1

2

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Истоки» «Основы духовно-нравственной культуры

народов России» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным

стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 17. 12. 2010 года №1897 (ред. от 31. 12. 2015 г. №1577), письма

Министерства образования Республики Коми от 25.05.2015 г № 08-761 об изучении предметных

областей «ОРКСЭ» и «ОДНКНР».

Программа элективного курса предназначена для учащихся 5 класса

Цель курса:

«Основы

духовно-нравственной

культуры

народов

России»

призван

обогатить

процесс

воспитания в школе не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями

Российского

государства),

но

и

новым

пониманием

сущности

российской

культуры,

развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого

особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в

раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и

религиозность.

Особое

значение

изучения

данного

курса

младшими

подростками

определяется

их

возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес

к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы,

включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего

государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического

мышления,

на

достаточном

уровне

представлено

логическое

мышление,

воображение,

что

позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями.

Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно

хорошо

владеют

информационными

умениями

и

способны

работать

с

информацией,

представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Задачи курса:

Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов

обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией,

представленной в иллюстрации и т.д., которые обеспечивают:

– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной

жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния

разных этнических культур;

– последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного

содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словаря).

Результаты освоения элективного курса

Личностные результаты представлены двумя группами.

Первая

отражает

изменения,

которые

должны

произойти

в

личности

субъекта

обучения. Это:

Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству;

чувство привязанности и любви к своей родине, гордости за свое Отечество, российский

народ и историю России (элементы гражданской идентичности;

Принятие норм нравственного поведения;

Проявление

гуманного

отношения,

толерантности

к

людям,

правильного

взаимодействия

в

совместной

деятельности,

независимо

от

возраста,

национальности,

вероисповедания участников диалога или деятельности;

Стремление

к

развитию

интеллектуальных,

нравственных,

эстетических

3

потребностей.

Вторая

группа

результатов

определяет

социальную

позицию

школьника,

сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

Понимание

особой

роли

многонациональной

России

в

современном

мире;

формирование ценностей многонационального российского общества;

Воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, люби к родному

краю, своей семье;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты:

владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование

речевых средств для решения задач общения с

учетом особенностей собеседников и

ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных

видов и жанров);

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том

числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в

разной форме;

овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,

анализ, обобщение, построение рассуждений);

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

умение

строить

совместную деятельность

в

соответствии

с

учебной

задачей и

культурой коллективного труда;

овладение

способностью

принимать

и

сохранять

цели

и

задачи

учебной

деятельности, а также находить средства еѐ осуществления;

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их

выполнение

на

основе

оценки

и

с

учѐтом

характера

ошибок;

понимать

причины

успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватное

использование

речевых

средств

и

средств

информационно-

коммуникационных

технологий

для

решения

различных

коммуникативных

и

познавательных задач;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение

навыками

смыслового

чтения

текстов

различных

стилей

и

жанров,

осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение

логическими

действиями

анализа,

синтеза,

сравнения,

обобщения

классификации,

установление

аналогий

и

причинно-следственных

связей,

построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность

слушать

собеседника,

вести

диалог,

признавать

возможность

существования

различных

точек

зрения

и

права

каждого

иметь

свою

собственную;

излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение

общей

цели

и

путей

еѐ

достижения,

умение

договориться

о

распределении

ролей

в

совместной

деятельности;

адекватно

оценивать

собственное

поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской

многонациональной культуре, отдельных традиционных религий России;

4

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения

воспринимать мир не только рационально, но и образно;

знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность,

долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального

народа России;

знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в

выстраивании конструктивных отношений в обществе;

формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в

истории и современности России;

осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

– характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

–

сравнивать

нравственные

ценности

разных

народов,

представленные

в

фольклоре,

искусстве, религиозных учениях;

– различать культовые сооружения разных религий;

– формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

– рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

– кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта,

милосердие и др.).

Рефлексивные:

– оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

–

анализировать

и

оценивать

совместную

деятельность

(парную,

групповую

работу)

в

соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

– анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в

разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).

В результате изучения элективного курса учащиеся научатся:

Воспроизводить

полученную

информацию,

приводить

примеры

из

прочитанных

текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

Сравнивать

главную

мысль

литературных,

фольклорных

и

религиозных

текстов.

Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-

нравственными ценностями.

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания

участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Создавать

по

изображениям

(художественным

полотнам,

иконам,

иллюстрациям)

словесный портрет героя.

Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных

личностей.

Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных

и практических задач.

В результате изучения элективного курса учащиеся получат возможность научиться:

Высказывать

предположения

о

последствиях

неправильного

(безнравственного)

поведения человека.

Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать

способы саморазвития.

Работать с историческими источниками и документами

5

Содержание элективного курса

Раздел 1. В мире культуры.

Величие

российской

культуры.

Российская

культура

–

плод

усилий

разных

народов.

Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К.Брюллов, И. Репин, К.

Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю.

Рытхэу и др.).

Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад

личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности –

часть

культуры

общества.

Источники,

создающие

нравственные

установки.

Работа

с

энциклопедией. Презентация проекта.

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре

разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр

и др.).

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в

истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.).

Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад

народов нашей страны в победу над фашизмом.

В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах,

пословицах). Презентация проекта.

«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.

Люди

труда. Примеры

самоотверженного

труда

людей

разной

национальности

на

благо

родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).

Бережное

отношение

к

природе. Одушевление

природы

нашими

предками.

Роль

заповедников

в

сохранении

природных

объектов.

Заповедники

на

карте

России.

Работа

с

Физической картой России.

Семья

–

хранитель

духовных

ценностей.

Роль

семьи

в

жизни

человека.

Любовь,

искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и

милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме.

Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья

– первый трудовой коллектив. Составление генеалогического древа.

Раздел 3. Религия и культура

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной

культуры общества.

Культурное

наследие

христианской

Руси. Принятие

христианства

на

Руси,влияние

Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их

влияние

на

развитие

образования.

Православный

храм

(внешние

особенности,

внутреннее

убранство).

Духовная

музыка.

Богослужебное

песнопение.

Колокольный

звон.

Особенности

православного календаря.

Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века)– золотое

время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в

сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих

ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.

Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога –

молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев

в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.

Культурные

традиции

буддизма.

Распространение

буддизма

в

России.

Культовые

сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

6

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права

гражданина

исповедовать

любую

религию.

Восстановление

памятников

духовной

культуры,

охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.

Хранить

память

предков.

Уважение

к

труду,

обычаям,

вере

предков.

Примеры

благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

Раздел 5. Твой духовный мир.

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения,

симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие духовного мира.

Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях . Презентация проекта.

Тематическое планирование

№

Тема

Кол-во

часов

1

Величие многонациональной российской культуры

1

2

Человек – творец и носитель культуры

1

3

«Береги землю родимую, как мать любимую».

1

4

Жизнь ратными подвигами полна.

1

5

В труде - красота человека.

1

6

Плод добрых трудов славен. Люди труда.

1

7

Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии

1

8

Бережное отношение к природе.

1

9

Семья- хранитель духовных ценностей.

1

10

Роль религии в развитии культуры

1

11

Культурное наследие христианской Руси.

1

12

Культура ислама.

1

13

Иудаизм и культура.

1

14

Культурные традиции буддизма.

1

15

Забота государства о сохранении духовных ценностей.

1

16

Хранить память предков.

1

17

Твой духовный мир.

1

Итого

17