Инновационный подход в обучении

математики

Математика – наука о наиболее общих и фундаментальных структурах реального мира,

является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и

современных технологий. Весь научно-технический прогресс человечества напрямую связан

с развитием математики. Поэтому, с одной стороны, без знания математики невозможно

выработать адекватное представление о мире. С другой стороны, математически

образованному человеку легче войти в любую новую для него объективную проблематику.

Математическое образование – это испытанное столетиями средство интеллектуального

развития в условиях массового обучения. Успешное изучение математики облегчает и

улучшает изучение других учебных дисциплин.

Учебный предмет «Математика» обладает исключительным воспитательным потенциалом:

воспитывает интеллектуальную корректность, критичность мышления, способность

различать обоснованные и необоснованные суждения, приучает к продолжительной

умственной деятельности». (Фундаментальное ядро содержания общего образования).

Математическое образование в школе строится с учетом следующих принципов:

• непрерывности (изучение математики на протяжении всех лет обучения в школе),

• преемственности (учет положительного опыта, накопленного в отечественном и

зарубежном математическом образовании),

• вариативности (возможность реализации одного и того же содержания на базе

различных научно-методических подходов),

• дифференциации (возможность для учащихся получать математическую подготовку

разного уровня в соответствии с их индивидуальными особенностями).

Приоритетной задачей модернизации общего образования является достижение нового

современного качества и эффективности образования, что предполагает не только

усвоение обучающимися суммы знаний, умений и навыков, но и формирование ключевых

компетентностей.

Поэтому в своей работе приоритетными направлениями развития общего образования

считаю:

- использование личностно-ориентированных технологий, развивающих у учащихся

способности и умение самостоятельно приобретать знания из различных источников

информации;

- перенос акцента с репродуктивных форм учебной деятельности на самостоятельные,

поисково-исследовательские виды работы, аналитическую деятельность и, в связи с этим,

формирование у школьников аналитических способностей, ключевых и предметных

компетентностей;

- использование интерактивных форм обучения, современных информационно-

коммуникационных технологий;

- создание условий для дифференциации и индивидуализации обучения, формирования

индивидуальных образовательных траекторий, учащихся в системе профильного обучения;

- повышение воспитательной, практической и прикладной направленности содержания

образования и, как следствие, формирование функциональной грамотности учащихся;

- подготовка к государственной итоговой аттестации (ГИА) в новой форме в основной

школе и форме ЕГЭ в средней (полной) школе.

»

Инновационный подход в обучении математики

«Математика – наука о наиболее общих и фундаментальных структурах реального мира,

является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и

современных технологий. Весь научно-технический прогресс человечества напрямую связан

с развитием математики. Поэтому, с одной стороны, без знания математики невозможно

выработать адекватное представление о мире. С другой стороны, математически

образованному человеку легче войти в любую новую для него объективную проблематику.

Математическое образование – это испытанное столетиями средство интеллектуального

развития в условиях массового обучения. Успешное изучение математики облегчает и

улучшает изучение других учебных дисциплин.

Учебный предмет «Математика» обладает исключительным воспитательным потенциалом:

воспитывает интеллектуальную корректность, критичность мышления, способность

различать обоснованные и необоснованные суждения, приучает к продолжительной

умственной деятельности». (Фундаментальное ядро содержания общего образования).

Математическое образование в школе строится с учетом следующих принципов:

• непрерывности (изучение математики на протяжении всех лет обучения в школе),

• преемственности (учет положительного опыта, накопленного в отечественном и

зарубежном математическом образовании),

• вариативности (возможность реализации одного и того же содержания на базе различных

научно-методических подходов),

• дифференциации (возможность для учащихся получать математическую подготовку

разного уровня в соответствии с их индивидуальными особенностями).

Приоритетной задачей модернизации общего образования является достижение нового

современного качества и эффективности образования, что предполагает не только

усвоение обучающимися суммы знаний, умений и навыков, но и формирование ключевых

компетентностей.

Поэтому в своей работе приоритетными направлениями развития общего образования

считаю:

- использование личностно-ориентированных технологий, развивающих у учащихся

способности и умение самостоятельно приобретать знания из различных источников

информации;

- перенос акцента с репродуктивных форм учебной деятельности на самостоятельные,

поисково-исследовательские виды работы, аналитическую деятельность и, в связи с этим,

формирование у школьников аналитических способностей, ключевых и предметных

компетентностей;

- использование интерактивных форм обучения, современных информационно-

коммуникационных технологий;

- создание условий для дифференциации и индивидуализации обучения, формирования

индивидуальных образовательных траекторий, учащихся в системе профильного обучения;

- повышение воспитательной, практической и прикладной направленности содержания

образования и, как следствие, формирование функциональной грамотности учащихся;

- подготовка к государственной итоговой аттестации (ГИА) в новой форме в основной школе

и форме ЕГЭ в средней (полной) школе.