Анализ учебного занятия

в учреждении дополнительного образования.

(из опыта работы отдела «Пластические искусства»)

Учебное занятие – это основной элемент образовательного процесса в дополнительном

образовании; промежуток времени, в течение которого обучающиеся занимаются определенной

учебной деятельностью. С каких бы позиций мы не рассматривали дополнительное образование,

любой его аспект так или иначе нацелен на организацию и проведение эффективного занятия.

Анализ

учебного

занятия

–

это

важная

составляющая

самостоятельной

аналитической

деятельности

педагога,

а

так

же

процедура

совместной

деятельности

эксперта

и

педагога

в

условиях

административного

контроля,

аттестации.

Подобная

деятельность

направлена

на

изучение и оценку результатов занятия, поиск причин его успехов и недостатков, выработку

рекомендаций по совершенствованию работы данного педагога.

Учебное занятие утвердилось в роли основной формы дополнительного образования по

нескольким

причинам.

Во-первых,

на

занятии

присутствуют

все

участники

данного

образовательного

объединения.

Во-вторых,

занятие

обладает

гибкостью,

адаптивностью,

позволяющей

изучать

самый

разнообразный

по

содержанию

и

беспрерывно

обновляющийся

материал. В-третьих, только на занятиях, возможно, изучать систематически весь курс программы.

В четвертых, занятие позволяет сочетать индивидуальную работу обучающихся с коллективной.

Во

время

проведения

занятия

педагог

практически

реализует

почти

все

важнейшие

образовательные

задачи,

которые

стоят

перед

ним:

передает

обучающимся

новые

знания,

формирует

у

них

умения

и

навыки,

развивает

их

познавательные

интересы

и

творческие

способности, волю, характер и другие жизненно ценные качества личности.

Осмысление, изучение и разработка теоретических, методических и практических аспектов

учебного занятия сегодня является необходимым. Это связано с рядом факторов:

–

возникают

трудности

в

определении

сущности

и

специфики

учебного

процесса

в

дополнительном образовании;

–

отсутствует

единое

понимание

того,

что

собой

представляет,

по

сути,

основная

форма

организации учебного процесса – учебное занятие, в чем целевое назначение данной формы;

– существует некоторая сложность в анализе педагогом учебного занятия и в оценке результата

деятельности детей, а также в выборе приемов, способов организации учебно-познавательной

деятельности детей.

Как анализировать свое собственное занятие

Мастерство педагога во многом определяется умением анализировать собственную деятельность.

А поскольку основной показатель педагогического профессионализма – занятие, то каждому

необходимо владеть мастерством его анализа.

Прежде, чем идти на занятие, педагогу необходимо ответить на следующие вопросы:

1. Как запланирована мотивация мыслительной деятельности обучающихся? Каким путем

планируется изложение нового материала?

2. Какова связь ранее усвоенных знаний, как их углубить и развивать в процессе изучения нового?

Как организуется деятельность обучающихся?

3. Где и как будут формироваться умения, специальные знания для данного предмета? Какова связь

теоретического материала с самостоятельными работами, с выставками и конкурсами по

направлению деятельности?

4. Какие дидактические материалы подготовлены к занятию? Роль и место наглядных пособий на

всех этапах занятия.

Самоанализ

будет

конструктивным

и

качественным,

если

педагог

ответит

на

вопросы

этой

памятки.

Схема самоанализа учебного занятия

1. Общие сведения

Краткая характеристика учебной группы (детского коллектива): состав, возраст, год обучения,

способности и возможности; Характеристика оборудования учебного занятия: средства обучения,

наглядные пособия, технические средства и др.

2. Тема учебного занятия:

Место в учебном курсе;

Степень сложности вообще и конкретно для данной группы.

3. Цель учебного занятия в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах.

4. Содержание учебного занятия:

Соответствие содержания его цели;

Как учебный материал развивает творческие способности;

Создание на занятиях условий для развития устойчивого интереса к обучению;

Формированию, каких знаний и умений содействует материал.

5. Тип учебного занятия

Какой тип учебного занятия избран; способ осуществления взаимосвязи с предыдущими

занятиями

6. Структура учебного занятия:

Этапы учебного занятия;

Их последовательность;

Главный этап занятия и его характеристика;

Обеспечение целостности занятия

7. Методы обучения:

Эффективность данных методов в развитии познавательной активности детей

8. Система работы педагога:

Умение организовать работу детей;

Поведение педагога на занятии (эмоциональность, особенности общения и др.); роль педагога в

создании микроклимата.

9. Система работы обучающихся:

Организованность, активность;

Отношение к педагогу, способность сосредотачиваться на конкретном предмете,

Уровень усвоения знаний и умений, умение творчески применять знания и умения.

10. Общие результаты учебного занятия.

Выполнение запланированного объема;

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ АНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Более детально наблюдение за занятием должно охватывать:



Организационную сторону занятия. Присутствующий устанавливает, своевременно ли

приходит

педагог

в

группу,

подготовлены

ли

пособия,

оборудование,

готовы

ли

обучающиеся к занятию, каково санитарное состояние кабинета.



Содержание

занятия.

Оцениваются

глубина

и

научность

объяснений

педагога,

устанавливается

ли

связь

с

действительностью,

используется

ли

материал

занятия

в

воспитательных целях, привлекаются ли дополнительный материал, последние достижения

науки, интересно ли ведется объяснение, применяются ли средства наглядности, чертежи,

схемы, модели. Каково содержание ответов обучающихся, глубина их знаний, уровень

самостоятельности, культура речи.



Воспитывающую

роль

занятия.

Использует

ли

педагог

содержание

материала

в

воспитательных целях, какова система требований педагога. Приучены ли дети к труду,

самостоятельной работе, выполняют ли правила поведения. Обращает ли педагог внимание

на поведение обучающихся, их отношение к работе, взаимопомощь, принципиальность,

деловитость, дисциплину;



Методическую сторону занятия:

o

Методист

или

руководитель

обращает

внимание

на

методы

опроса,

приемы

активизации группы во время опроса, на то, сколько времени уходит на опрос,

углубление знания во время опроса;

o

тщательно изучаются методы и приемы работы педагога во время объяснения:

внимательно

ли

его

слушают,

какими

приемами

добивается

педагог

развития

мышления обучающихся, их самостоятельности и индивидуальных способностей,

что делает педагог для того, чтобы ребята прочно усваивали материал, какие из

современных методов преподавания используются;

o

как применяются наглядные и технические средства обучения, как организована

практическая работа;

o

способы закрепления знаний, выполнения самостоятельных работ;

o

техника задания на дом и проверка домашних заданий;



Особенности поведения педагога на занятии. Не меньший интерес для руководителя

представляет и роль педагога на занятии как организатора, его культура, речь, такт, одежда,

манеры, привычки, взаимоотношения с обучающими.

Примерные формы анализа занятия:

Лист наблюдения и оценки занятия №1

Учреждение: МБУДО ДТДиМ, отдел «Пластические искусства»

Проверяющий_______________________________________________________________________

ФИО педагога_______________________________________________________________________

ДАТА_____________ Объединение_____________________________________________________

Количество детей: в группе___________ на занятии _____________________________________

Тема занятия:________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Требования к деятельности

педагога

уровень

Требования к работе детей

на занятии

уровень

в

с

н

в

с

н

1

Начало занятия

Готовность к занятию

2

Организационный момент

Организация рабочего места

3

Организация внимания

детей во время всего

занятия

Внимание детей на различных этапах занятия:

начало занятия

середина занятия

конец занятия

4

Повторение и проверка

знаний

Активность детей при опросе

при изучении темы

при закреплении знаний

5

Опрос по технике

безопасности

Соблюдение правил техники

безопасности

6

Теоретический уровень изложения:

Интерес к теме:

научность

системность

в начале занятия

последовательность

доступность

в середине занятия

наглядность

в конце занятия

7

Раскрытие темы

Отношение к педагогу

8

Физминутка (по теме

занятия)

Интерес и активность во время

физ-минутки

9

Соответствие содержания

занятия поставленным

целям и задачам

Соответствие содержания занятия

возрастным особенностям

обучающихся

10

Применение методических

приёмов

Самостоятельность суждений

обучающихся

11

Владение методами

дифференциации обучения

Самостоятельность в работе

12

Владение методами

индивидуализации обучения

Умение работать в группе (если

форма обучения групповая)

13

Создание и поддержание

высокого уровня

познавательного интереса

Уровень сформированности

знаний, умений, навыков

14

Знание преподаваемого

предмета

Дисциплинированность

15

Уровень педагогического

мастерства

Сложность, выполненной работы

16

Культура речи (образность,

эмоциональность)

Культура речи обучающихся

17

Чувство такта и

демократичность с

воспитанниками

Воспитанность обучающихся

18

Внешний вид, жесты

19

Расчёт времени

20

Результативность занятия:

Результативность работы

обучающихся

прочность знаний, умений,

навыков, полученных на

занятии

реализация поставленных

целей

воспитательный эффект

занятия

Вывод:______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

ФИО и должность проверяющего: _______________________________________________________

Подпись проверяющего: _______________________________________________________________

С анализом занятия ознакомлен педагог ФИО:_____________________________________________

Дата:_______________ Подпись педагога____________________

«Лист наблюдения и оценки занятия №1» не всегда соответствует возрастным особенностям

обучающихся,

поэтому

для

анализа

занятия

обучающихся

старшего

возраста

(15-18

лет)

целесообразнее использовать «Лист наблюдения и оценки занятия №2».

Лист наблюдения и оценки занятия №2.

Учреждение: МБУДО ДТДиМ, отдел «Пластические искусства»

Дата проведения занятия: «______»_______________ 20__год.

ФИО педагога: _______________________________________________________________________

Тема занятия: _____________________________________________________________________

Программа:________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_

Вид деятельности: _________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Тип занятия:_______________________________________________________________________

Соответствие программе: ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Соответствие календарному графику ___________________________________________________

Цель занятия: _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Соответствие занятия поставленной цели. ______________________________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Задачи занятия: ___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Соответствие занятия поставленным задачам: __________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Наглядный материал __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Методы обучения: _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Структура занятия (поэтапно):

Организационный _________________________________________________________________

Проверочный (если есть) ____________________________________________________________

Теоретический ____________________________________________________________________

Основной:



усвоение новых знаний и способов действий ________________________________________



проверка понимания ____________________________________________________________



закрепление знаний и способов действий ___________________________________________



обобщение и систематизация знаний _______________________________________________

Контрольный ________________________________________________________________________

Итоговый ____________________________________________________________________________

Использование профессиональной терминологии:



педагогом __________________________________________________________________



детьми _____________________________________________________________________

Практическая направленность занятия:_________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Оборудование занятия:______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Замечания по занятию:______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____

Выводы по занятию:( соответствует, не соответствует, соответствует частично)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ФИО и должность проверяющего: _______________________________________________________

Подпись проверяющего: _______________________________________________________________

С анализом занятия ознакомлен педагог ФИО:_____________________________________________

Дата:_______________ Подпись педагога____________________