ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

___________________Оксиды азота_______________________

(Тема урока)

ФИО (полностью) Лебедева Людмила Николаевна

Место работы МБОУ «Угутская СОШ»

Должность учитель химии

Предмет химия

Класс 9

Тема и номер урока в теме. Неметаллы. Урок № 10.

Базовый учебник О.С. Габриелян «Химия 9 класс»

Цель урока: 1.образовательная: к концу урока обучающиеся смогут применить полученные знания для решения

задач и упражнений;

2. развивающая: развивать у школьников умение выделять главное в изучаемом материале,

сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.

3. воспитательная: воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе.

Формируемые предметные результаты: осуществлять классификацию и сравнение свойств оксидов на

примере оксидов азота;

называть способы получения оксидов азота (II) и (IV);

уметь составлять уравнения химических реакций, отражающие химические свойства оксидов азота (II) и (IV);

устанавливать причинно – следственные связи между оксидами азота и загрязнением атмосферы.

Формируемы результаты:

Метапредметные

Познавательные УУД: умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами.

наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем.

Личностные УУД: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять самоконтроль

познавательной деятельности в процессе достижения результата.

Регулятивные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Коммуникативные УУД: умение общаться с использованием монологической и диалогической речи.

Предметные:

уметь записывать формулы оксидов азота (II и IV), уметь записывать уравнения химических реакций, отражающие

свойства этих оксидов, называть способы получения этих оксидов, формулировать экологические проблемы,

связанные с повышением содержания этих оксидов в атмосфере, предлагать пути решения этих проблем.

Личностные:

творческое отношение к учебному процессу.

Необходимое техническое оборудование: у учителя компьютер, проектор, экран.

- личностные универсальные учебные действия: раскрыть свое отношение к изучаемому материалу

-регулятивные универсальные учебные действия: способность организовать самопроверку и взаимопроверку с

использованием теста

-познавательные универсальные учебные действия:

уметь записывать уравнения химических реакций;

рассчитывать степени окисления атомов химических элементов, входящих в состав веществ

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Формы работы учащихся

Необходимое техническое оборудование: штатив для пробирок, пробирки, медь металлическая, разбавленная и

концентрированная азотная кислота. Демонстрация получения оксидов азота (II) и (IV) проводится под тягой в

вытяжном шкафу.

Структура и ход урока

Этапы урока

Время,

мин.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Методы, приемы,

формы обучения

Прогнозируемый

результат

Учебно-

методическое

образовательной

деятельности

обеспечение

1.Организацион

ный момент.

1

Учитель спрашивает

все ли готово к

уроку, все ли есть на

столах. Чем

активнее мы будем

работать, тем

больше успеем

сделать.

Ваша задача: как

можно быстрее

приготовить свое

рабочее место.

Цель учителя:

максимально быстро

организовать класс и

«включить» его в

работу.

Переключают

внимание на слова

учителя,

выполняют

Класс,

организованный

на урок

Учебник

О.С. Габриелян

Химия 9 класс;

Настольная

книга учителя

О.С.

Габриелян;

Сборник

контрольных и

проверочных

работ

О.С.Габриелян;

ИМТ «Азот и

его

соединения»

2.Актуализация

опорных

понятий

5

На этом этапе

учитель

осуществляет

проверку домашнего

задания, которое

тесно связано с

темой урока.

Цель учителя: -

актуализировать

понятие «круговорот

Цели для учащихся:

- уметь

прокомментировать

Комментируют

схему круговорота

азота в природе

азота в природе»,

которое в

дальнейшем

позволит показать

влияние

деятельности

человека на

содержание оксидов

азота в атмосфере;

контроль

выполнения

домашнего задания.

1.Учитель

предлагает

выполнить

письменное задание

2.Одному из

учащихся

предложено

прокомментировать

схему круговорота

схему «Круговорот

азота в природе»

1.Каждый

выполняет задание

на заранее

приготовленных

учителем схемах

(достраивают схемы

в пропущенных

местах)

2.Обменявшись

работами с соседом

по парте проверяют

работы и оценивают

по критериям,

написанным на

доске, которые

1.

Фронтальная

самостоятельная

работа

2. Прием

взаимопроверки

друг друга

3.Мотивация

учебной

деятельности,

2

азота в природе

Учитель обязательно

использует

стимулирующие

методы оценивания

«молодец»,

«умница»,

«продолжай в том

же духе».

Цель учителя:

мотивировать

обучающихся на

плодотворное

изучение темы:

1.Мы с Вами

изучили много

классов

неорганических

веществ и один из

них - оксиды. Если

учесть, что мы

сегодня говорим о

круговороте азота в

природе, то можно

предположить, что

сегодня будет темой

урока?

заранее разработаны

учителем совместно

с обучающимися на

предыдущем уроке.

1. Слушают и сами

называют тему

урока

«Оксиды азота»

Эрудированные

Почему же так

важно сегодня вести

разговор об оксидах

азота, возможно, они

оказывают важное

воздействие на

живое на Земле? Мы

с Вами тоже часть

живого. И животные

и растения…

Для того чтобы это

узнать, нам нужно

разобраться с темой

нашего урока

ребята могут назвать

связь оксидов азота

с кислотными

дождями, (а могут

не назвать)

Замотивированы

на осуществление

познавательной

деятельности

4.Усвоение

новых знаний

15

Цель учителя: -

Обеспечить условия

для усвоения

изучаемого

материала:

направить на поиск

необходимой

информации.

1. Учитель

предлагает

обучающимся

ознакомиться с

текстом параграфа

на стр. 156

(информация об

оксидах).

2.Предлагается

выполнить задание

на создание

опорного конспекта

в тетради с

указанием названия

каждого оксида

азота, степени

окисления азота в

каждом оксиде,

агрегатного

состояния, цвета,

Цель учащихся: -

Смогут

прокомментировать

свойства оксидов

азота, их получение

и применение,

воздействие оксидов

азота на флору,

окружающую среду.

1.Работа с

учебником

2.Выполняют работу

в тетрадях

Самостоятельная

Работа

2.Построение

опорного конспекта

растворимости в

воде, отношению к

реакции с

кислородом,

получении и

применении.

3.Демонстрирует

получение оксидов

азота(II) и под тягой.

4. Учитель

предлагает

проанализировать

свойства оксидов с

точки зрения

возможного

взаимодействия с

водой

4. А теперь,

послушаем

сообщение о

кислотных дождях и

узнаем причину их

3. Наблюдают за

демонстрацией

4. Обучающиеся

называют два

оксида, которые не

взаимодействуют с

водой как

несолеобразующие

(знают из курса 8

класса).

Делают вывод, что

остальным оксидам

соответствуют

кислоты.

4. Ребята слушают и

задают вопросы

3.Наглядный метод

4.Фронтальная

работа

4.Активная форма

работы –

сообщение

возникновения

(учитель дает слово

ученику,

получившему

задание на

предыдущем уроке)

5.Приветствуются

вопросы

выступающему.

6. Учитель просит

учащихся назвать

оксиды азота,

которые попадают в

атмосферу с

выхлопными газами

автомобилей, а

также при сжигании

угля и газа

7. Демонстрирует

видео о влиянии

кислотных дождей

на растительность,

на состояние

памятников

5.Задают вопросы.

6. Называют оксиды.

учащегося в виде

выступления,

сопровождаемого

презентацией с

экрана

Видео -

демонстрация

Называют оксиды

азота (I), (II), (III),

(IV), (V);

Пишут формулы

этих оксидов;

Вычисляют

степени

окисления атомов

азота в оксидах;

Записывают

уравнения

реакций,

отражающие

свойства оксидов;

Называют оксиды,

которые

становятся

причиной

образования

кислотных

дождей;

Предлагают

способы

щадящего

воздействия на

окружающую

среду.

4.Закрепление

15

Цели учителя:

Цели для

Используют

развивать умения в

составлении

химических

уравнений методом

электронного

баланса

1.Предлагает

задание, которое

позволяет закрепить

материал новой

темы и повторить

понятия: степень

окисления,

окислитель,

восстановитель,

ОВР;

а также повторить

типы химических

реакций.

обучающихся:

Применить,

полученные знания

на практике при

выполнении

упражнений

1.Работают,

используя ИМТ

Использую

Интегративно –

модульную таблицу

«Азот и его

соединения»

полученные

знания на

практике для

выполнения

упражнений

Домашнее

задание

3

Стр. 158 учебника,

упр. 5 .

Цели учителя:

учащиеся смогут

применить

полученные знания

для выполнения

домашнего задания

Цели обучающихся:

смогут

комментировать

связь между

оксидами азота и

другими его

соединениями,

смогут применить

метод электронного

баланса

Подведение

итогов,

рефлексия,

2-3

Цели учителя:

подвести итог,

отметив, что сделали

на уроке, что успели,

а что не успели, что

получилось, а что

нет. И обязательно

сказать над чем еще

предстоит трудиться.

1.Выставление

отметок учитель

сопровождает

комментариями за

проделанную

работу: - молодец!;

- молодец, но тебе

нужно еще немного

приложить усилий;

Цели учащихся: для

себя отметить

насколько удалось

достичь

поставленных задач,

что не удалось,

сказать об этом

учителю, вместе с

ним решить над чем

работать дальше -

(рефлексия)