Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №2»

Статья на тему:

«Проблемы развития этнической толерантности в рамках образовательного процесса»

Проблемы развития этнической толерантности в рамках образовательного процесса

Несмотря на значительный прогресс, рост экономики и компьютерных технологий,

направленных на служение человеку, в современном обществе наблюдается активный рост

агрессивности, экстремизма, конфликтов.

Почему так происходит?

Чтобы ответить на этот вопрос, следует вернуться в историю развития человечества. Со

времен образования государств у каждого из них появились свои границы, режимы, и у каждого –

своя культура. Ни для кого не секрет, что и по сей день прогресс, которого достиг сам человек, не

привел к полному взаимопониманию между людьми. От непонимания – жестокость.

Конфликты на этнической почве оказывают сильное воздействие на сознание человека.

Толерантность – ключевая проблема для всего мира, существенная составляющая свободного

общества. Она и является той культурной направленностью, отношением личности, которая

проживает в мире и согласии, в стране, семье, школе, классе.

Что же такое толерантность?

В краткой философской энциклопедии это слово латинского происхождения “tolerantia” –

терпение – терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам.

К сожалению, дух нетерпимости к другой культуре, образу жизни, верованиям, привычкам

продолжает существовать в обществе. Не является исключением и школа.

Нестабильность общества особо затрагивает молодежь, которой в силу возрастных

особенностей свойственен максимализм, стремление к быстрым решениям социальных проблем.

Среди подростков виден рост подростковой преступности; растет количество молодежных

антиобщественных организаций, в частности, носящих экстремистский характер, куда вовлекается

неискушенная молодежь.

Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и

религий. Она является признаком уверенности в себе и сознания надежности своих собственных

позиций.

Существует несколько сфер проявления толерантности. Среди них – политическая,

педагогическая, административная и другие. Мы остановимся на межнациональной

толерантности.

Впервые поднял вопрос о толерантности в контексте проблемы межнациональных

отношений академик, директор Института этнографии и антропологии РАН В.А. Тишков, говоря о

необходимости “межнациональной толерантности”. По его определению “толерантность – это

личностная или общественная характеристика, которая предполагает осознание того, что мир и

социальная среда – многомерны и, следовательно, взгляды на этот мир различны и не могут и не

должны сводиться к единообразию или в чью-то пользу”.

Современная педагогика подчеркивает, что в настоящее время объективная реальность

заставляет больше внимания уделять развитию культуры межнациональных отношений у

школьников, следовательно, необходима этническая толерантность, то есть принятие внутренней

установки личности относительно ценностей, культурных особенностей других этнических групп.

Профессор Т.Д. Дмитриев в своей работе “Многокультурное образование” выделил

следующие уровни развития толерантности в образовании.



Обучение толерантности.



Изучение и поддержка другой культуры.



Уважение культурных различий.



Утверждение культурных различий.

Наиболее эффективным способом формирования толерантности является воспитание, которое

(если назвать его толерантным воспитанием) способствует формированию у детей навыков

критического осмысления и выработки суждений, независимого мышления. Учащиеся учатся

проявлять терпимость – значит, признают то, что люди различаются по интересам, положению, по

внешнему виду и обладают правом жить в мире, сохраняя свою индивидуальность.

При этом следует поговорить о личности толерантной и интолерантной. В современной

психологической литературе это весьма условно, так как каждый человек в своей жизни совершает

и толерантные и интолерантные поступки. Но склонность вести себя так или иначе могут стать

устойчивой личностной чертой. В психологии рассмотрели основные черты и отличия.

Представим их в таблице:

Толерантные люди

Интолерантные люди

Относятся к себе критически, сами

стараются разобраться в своих проблемах в

своих достоинствах и недостатках.

Замечают у себя только достоинства,

обвиняют других.

Толерантный человек уверен в себе;

убежден, что справится со всем. Это важное

условие для формирования толерантной

личности.

Опасается своего социального окружения и

самого себя: во всем видит угрозу.

Толерантный человек не перекладывает

ответственность на других, сам отвечает за

свои за свои поступки.

Интолерантный человек считает, что

происходящие события от него не зависят,

следовательно, снимает с себя

ответственность за происходящее вокруг.

Он считает, что не он причиняет зло, а ему

вредят.

Толерантный человек может правильно

оценить и себя и интолерантного человека.

Интолерантный человек оценивает

окружающих по своему образу и подобию.

Толерантный человек способен посмеяться

над собой.

Интолерантный человек не обладает

чувством юмора, мрачен и апатичен.

Толерантный человек предпочитает жить в

демократическом, свободном обществе.

Интолерантный человек предпочитает жить

в авторитарном обществе с жесткой

властью.

Вывод можно сделать такой: толерантный путь – это путь человека, который хорошо знает

себя, комфортно чувствует себя в окружающей среде, понимает других людей, всегда готов прийти

на помощь, с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам и традициям. А

инвариантный путь – это путь человека, который думает о своей исключительности, с низким

уровнем воспитанности, чувством дискомфорта существования в социальной среде, желанием

власти, неприятия иных культур, взглядов и традиций.

Стоит отметить, что при становлении толерантной личности высока роль учителя. Учитель

должен:



воспитывать в духе мира;



признавать способности каждого и уважать чувство и позицию каждого;



быть примером для детей;



уметь слушать;



поддерживать эмоциональные привязанности;



развивать у учащихся чувство взаимного расположения;



давать возможность учащимся самостоятельно решать проблемы;



избегать жестких иерархических отношений;



не допускать проявлений авторитаризма;



поощрять совместную деятельность.

Применение различных приемов в воспитании толерантной личности на практике

предполагает наличие гуманной позиции учителя по отношению к детям; большую степень

доверительности в отношениях, их принятие и поддержку. Любая педагогическая ситуация

рождает новые приемы, а каждый учитель использует те приемы, которые соответствуют его

стилю.

Исторически наша страна складывается как сообщество разных этносов, культур и религий. В

современных условиях происходит рост национального самосознания этносов. В обществе

появилась тенденция к межэтническому обособлению, часто переходящему в национальную

непримиримость. Государство уделяет особое внимание развитию культуры межнациональных

отношений, улучшению этнических взаимоотношений.

Работа по развитию этнической толерантности может осуществляться как в урочной

(национально-региональный компонент содержания образования), так и во внеурочной

деятельности.

Реализовать эти два направления можно при помощи известных педагогических технологий,

например, тренинг общения (индивидуальный и групповой тренинг). Или, например, психодрама

(социодрама). Это социально-психологический театр, в котором отрабатывают умение чувствовать

ситуацию в коллективе, оценивать и изменять состояние человека, умение войти в контакт с

человеком другой национальности. Данная технология эффективна для подростков; так как в игре

они воспроизводят образ другого, возвращаются в свою роль, усиливают, конкретизируют

некоторые характеристики другого, стараются показать этнокультурные различия, и главное –

допускается “проигрывание конфликтных ситуаций.

Таким образом, толерантность – это уважение, принятие и понимание богатого многообразия

мировых культур. Это то, чем занимается учитель (и, конечно, родители) в повседневной жизни -

воспитание учащихся в духе мира и демократии. Такое воспитание должно привести к укоренению

духа толерантности, развитию у учащихся черт толерантной личности, способной понимать и

применять важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни, уметь предупредить

конфликты и разрешить их. Предполагаемый результат педагогической деятельности –

самоактуализирующаяся личность, которой присущи:



принятие себя и других людей таких, какие они есть;



установление доброжелательных отношений с окружающими;



способность к глубокому пониманию жизни;



активное восприятие действительности и способность хорошо в ней ориентироваться;



развитие творческих способностей;



умение полагаться на свой опыт, разум и чувства;



способность брать на себя ответственность.

Список использованной литературы:

1. Краткая философская энциклопедия М., Прогресс. Энциклопедия, 1994 г.

2. Вульфов Б.З. “Воспитание толерантности, сущность и средства” Внешкольник-2002 г. № 6.

3. Тишков В.А. “Очерки истории и политики этничности в России”. М. 1997 г.

4. Дмитриев Т.Д. Многокультурное образование М. Народное образование 1999 г.

5. Громова Е.Л. “Развитие этнической толерантности в школе” Ульяновский университет.