Технологическая карта урока русского языка

Класс: 4

Образовательная система: «Школа России»

Тема: Имя существительное. Упражнения на повторение. (Урок развития умений)

Цель:

обобщить

и

систематизировать

знания

о

постоянных

и

непостоянных

признаках

имени

существительного,

развивать умение применять их в практической деятельности, создать наглядную таблицу - кластер « Признаки имени

существительного»

Планируемые результаты:

Предметные:

-

знать постоянные и непостоянные признаки имени существительного;

-

уметь распознавать признаки существительного в практической деятельности.

Метапредметные:

-

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в

совместной

деятельности;

осуществлять

взаимный

контроль

в

совместной

деятельности,

адекватно

оценивать

собственное поведение и поведение окружающих;

Личностные:

-

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не

создавать конфликтов.

Межпредметные связи - технология

Используемая технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Методы:

1.

По источникам и типу подачи информации:

-

разговорный метод с помощью речи: собеседование с учащимся;

-

наглядный метод, воздействующий на визуальное восприятие информации: демонстрация пособий;

-

практический метод: изготовление кластера

2.

По взаимодействию учителя и обучаемого:

- стратегия «Зигзаг»;

-

метод совместного поиска истины;

-

метод исследования и познания.

3.

По основным методам, употребляемым учителем в своей работе:

-

организационные методы;

-

методы стимуляции и мотивирования учебного процесса;

-

контролирующие методы.

Оборудование:

-

Компьютер, мультимедийная установка;

-

Карточки с дифференцированными заданиями (прил. 1);

-

Ключевые слова (прил.2), маркер, листы для кластера, клей, листы с цветовыми метками.

Организация пространства –групповая работа

Этапы урока

Ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формирование

УУД

Ι.

Актуализация

знаний.

Стратегия

«Зигзаг»

Ребята! Я рада приветствовать вас на нашем

уроке русского языка.

Покажите

мимикой

и

жестами

свое

настроение. Я хочу, чтобы такое настроение

сохранилось до конца урока.

Сегодня на уроке русского языка мы будем

работать

в

группах.

Посмотрите

друг

на

друга. Что вы заметили?

Как вы думаете, что означает номер?

Верно, это номер группы, а что означает

цвет - узнаете позднее.

Какие правила вы

должны помнить, работая в группе?

А тему нашего урока вы узнаете, отгадав

ребусы

Слайды 1,2,3

2. Словарная работа.

Создает

эмоциональный

настрой на работу

Организует беседу

Проводит

инструктаж.

О

существляет

фронтальный

диалог

Настраиваются на

работу

Отвечают на

вопрос: у каждого

члена команды

своя цветовая метка

Номер команды,

группы

Формулируют

правила поведения

на уроке и

аргументируют их

Отгадывают ребусы

Личностные УУД:

- выражать

положительное

отношение к

процессу познания,

проявлять внимание.

Регулятивные УУД:

- нацеливание на

успешную работу.

Коммуникативные

УУД:

-умение слушать и

слышать друг друга;

- высказывать свои

мысли.

Познавательные

УУД:

II

Постановка

цели и задач

урока.

Мотивация

учебной

деятельности

учащихся.

Стратегия

«Зигзаг»

III этап.

Тренировочны

е действия с

изученным

материалом

Какие слова получились?

(месяц, облако, пятница)

Что вы можете сказать о них?

Кто сейчас уже сможет сказать тему нашего

урока?

Верно, тема нашего урока

«Имя существительное. Обобщение и си-

стематизация знаний»

В результате вашей работы в группе вы по-

лучите продукт, изделие. А какое -узнаете

позже.

Сейчас вы достаете задания из файла. То,

которое соответствует вашему цвету кружка

- ваше задание. Выполняем на листочке.

Организует беседу,

выявляющую

знания детей по

теме. При

необходимости

корректирует

результаты ответов

Организует

индивидуальную,

дифференцированн

ую работу

Отвечают на

поставленный

вопрос: это имена

существительные,

1,2 3 скл.,

муж.,жен. и ср.рода

Мы будем говорить

об имени

существительном

Выполняют

задания по

карточкам

индивидуально

- уметь

ориентироваться в

своей системе знаний

по данному вопросу,

-владение общими

приёмами

выполнения заданий;

-извлекать

информацию из схем,

иллюстраций

Личностные УУД:-

укреплять

мотивацию к

обучению и

целенаправленной

познавательной

деятельности

Стратегия

«Зигзаг»

Физминутка

«Гимнастика

для глаз»

Закончили работу? Берем лист с заданием

и идем к тому столу, где находится карточка

с вашим цветом.

Давайте немного отдохнем. Пока вы перехо-

дили из группы в группу, вы размялись. А

теперь

следим

глазами

за

солнышком

на

слайде

Слайд 4

Теперь

вам

понятно,

что

означал

цвет

у

каждого из вас? Верно, новую группу.

Перешли, посмотрели на ваших новых чле-

Организует

групповую работу

Организует

физминутку

Переходят в другую

группу - по цвету.

Выполняют

гимнастику для

глаз

Отвечают на

поставленный

вопрос: цвет

означает

другую команду –

Регулятивные УУД

-Развиваем умение

высказывать своё

предположение на

основе работы с

материалом

упражнения.

-уметь планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

IV этап.

Самостоятель-

ная

работа

с

применением

имеющихся

знаний

Блиц-опрос

нов команд.

Теперь вы должны обсудить с вашими това-

рищами по команде, какое общее задание

было у вас в упражнениях Напоминаю, что

упражнения у вас всех разные. Когда вы

найдете, поднимите руку.

Кто готов озвучить?

Что

вы

сейчас

назвали?

Правильно,

это

признаки существительного

Теперь посовещайтесь и придумайте вопро-

сы о своем признаке имени существитель-

ного для других команд.

Организует

поисковую

деятельность

Обобщает

высказывания

обучающихся

по цвету

Работают в группе,

находят признак

объединения

Команда белых-род

Команда синих-род

Команда красных-

склонение

Команда желтых

Команда зеленых-

падеж

существительных.

Формулируют

вопросы и

отвечают.

задачей.

Познавательные

УУД:

выявлять сущность и

особенность

объектов;

на основе анализа

объектов делать

выводы

Коммуникативные

УУД

-развиваем умение

слушать и понимать

других.

-строить речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами.

-оформлять свои

мысли в устной

форме.

-умение работать в

группе

V

Рефлексия

Сейчас вы возвращаетесь в свои первона-

чальные команды

уже каждый со своим

знанием признака существительного, изго-

тавливаете

совместно

кластер.

Необходи-

Организует

групповую работу

Составляют

кластер «ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬ

НОЕ»

Познавательные

УУД:

обобщать и

классифицировать по

мые материалы у вас на столах, не забываем

о правилах работы в группе.

Кто готов – прикрепляет кластер на доску.

Обсудим, у какой группы получился самый

точный логичный кластер.

Эта схема будет теперь наглядным пособи-

ем в нашем классе.

Организует

обсуждение

Обсуждают, чей

кластер самый

логичный

признакам.

Регулятивные УУД:

- осуществлять

самоконтроль,

взаимоконтроль.

познавательную и

личностную

рефлексию

-оценивать учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей

КоммуникативныеУ

УД:

- умение заслушивать

выступления других.

- при необходимости

исправить и

дополнить, уточнить

озвученный ответ.

- строить

высказывания,

понятные для других.

Личностные УУД:

развитие

доброжелательности,

готовность к

VI. Итог урока.

- Скажите, когда нам может пригодиться эта

схема?

-После

нашего

урока

вы

сможете

сами

изготовить

себе

такую

памятку,

только

маленькую?

Вы все поработали отлично, одну отметку

вы

получите

за

кластер,

другую-за

письменную работу.

Что вам больше всего понравилось делать

на уроке?

Кто может похвалить своего товарища по

команде за отличную работу?

-Открепите

значок

со

своим

цветом

и

нарисуйте

на

нем

смайлик,

следуя

инструкциям на слайде 5.

Организует беседу

Организует

оценочную

деятельность

Отвечают на

вопрос:

При разборе имени

существительного,

как части речи.

Морфологический

разбор

Ответы учащихся

сотрудничеству

развивать умение

оценивать себя и

окружающих