«Создание ситуаций успеха во внеурочной деятельности»

Внеурочная деятельность учащихся в условиях новых образовательных стандартов

является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, она объединяет все

виды деятельности школьников, в которых возможно целесообразно решение главных задач

– воспитания и социализации личности. Время, отводимое на внеурочную деятельность,

используется по желанию учащихся и формах, отличных от урочной системы обучения. В

базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации в числе

основных направлений внеурочной деятельности выделено спортивно – оздоровительное

направление.

Актуальность. В современных условиях особую тревогу вызывает ухудшение

здоровья

детей и подростков,

половина

которых

имеет

хронические заболевания.

Диагностический анализ состояния здоровья учащихся положил начало к активному поиску

здоровьесберегающих

подходов

в

организации

образовательного

процесса,

выбора

технологии

обучения,

способствующей

обеспечить

сохранение

и

укрепление

здоровья

школьников. Для этого, на наш взгляд, необходимо создать ситуацию успеха, которая станет

фундаментом

для

физического

самоопределения

и

самовоспитания

самого

ребенка,

внеурочная деятельность с его широкой альтернативой стала благоприятной средой для его

личностного роста.

Важнейшим открытием 2-ой половины XX века следует считать внедрение в

практику обучения и воспитания принципа обучения и воспитания успехом. Успех рождает

сильный

дополнительный

импульс

к

активной

работе,

содействует

становлению

достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, к школе, к науке, к

труду

как

таковому.

Таким

образом,

ситуация

успеха

становится

фактором

развития

личности школьника. Ее переживает как ученик слабой успеваемости, так и ученик высокой

продуктивной деятельности.

Цель:

Формирования

личностного

роста

через

ситуацию

успеха

во

внеурочной

деятельности по физической культуре

В нашей школе второй год ведется внеурочные занятие по физкультуре «Ступенька в

Олимп» во втором классе, в 3 -4 классах «Олимпионик», в 5 классе «Азы спортивных игр».

Эти

занятие

выбрали

родители

и

учащиеся

в

рамках

Ярмарки

программ

внеурочной

деятельности школы. Курс ведется в неделю 1 раз и посещают все желающие.

Количество

учебных часов в год 34 часа.

Цель нашего курса: формирование жизненно – важных двигательных навыков с

целью адаптации к современным условием жизни.

Основные педагогические задачи:

1.

Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию учащихся.

2.

Обучение технике физических упражнений и ее закрепление;

3.

Развитие физических способностей;

4.

Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

5.

Формирование теоретических знаний по физической культуре и специальных знаний по

выбранному виду спорта.

6.

Воспитание морально – волевых качеств, формирование навыков культуры поведения.

Ожидаемые результаты: - реализация ребенком себя, как субъекты социализации

- создание устойчивой ориентации на занятия спортом;

- воспитание культуры спортивного соперничества, ориентированного на

принципы «честной игры».

Ситуация

успеха

только

тогда

становится

действенным

средством

активизации

познавательной деятельности, когда она:

- реализуется на всех этапах образовательного процесса;

-

реализуется

в

готовности

человека

на

каждом

новом

этапе

решать

все

более

усложняющиеся задачи;

- реализуется с учетом индивидуальных особенностей.

Теоретический анализ литературы позволил сделать следующие выводы:

В психологии понятия «успех» и «ситуация успеха» определяются:

- как фактор, вызывающий особое эмоциональное состояние, связанное с переживанием

радости, обусловленной достижением желаемого результата;

-

как

мотив,

то

есть

порождаемое

особым

эмоциональным

состоянием

внутреннее

побуждение, вызывающее активность личности;

-

как стимул, рассматриваемый в психологическом контексте как внешнее побуждение,

преобразующееся во внутреннюю побудительную причину деятельности и поведения.

Мы пришли к выводу, что наиболее эффективными и вызывающими наибольший

интерес

у

учащихся,

являются

игры

и

эстафеты.

Во

время

игры

на

занятиях

дети

одновременно

ощущают

совместную

радость

познание,

творчества,

спортивных

достижений, красоты. Таким образом, ВУДЫ в начальной школе должны проходить в

доступной и игровой форме. Это позволяет постоянно поддерживать внимание и интерес

детей необычностью и новизной. Они с большим восторгом встречают все новое, им самим

предоставляется

возможность

фантазировать,

развивать

творческое

воображение.

Овладение ими не только обеспечивает новый уровень усвоения, но и дает существенные

сдвиги

в

физическом

развитии.

Овладев

этими

приемами,

ученики

становятся

более

самостоятельными в решении различных учебных заданий, могут рационально строить

свою деятельность по усвоению новых знаний. Занятия для них становится интересным и

нескучным. Казалось бы, сложные упражнения выполняются легко и непринужденно. В

ходе внеурочной занятии задействованы все учащиеся, включая освобожденных. Вести

планомерную индивидуальную и дифференцированную работу. Поэтому заполнение такой

матрицы способствует:

• созданию условий для проявления и развития у обучающегося своих интересов на основе

свободного выбора;

• соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями

учебной деятельности;

А это несомненно способствует созданию ситуации успеха.