Пояснительная записка.

2017 год объявлен годом Экологии в России. Настоятельным требованием

времени является экологическое образование, воспитание молодежи и подрастающего

поколения. Решение экологических проблем невозможно обеспечить усилиями одних

только специалистов - экологов, управленцев, юристов, инженеров, законодателей. Для

эффективного достижения цели - повышения экологической безопасности - необходимо

активное участие всех людей.

Воспитание граждан с современным экологическим мышлением и экологической

культурой важно начинать с самого раннего детства. Правильное экологическое

воспитание школьников позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические

проблемы человечества. Ведь именно в школьном возрасте ребенок получает основы

систематических знаний, формируются и развиваются особенности его характера, воли,

нравственного облика. В рамках экологического образования и воспитания

предполагаются различные формы организации деятельности учащихся. Но необходимо

перейти от пассивного усвоения знаний к активным действиям. Проектная же

деятельность одна из немногих видов внешкольной работы, позволяющая преобразовать

академические знания в реальный жизненный опыт.

Проектная идея: «Экологическая радуга».

Актуальность проектной идеи: Центр внешкольного развития - это образовательное

учреждение, обеспечивающее, художественно - эстетическое, познавательное,

физкультурно-оздоровительное и социально-личностное развитие детей.

Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно

интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет

огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание,

формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ

реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности.

Участие в экологических творческих мероприятиях, акциях, субботниках - это

уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу

окружающей природе родного края.

Проведя диагностику экологической культуры воспитанников Центра и их

родителей, был сделан вывод, что экологическое самосознание детей сформировано

недостаточно, что они не обладают высокой экологической культурой, имея знания

теоретического материала, не умеют применить их на практике и в повседневной жизни.

Все вышеприведенные данные позволили сделать вывод о необходимости реализации

проекта экологической направленности. (Приложение №1-Анкеты,тесты.)

Цель проекта «Экологическая радуга»:

- реализация государственной политики в области патриотического, экологического

воспитания подрастающего поколения;

- формирование экологической культуры учащихся на основе трудового, творческого,

духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность

обучающихся, их родителей и педагогического коллектива.

Задачи:

- экологическое просвещение,

- воспитание экологической культуры и экологического сознания,

- содействие нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию подрастающего

поколения,

- формирование активной позиции подрастающего поколения в области охраны

окружающей среды.

Сроки реализации проекта: с февраля 2017 г.- по февраль 2018 г.(1 год).

Место реализации проекта: МБУ ДО «Железнодорожный дом творчества г. Улан-Удэ»

Объект: воспитанники Центра внешкольной работы.

Участники проекта:

автор проекта: Гребенщикова О.Н.

педагоги Центра внешкольной работы им.В. Гаврилова

Основные направления проекта:

проведение мероприятий с экологической направленностью:

- выставки творческих работ,

- викторины, конкурсы,

- театральные постановки,

- лекции, диспуты,

- участие в благоустройстве территории при ЦВР.

Ожидаемые результаты:

1.Решение задач государственной политики в области экологического, патриотического

воспитания подрастающего поколения;

2. повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды;

3. повышение и пропаганда экологической культуры воспитанников Центра внешкольной

работы;

4.развитие организаторских, творческих способностей детей;

5. создание благоприятных условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников

Центра внешкольной работы.

Риски:

1.Неблагоприятные метео погодные условия для проведения запланированного

мероприятия на воздухе.

Материально-техническое обеспечение проекта:

мультимедийное оборудование

-стационарный проектор и экран.

- музыкальный центр.

- ноутбук

- записи аудио, видео, формат СД, МР3, флеш - карта;

- профессиональный фотоаппарат;

- видеокамера;

- оборудование (коврики, мячи, обручи и т.д.);

- ватманы;

- плакаты,маркеры, краски.

Приложение №1.

Личностный тест.

(Попробуй оценить свое отношение к природе по ответам на предлагаемые вопросы. Это

отношение во многом зависит от того, насколько ты его осознаешь).

Порядок работы. Прочтите вопрос в таблице «Мое отношение к природе», выберите один

из трех ответов и запишите на отдельный листок соответствующую оценку в баллах.

Полученные баллы в конце работы сложите.

Подсчитайте,

сколько

баллов

вы

набрали.

Сравните

результат

с

приведенными

ниже

оценками и прочитайте советы.

Мое отношение к природе

№

п/п

Вопросы

Ответы и баллы

«Да»

«Нет»

По-разному

1

Задумываетесь ли вы о своем отношении к

природе?

2

0

1

2

Делите ли вы природные объекты на

привлекательные («красивые») и

непривлекательные («некрасивые»)?

0

2

1

3

Всегда ли вы бережно относитесь к

природе?

2

0

1

4

Заслуживают ли внимания, на ваш взгляд,

окружающая природа и происходящие в ней

явления?

2

0

1

5

Цените ли вы разнообразие в природе?

2

0

1

6

Влияет ли природа на ваше настроение?

2

0

1

7

Проявляется ли этот интерес в ваших по-

ступках?

2

0

1

8

Все ли в окружающей природе вас

интересует?

1

2

0

9

Всегда ли вы обращаете внимание на окру-

жающую вас природу?

2

0

1

10

Можете ли вы объяснить, чем привлекают

вас те или иные объекты природы или

1

0

2

11

Вмешиваетесь ли вы в ситуацию, когда ви-

дите, что кто-то наносит природе ущерб

2

0

1

12

Любите ли вы читать описания природы в

книгах?

2

0

1

13

Влияет ли окружающая природа на ваши

мысли?

2

0

1

14

Влияет ли природа на ваше поведение?

2

0

1

15

Часто ли вы отдыхаете среди природы (в

том числе в городских скверах, парках и т.

п.)?

1

2

0

16

Приходилось ли вам вольно или невольно

чем-то вредить природе?

0

2

1

17

Есть ли какие-либо занятия, которые вы

любите делать среди природы?

2

0

1

18

Часто ли вы проявляете равнодушие к при-

роде?

0

2

1

19

Вы начали принимать посильное участие в

охране природы в I-V классах?

2

0

1

20

Или в более старшем возрасте?

0

2

1

21

Любите ли вы рассматривать пейзажи или

изображения животных и растений на кар-

2

0

1

22

Знакомы ли вам музыкальные произведе-

ния, связанные с природой?

2

0

1

23

Приходилось ли вам сочинять стихи о при-

роде, рисовать природу, работать с природ-

ным материалом?

2

0

1

24

Всегда ли вы добросовестно относитесь к

выполнению какой-либо работы по уходу за

окружающей средой?

2

0

1

25

Повлияли ли на ваше отношение к природе

уроки и другие учебные занятия? Если да,

то укажите, по каким именно предметам

2

0

1

Менее

20 баллов. Очень жаль, но, судя по всему, ни впечатления от общения с

природой, ни знакомство с природой через искусство (музыку, литературу, живопись), ни

полученные знания об окружающем вас мире до сих пор не затронули вашего сердца. Вы

эгоистичны по отношению к природе, не осознаете своей связи с ней. Вам необходимо

преодолеть чувство оторванности и отчужденности от окружающего вас мира природы.

Полезным для вас будет знакомство с историей человека в неразрывной связи с историей

природы, ее влиянием на жизнь общества. Кроме того, постарайтесь следовать тем сове -

там, которые приведены ниже.

От 21 до 29 баллов. Ваше отношение к природе мало осознано и не очень активно.

Уделяйте природе больше внимания. Старайтесь найти в ней привлекательные для вас

стороны, задумывайтесь над происходящими в природе явлениями, их причинами и

следствиями.

Знакомьтесь

с

произведениями

искусства,

отображающими

природу.

Обращайте внимание на то, как она влияет на окружающих вас людей. Если вы будете

делать это регулярно, ваше отношение к природе, а тем самым и к окружающим вас

людям станет более осмысленным и активным.

От 30 до 39 баллов. Отношение к природе осознается вами глубоко и правильно.

Однако вы понимаете, что некоторые выбранные вами ответы говорят, что не все в этом

отношении благополучно. Постарайтесь быть внимательнее к природе и поведению

окружающих

людей.

Активно

выступайте

в

защиту

окружающей

среды.

Чаще

интересуйтесь

произведениями

искусства:

читайте,

слушайте

музыку,

знакомьтесь

с

пейзажной живописью и графикой, работами художников-анималистов. Это поможет сде -

лать ваше отношение к природе более глубоким и действенным.

Свыше

40

баллов.

Ваше

отношение

к

природе

недостаточно

осмыслено.

Ваша

эмоциональность

нередко

мешает

критически

рассматривать

свои

мысли,

чувства,

поступки. Чаще анализируйте их, будьте искренни и самокритичны по отношению к себе

и своим действиям.

ЗАПОМНИ: если ты хочешь усовершенствовать свое отношение к природе, - а это

нужно для твоей жизни, самовоспитания, для того, чтобы принести больше пользы людям

и жить интересне6е, - начни выполнять предложенную программу действий в помощь

воспитанию

и

самовоспитанию

средствами

природы.

Работа

по

программе

поможет

осуществить это желание.

«Природа и я»

(отношение к природе).

1. Природа вокруг тебя: что в ней главное? (назови до 10 слов, имен существительных)

2. Ты в природе (опиши свое отношение к природе, что ты ощущаешь, находясь на

природе?)

3. Твой портрет на фоне природы. Опиши его.

4. Какой ты по отношению к природе, ее проблемам?

5. Каким бы ты хотел видеть свои отношения с природой через 10 лет?

6. Хотел бы ты, чтобы твоя будущая профессия была связана с природой?

7. Какое место занимает природа в твоей жизни?

Ранжирование

МЕТОДИКА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.

Цель:

выявление

представлений

учащихся

о

компонентах

экологической

культуры

человека, их соотношении.

Задание: расставьте ранговые места от 1 до 7 по степени важности для себя следующих

компонентов экологической культуры человека:

· система экологических знаний;

· практические экологические умения;

· владение правилами поведения в природе;

· интерес к экологическим проблемам;

· потребность в общении с природой; понимание многосторонней (универсальной)

ценности природы;

· убежденность в необходимости ответственно относиться к природе.

МЕТОДИКА 2. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Цель: выявление направленности личности в экологической деятельности.

Задание: расположите в порядке убывания (в зависимости от их значимости для себя)

следующие дела:

· участие в экологических митингах;

· работа на даче;

· туристические походы;

· забота о домашних животных;

· выпуск экологической газеты;

· оформление стенда о природе, ее охране;

· изготовление скворечника;

· участие в конкурсе «Природа и фантазия»;

· экскурсии в природу, по экологической тропе;

· чтение книг о природе.

МЕТОДИКА 3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ.

Цель: выявление факторов развития интереса, других мотивов отношения учащихся к

природе.

Задание: перечислите в порядке убывания по степени значимости для себя, что влияет на

Ваше отношение к природе:

· непосредственное общение с природой;

· чтение книг о природе;

· уроки биологии, географии, физики и т.д.

· посещение музеев (краеведческих, художественных);

· участие в практических делах по охране природы;

· телевизионные передачи;

· кинофильмы о природе;

· беседы и лекции о природе, ее охране.

МЕТОДИКА 4. ИНТЕРЕС К ПРИРОДЕ.

Цель: выявление спектра интересов детей к природе.

Задание:

ранжируйте

(расставьте

по

степени

значимости

для

себя)

характеристики,

отражающие Ваш интерес к природе:

· сбор ягод, грибов, цветов и т.п.;

· получение вдохновения, наслаждения, положительных эмоций;

· безграничные возможности открытия чего-то нового, получение новых знаний;

· купание, загорание;

· рисование природы;

· помощь природе в ее охране;

· пение на природе;

· игры на природе;

· нахождение на природе способствует лучшему пониманию себя, самосознанию;

· исследовательская деятельность в природе.

МЕТОДИКА 5. ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ.

Цель:

выявление

осознания

учащимися

многосторонней

(универсальной)

ценности

природы, ее компонентов.

Задание: расположите по степени значимости для себя, за что Вы цените природу:

· природа – источник знаний;

· природа дает представление о прекрасном в жизни;

· природа дает человеку грибы, ягоды, орехи, другие продукты питания;

· природа дает человеку древесину;

· природа – источник вдохновения, творчества для человека;

· природа (солнце, воздух, вода) способствуют закаливанию, укреплению здоровья

человека;

· природа – это главное богатство народа, страны.

МЕТОДИКА 6. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ.

Цель:

выявление

уровня

сформированности

у

детей

экологических

знаний,

приоритетности определенных групп знаний.

Задание:

расположите

по

степени

важности

для

себя

следующие

группы

знаний

о

природе:

· знания о животном мире;

· знания о растениях;

· знания о человеке;

· знания о экологических проблемах;

· знания о взаимодействии человека и природы;

· знания о явлениях природы;

· знания о цветах;

· знания о лекарственных травах;

· знания о эволюции природы;

· знания о возможных видах деятельности человека в природе.