Тема: Сложение вида 32+ 20

Урок математики в 1 классе

(УМК «Школа России»)

С.Г. Кравчук, учитель МАОУ

«Средняя школа №31»

г. Петропавловск - Камчатский

Цель урока: разобрать на моделях сложение десятков, вывести правило.

УУД на уроке:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно

включаться в деятельность, направленную на её решение в

сотрудничестве с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать

свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы

их преодоления;

Познавательные : использовать знаково-символические средства, в том

числе модели и схемы; осуществлять синтез как составление целого из

частей ;

Коммуникативные: выражать в мысли свои мысли и действия

Предметные: читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100;

группировать числа по заданному признаку, уметь применять изученное

правило;

Ход урока

I.

Создание эмоционального настроя учащихся.

Слайд №1

Учитель:

Ты улыбкой , как солнышком ,брызни

Выходя поутру из ворот

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу.

Приятного вам учебного дня!!!

Древняя мудрость гласит:

Послушай и ты узнаешь, посмотри и ты увидишь, Сделай и ты

научишься.!!!

II.

Актуализация опорных знаний

-Работа с веерами (счет в пределах 20)

- Какое число лишнее? :50,17, 60,70;

Задания из презентации

Математическая разминка

1) Разрядный состав: На доске 85, 60 ,83 , 40.

Учитель: Назовём разрядный состав ( сколько десятков, единиц)

Выложим : 40.

2) Сложение ( На доске: 60+ 20=

30 + 10= 50+ 40= 70+ 20= 32 + 20=? 23+ 10=?

Учитель: Решим. Какая цифра изменяется? Почему?

III .Постановка учебной задачи. Введение в новую тему.

1.Открытие новых знаний:

Обратимся к записи: 32+ 20= ? 23+ 10= ?

Каким способом будем действовать?

Что вас удивило? Какие мысли отправим в корзину идей?

выслушиваю идеи и отправляю в корзину идей) Например: сложить

по частям, сложить десятки, вывести новое правило и т. д.

Какую учебную задачу поставим на уроке?

Дети: Познакомимся с решением примеров нового вида. Схема на

доске...

2.Работа с моделями.

Учитель: Выложим 23. Сколько десятков, единиц?

Прибавим 1 десяток. Как?

Дети: Десяток прибавим к двум десяткам. Получим выражение:

23+10= 33

Учитель: Какая цифра изменилась? Почему?

Дети: изменились десятки: было 2 стало 3, так как складывали

десятки.

А что стало с единицами? Они не изменились.

Подчёркиваем десятки.

3.Аналогично и подробно разбирают и записывают:

23 + 20 = 43 (2 дес. + 2 дес. = 4 дес.)

23 + 30 = 53

23 + 40 = 63

Учитель: Какая цифра изменяется? Не изменяется? Почему?

Дети: Изменяется цифра десятков, потому что десятки складываем с

десятками. Единицы не изменяются. (Этот вывод повторяют хором и

используют при всех аналогичных объяснениях.)

Вывод: десятки складываем с десятками

IV. Применение нового знания.( 10 минут)

V.

Первичное закрепление

Слайд №9

1) №359 из учебника с разбором у доски

Работа в парах. Проверка. (выступают один из пары по принципу

совместного договора)

2) Единицы длины

VI. Итог урока.

Вывод по проблеме.

Поставленная задача решена?

Дети: Научились к двузначному прибавлять десятки.

Учитель: Кто запомнил правило?

Дети: Десятки складываем с десятками!!!