности

ве сти

конструктивный

диалог

в

спорных

ситуациях.

В

своей

работе

мы

использовали

тренинговые

игры,

театрализованные

игры,

игры-

исследования, игры-конструирование и разнообразные игровые ситуации.

Так например, в рамках внеурочного мероприятия «Общение и умение

общаться»

нами

была

проведена игровая

дискуссия

«Потерпевшие

кораблекрушение».

Цель

-

исследование

процесса

принятия

решения

группой, обучение эффективному поведению для достижения согласия при

решении

групповой

задачи.

Эта

игровая

технология

позволила

воспитанникам попробовать свои силы в групповом обсуждении и принятии

общего решения, проработать навыки ассертивного поведения в спорных

ситуациях.

Во

время

проведения

внеурочных

мероприятий

нами

также

использовались

разнообразные ролевые игры. Ролевая игра – игра, где в

целях обучения используется четкое распределение ролей. Через исполнение

роли происходит практическое обучение. На занятиях были использованы

следующие ролевые игры «Интервью», «Дискуссия со скрытыми ролями»,

«Официант, в моём супе муха».

Мы

считаем,

что ролевая

игра является наиболее

эффективным

средством для развития коммуникативных способностей.

В ролевой игре

эффективно воспитывается умение жить и действовать сообща, оказывать

помощь друг другу, развивается чувство коллективизма, ответственности за

свои

действия,

формируется

умение

слушать

собеседника,

решать

конфликтные

ситуации.

Организация

ролевой

игры

уже

подразумевает

вступление

детей

в

контакт,

в

общение,

как

со

сверстниками,

так

и

с

взрослым.

В конце учебного года нами была повторно проведена анкета с целью

изучения коммуникативных компетенций. Анализ полученных результатов

показал,

что

у

35%

воспитанников

по-прежнему

низкий

уровень

коммуникативных умений, у 55% - средний и у 10% - высокий. Анализируя

полученные результаты, можно прийти к выводу, что игра - это важная

деятельность не только в младшем возрасте, но и в более старшем. В игре

происходит не только формирование коммуникативных компетенций, но еще

и проецирование их на созданные имитационно условия существующего в

реальном мире общения. Игры не только помогают развить и проявить свои

коммуникативные

умения

и

навыки,

но

и

позволяет

корректировать

возникающие проблемы и трудности общения.