Технологическая карта урока

Учебный предмет: Информатика

Класс: 7

Автор УМК (программы учебного курса): Л.Л.Босова

Тема урока: Файлы и файловые структуры.

Тип урока: открытия нового знания

Учитель: Алешина И.А.

Планируемые образовательные результаты:



предметные – представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними;



метапредметные – умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве;



личностные – понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных.

Решаемые учебные задачи:

1.

дать представление о файлах, их типах и именах;

2.

расширить представления об операциях с файлами;

3.

познакомить школьников с возможностью использования маски для поиска файлов.

Основные понятия, изучаемые на уроке:



логическое имя устройства внешней памяти;



файл;



правила именования файлов;



каталог;



корневой каталог;



файловая структура;



путь к файлу;



полное имя файла.

Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска; ПК учащих-

ся.

Используемые ЦОР и раздаточный материал:



Презентация; учебный фильм



Задание для ИД



Задание вPaint



Лист самооценки

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе-

мые действия

Формируемые

способы дея-

тельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы дея-

тельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы дея-

тельности

1. Организационный момент.

- Здравствуйте. Я всегда рада

вас видеть! Начнем наш урок с

минутки

доброты.

Закройте

глаза и подумайте о чем-то хо-

рошем.

Ведь

миром

правит

любовь и доброта.

- Подумали? Теперь это чув-

ство

постарайтесь

сохранить

до конца урока.

- Присаживайтесь!

Взаимодействуют

с учителем.

Слушание

учи-

теля.

Умение настраи-

ваться

на

заня-

тие.

2. Проверка домашнего задания.

-Давайте вспомним основные

понятия прошлого урока. На-

поминаю, что в оценочном ли-

сте находятся критерии оцен-

ки вашей работы на уроке.

(Проверка домашнего задания

строится

по

уровням. Один

ученик работает с заданием на

интерактивной доске (средний

уровень»).

Умение

концен-

трировать

вни-

мание

на

зада-

нии.

Второй ученик выполняет за-

дание

на

ПК

в

графическом

редакторе Paint (слабый уро-

вень).

(после выполнения задания –

проверка учителем, набранные

баллы выставляются в оценоч-

ный лист)

С

остальными

учащимися

проводится

фронта льный

опрос.

-Что

такое

программное

обеспечение компьютера?

-Какие

основные

группы

программного

обеспечения

принято выделять по функци-

ональному назначению?

-А для чего нам необходимы

программы?

-Что такое данные?

За каждый правильный от-

вет

учащиеся

в

оценочный

лист выставляют 1 балл.

-Молодцы. Вы внимательно

слушали

материал

прошлого

урока и хорошо справились с

заданием.

Отвечают на во-

просы учителя.

Актуализация

знаний матери-

ала

предыду-

щего урока.

Умение

концен-

трировать

вни-

мание

на

зада-

нии.

3. Определение темы урока. Постановка цели и задач урока.

3.1. Актуализация данных.

- На уроках информатики мы

работаем

с

разными

видами

информации.

-

Вспомните

виды

информа-

ции.

-Молодцы.

-

Посмотрите

на

доску

и

определите, к какому виду от-

носится

представленная

ин-

формация.

- Вот вы быстро справились

с

з а д а н и е м ,

н о как

же

компьютер

понимает,

что

это за вид информации и пра-

вильно работает с ним?

-Вы догадались, над какой

темой

сегодня будем рабо-

тать на уроке?

-Итак, сегодня мы с вами бу-

дем работать с файлами.

-Но это первая часть темы

Отвечают на во-

просы учителя.

- Текстовая,

- Графическая,

- Числовая,

- Звуковая,

- Видео.

- Видео.

- Текстовая,

- Графическая,

- Числовая,

- Звуковая,

-

Вся

информа-

ция

в

ПК

хра-

нится в файлах.

- Файлы.

Выделение

су-

щественной

информации из

слов учителя.

Взаимодействуют

с учителем и од-

ноклассниками.

Слушание

учи-

теля

и

товари-

щей, построение

понятных

д л я

собеседника

вы-

сказываний.

Целеполагание.

П р и н я т и е

и

сохранение

учебной задачи.

урока. Чтобы определить вто-

рую часть декодируйте инфор-

мацию на слайде. Каждой бук-

ве алфавита поставлена в со-

ответствие координата: первое

число - номер столбца, а вто-

рое номер строки. Та пара, ко-

торая быстрее всех справится

с

заданием,

получает

в

оце-

ночный лист дополнительные

3 балла.

(В ответе: файловые структу-

ры).

3.2. Работа в тетради.

- Итак, как полностью бу-

дет звучать тема нашего уро-

ка?

- Откройте тетради. Запи-

шите число и тему урока.

- Файловые струк-

туры

-

Ф а й л ы

и

файловые струк-

туры

-Применение

знаний

по

ма-

т е м ат и ке

п о

теме

«Система

координат»

Работа в парах

Умение

слушать

то ва р и щ а ,

н е

перебивать,

от-

стаивать

свою

точку

з р е н и я ,

соблюдая нормы

этикета.

- Ребята, с какой целью мы

будем

сегодня

изучать

эту

тему?

- Давайте поставим задачи

нашего урока. Что мы можем

узнать

на

уроке

и

чему

научиться? Помогут нам зна-

ния русского языка и вопроси-

тельные

слова:

что?

какой?

где? как? почему? Будем начи-

нать

строить

задачу

с

этих

слов.

Ответы учащихся.

Что такое файл?

К а к и е

т и п ы

файлов?

Ка к и е

о п е р а ц и и

н а д

ними

можно

со-

вершать?

Где искать файлы?

К а к

и с к а т ь

файлы?

Почему

ПК

ис-

пользует файлы?

4. Изучение нового материала.

-Ребята, посмотрите на доску.

-Что вы видите?

-Что есть у каждого файла?

-Кто догадался, что показы-

вает тип файла?

- Где файлы хранятся?

-

К

каждому

компьютеру

может

быть

п од к л юче н о

несколько устройств внешней

памяти.

Основным

устрой-

ством внешней памяти ПК яв-

ляется

жёсткий

диск.

Если

Отвечают на во-

просы учителя.

- Файлы.

-

Имя,

размер,

дата

создания,

тип.

-

Программу,

в

которой

выпол-

нен файл.

- На флешке, на

диске,

в

памяти

компьютера

Компетенция

обучающихся в

области инфор-

матики.

Взаимодействуют

с учителем.

Объединяют

уси-

лия

на

решение

поставленных

во-

просов.

Слушание

учи-

теля.

Согласования

усилий по реше-

нию учебной за-

дачи.

Ко н т р ол ь

п р а-

вильности ответов

обучающихся

П р и н я т и е

и

сохранение

учебной

цели

и

задачи.

Развитие регуля-

ции учебной де-

ятельности.

жёсткий диск имеет достаточ-

но

большую

ёмкость,

то

его

делят на несколько логических

разделов или дисков.

-Как

вы

думаете,

зачем

нужно

несколько

логических

дисков?

- Каждое подключаемое к

компьютеру устройство внеш-

ней памяти и каждый логиче-

ский

диск

имеет

логическое

имя. В операционной системе

Windows приняты логические

имена устройств внешней па-

мяти, которые состоят из од-

ной латинской буквы и знака

двоеточие:

-

для

дисководов

гибких

дисков (дискет) — А: и В:

-

для жёстких дисков и их

логических разделов — С:, D:,

Е: и т. д.;

-

для оптических дисково-

дов — имена, следующие по

алфавиту после имени послед-

него имеющегося на компью-

тере жёсткого диска или разде-

ла жёсткого диска (например,

F:);

-

для

подключаемой

к

компьютеру

флэш-памяти

—

имя, следующее за последним

именем оптического дисково-

да (например, G:).

- Все программы и данные

хранятся во внешней памяти

- Н у ж н ы

д л я

т о г о ,

ч т о б ы

с ох р а н я т ь

н а

разных

устрой-

ствах памяти.

компьютера в виде файлов.

- Попробуйте сформулировать,

что такое файл?

-Запишите определение в тет-

радь.

4.1. Работа с учебником

- Имя файла состоит из 2

частей

разделенных

точкой:

собственно имени и расшире-

ния,

определяющего

тип

файла (программы, данного и

Учащиеся

дают

свои

варианты

определений:

(Файл – это по-

именованная об-

ласть

внешней

памяти

компью-

тера.)

Файл — это ин-

формация,

хра-

н я щ а я с я

н а

внешнем

носи-

теле

и

объеди-

ненная

общим

именем.

т.д.).

-Запишите

определение

в

тетрадь.

-Как вы думаете, если у

файла есть имя, то кто его

задает?

-Сколько символов может

содержать имя файла? Запи-

шите ответ в тетрадь.

-Все

ли

символы

можно

ис-

пользовать

в

имени

файла?

Запишите ответ в тетрадь.

-На доске представлены наи-

более распространенные типы

файлов и их расширений.

-Какие

из

этих

расширений

имени файлов вам известны?

-Пользуясь

таблицей,

выпол-

ните задание в оценочном ли-

сте

-Че лове к

и л и

компьютер

Поиск

инф.

в

учебнике (с.83)

255

Поиск

инф.

в

учебнике

нет ( : \ / | * ? « <

> )

Ответы

учащих-

ся

Учащиеся

вы-

полняют

зада-

ние, проверяют с

учителем.

Проверка задания с учителем,

выставление баллов.

5.Физминутка.

-Настало

время

отдохнуть.

Встаньте, пожалуйста.

-Услышав

имя

текстового

файла – закройте глаза, звуко-

вого

–

откройте

глаза: пись-

мо.doc, проба. txt, гимн. mp3,

сочинение.doс,

лето.txt,

му-

з ы к а . w a v,

п е с н я .

m i d ,

доклад. txt.

- Ус л ы ш а в

и м я

п а п к и –

встаньте на правую ногу, имя

файла – на левую ногу

Школа.ipg,

Моя

музыка,

уроки,

List.doc,

8

а

класс,

leto.doc,

мои

документы,

Иванов, завучи.doc.

6. Продолжение изучения нового материала.

-На комп. носителе может хра-

ниться

большое

количество

файлов,

но всегда ли удобно

искать

нужный

нам

файл?

Почему?

-

Для

удобства

поиска

ин-

формации

файлы

по

опреде-

Отвечают на во-

просы учителя.

- Нет.

Компетенция

обучающихся в

области инфор-

матики.

Взаимодействуют

с учителем.

Участвуют в обсу-

ждении

ответов

на

вопросы

во

фронтальном

ре-

Слушание

учи-

теля.

П о н и м а т ь

н а

слух ответы обу-

чающихся, уметь

формулировать

Ко н т р ол ь

п р а-

вильности ответов

обучающихся

Самоконтроль по-

нимания вопросов

и знания правиль-

ных ответов.

П р и н я т и е

и

сохранение

учебной

цели

и

задачи.

Развитие регуля-

ции учебной де-

ятельности.

ленным

признакам

ст а ли

объединять в группы, называе-

мые каталогами или папками.

-

Посмотрите

учебный

ро-

лик и подготовьте ответы на

вопросы:

– Какие бывают файловые

структуры?

- Чем они отличаются?

6.1.Просмотр учебного ро-

лика

«Файловые

структу-

ры»

После просмотра беседа по

поставленным

во п р о с а м .

- З а п и ш и т е

о п р е д е л е н и е

файловой

структуры

в

тет-

радь.

Вся

совокупность

файлов

на

Записывают

определения

в

тетрадь

жиме.

собственное

мнение

и

пози-

цию.

Уточнение и до-

полнение выска-

зываний обучаю-

щихся.

диске

и

взаимосвязей

между

ними

называется файловой

структурой.

-Для того чтобы найти файл

нужно знать путь.

-Запишите определение в тет-

радь.

Записывают

определения

в

тетрадь

Выполняют

за-

дания.

Выстав-

Закрепляют

знания,

полу-

ченные на уро-

ке.

Осознанно

и

произвольно

строят

речевое

высказывание в

устной форме.

Работа в паре.

Умение работать

в паре, общение

и

слушание

вы-

сказываний

од-

ноклассника.

Самопроверка

за-

дания.

Осуществление

самопроверки.

-Для

закрепления

материала

выполните задание РТ №110

с.65.

Запишите

путь

к

файлам в парах. За правиль-

ный ответ 2 балла.

Если мы точно не знаем, путь

к файлу или не помним имя

файла, мы можем воспользо-

ваться поиском.

Поиск по маске имени файла.

? – 1 любой символ,

* - любая последовательность

символов.

Демонстрация

примеров

ма-

сок файлов.

ляют

баллы

в

оценочные

ли-

сты.

Давайте

выполним

задание

РТ №122 с.70. Работа с мас-

кой файла. За правильный от-

вет 1 балл.

Самопроверка

Выполняют

за-

дания.

Выстав-

ляют

баллы

в

оценочные

ли-

сты.

7. Закрепление знаний.

Выполните практическую ра-

боту. Ответьте на вопросы те-

ста/ Результат внесите в оце-

Выполняют

практические за-

дания

за

П К.

Закрепляют

знания,

полу-

ченные на уро-

Ко н т р ол ь

п р а-

вильности ответов

обучающихся.

Умение

слушать

в соответствие с

целевой

у с т а-

ночный лист.

Выставляют

баллы в оценоч-

ные листы.

ке.

Самоконтроль

правильных

отве-

тов.

новкой.

Приня-

тие и сохранение

учебной

цели

и

задачи.

Осуще-

ствление

само-

контроля.

8. Домашнее задание.

§2.4., РТ: №111, 112, 116, 121.

Творческое задание:

1.

Создайте

брошюру

по

теме: «Файлы и файло-

вые системы»;

2.

Подготовьте сообщение

на тему «Файловая си-

стема в ОС Linux@

Слушают учите-

ля и записывают

домашнее

зада-

ние в дневнике.

Выделение

су-

щественной

информации из

слов учителя.

Взаимодействуют

с учителем.

Слушание

учи-

теля.

Развитие

регуля-

ции учебной дея-

тельности.

Регуляция

учеб-

ной

деятельно-

сти.

9. Итоги урока. Рефлексия.

«Ребята, вспомните задачи на-

шего урока.

-Что нового мы узнали сего-

дня?

Ответим

на

вопросы,

которые мы поставили в на-

чале занятия.

Отвечают на во-

прос: «Что ново-

го

мы

узнали

с е г о д н я ? »

и

Осознанно

и

произвольно

строят

речевое

высказывание в

устной форме.

Участвуют в обсу-

ждении

содержа-

н и я

у р о к а

в о

фронтальном

ре-

жиме.

П о н и м а т ь

н а

слух ответы од-

ноклассников,

уметь

формули-

ровать собствен-

ное мнение и по-

зицию.

Ко н т р ол ь

п р а-

вильности ответов

обучающихся.

Самоконтроль.

Умение

слушать

в соответствие с

целевой

у с т а-

новкой.

Уточне-

ние

и

дополне-

ние

высказыва-

ний обучающих-

- Подсчитайте количество бал-

лов, которые вы ставили в кар-

ту самоконтроля. Выставляют-

ся оценки учащимися. Листы

сдаются учителю.

-Спасибо

за

урок.

Хорошего

вам настроения.

остальные

во-

просы

Подсчитывают

свои

баллы

за

урок

и

выстав-

ляют

оценку

в

соответствии

с

таблицей пере-

вода

баллов

в

оценку.

ся.

Список используемой литературы:

1.

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2013.

2.

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс

3.

Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 7 класс