Этап урока

Методы и

приёмы

Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена

существительные

Организационн

ый момент

словесный метод

– Здравствуйте, ребята! У нас в классе сегодня гости.

Давайте поприветствуем их и улыбнемся им.

Дети:

Мы приветствуем гостей,

Дорогих учителей.

Всех знакомых, незнакомых

И серьезных и веселых!

– Тихо сели девочки!

– Тихо сели мальчики!

Актуализация

знаний

проблемная

ситуация

10.00

Посмотрите на экран.

Вы, конечно, узнали книгу Валентина Катаева «Цветик –

семицветик».

Вспомните:

•

Как звали героиню сказки?

•

Кто помог Жене?

•

Что подарила старушка девочке?

•

Какие волшебные слова нужно сказать, чтобы исполнилось

желание?

Приглашаю вас в увлекательное путешествие по Волшебной стране

---- прочитайте на экране .имясуществительное».

А Цветик – семицветик нам поможет .

В каждой игре существует правила.

Знакомство с правилами игры

1.Будем брать листочки по порядку..

2.Произносим слова – помощники хором

3.Исполнять желания будем быстро.

4. Если желание исполнилось….. и при выполнении заданий у вас

все будет верно , вам все понятно- закрашиваете один лепесточек от

светика-семицветика..

1 лепесток

1 мин

Приступим к выполнению заданий. Берем первый лепесток.

СЛОВА :

Лети, лети, лепесток,

Постановка

учебной задачи

проблемная

ситуация;

фронтальная

беседа.

1.Запишем число ,классная работа. (тетради лежат правильно , спину

держим ровно)

2. Чистописание.

Чтобы узнать какую букву мы будем писать на минутке

чистописания вы должны прочитать слова и определите, что их

объединяет.

на доске в столбик :

В.р.б.и, т.трад.., м.тель, учит.л., к.н.ки, обез..яна,д.рев.я

Это словарные слова с непроверяемой безударной гласной.

Все слова пишутся с мягким знаком.

-Какую букву будем писать? Ь (напишем чередуя –ь- с верхним

соединительным элементом, и с нижним соединительным

эелементом)

3.

Словарная работа Запишем эти слова в тетрадь.

-Подчеркните орфограммы в каждом слове.

- Аня работает у доски.

-Поменялись тетрадями и проверим написание слов друг у друга. (а

-Аня проговаривает написание всех слов и выделяет орфограммы.

Вернули тетрадь

Если у вас всё верно, то закрасьте один лепесток.

1.Вели, чтобы мы поработали

в тетради.

2 лепесток

3 мин

по какому

принципу

разделили слова?

на доске

тема

цели

Итак ,следующий лепесток…..

Определить тему урока нам поможет задание. « Рассади

пассажиров.»

-По какому правилу рассадили пассажиров?

-Какая тема нашего урока ,кто догадался?

Т.е мы продолжаем работать по теме одушевлённые и

неодушевлённые имена существительные.

Цели:

- закрепить знания об одушевлённых и неодушевленных имёнах

существительных»;

Проверка: назовите одуш.имена сущ …. Неодущ сущ.

Если у вас всё верно , то закрасьте один лепесток

3 лепесточек .

5 мин

Решение

учебной задачи

методы:

репродуктивный,

беседа,

наглядный

практический,

комментирование

у доски,

фронтальный

опрос.

Давайте будем загадывать следующее желание…

Лети, лети, лепесток, …..

Мы будем работать в парах. Вспомните правила работы в

парах .внимательно слушаем друг друга ,один пишет другой

проверяет.

Выпиши слова, к которым можно задать вопрос

кто? . что ?

(проверка): с эталоном.

- К какой части речи относятся слова 1 столбика?

-На какой вопрос отвечают?

- На какой вопрос отвечают существительные столбика 2 ? (что?)

ВЫВОД: имена существительные, которые отвечают на вопрос

что? и не обозначают живые предметы называются –

неодушевленными именами существительными.

ВЫВОД: имена существительные, которые отвечают на вопрос

кто? и обозначают живые предметы называются – одушевленными

именами существительными.

Если у вас всё верно и вам все понятно , то закрашиваем

лепесточек

2.Вели ,чтобы мы определили тему

урока и цель нашего урока

3.Вели поработать в парах….

9.20ч

физминутка

2 мин

Закрепление

Метод :

практический

Работа с

учебником

дети выходят к

доске и

записывают слова

-Все ли слова были понятны в задании?

- что или кто это сойка? -Чем она так интересна?

-

Значит ответ мы сможем найти в учебнике- открываем стр. 51

Упр .86 – 1.прочитайте текст.

1. Кто нашел ответ на вопрос. ?

2. какой вопрос можем задать к слову сойка?

3. Чем она интересна ? (может перенимать любой голос)

4. Что она может делать? (ВИСТЕТЬ, СТРЕКОТАТЬ, ВОРКОВАТЬ.

5. Слова какой части речи мы только что назвали? ГЛАГОЛ

6. Найдите предложение с неодуш.именами сущ.?

7 .А теперь найдите предложение ,чтобы там было и одуш.и неодуш

имена сущ.?

8. О каком времени года идет речь в тексте? (зима)

9. Как вы узнали? (Зимний лес…)

Исполнилось ли наше желание.. узнали что за птица сойка, то

закрасьте следующий лепесток

Беседа о зимнем

лесу

игра «охотники».

оцените свою

работу

Посмотрите как красиво в зимнем лесу…

Тихо в зимнем лесу

Снег блестит, серебриться.

Я смотрю на красу,

Мне бы ей насладиться. Настя . Алексей.Лиза. Послушайте рассказ.

-Куда вышли лиса и волк? (на охоту)

Я вам предлагаю тоже выйти на охоту( встали)

( если вы услышите одушевленное имя существительно, то ходьба

на месте,если слышите неодущ имя сущ. – хлопаем

Цветок, птичка, кольцо, мальчик, девочка, игрушка, зелёный.

Воробьи, листья, лежит, руки, нос, мышка, мама ,Синичка, обезьяна,

ненастье, платье, длинный, Дарья, диван.

4. вели отдохнуть…

6. Вели чтобы мы поиграли в игру

5.Вели чтобы мы поработали с учебником

Если выполнили все верно , то закрасьте один лепесток

Рефлексия

деятельности.

Выставление

оценок.

методы анализа;

фронтальный

опрос

на листочке

Итог урока :

Итак, последний лепесток.

-Все ли мы сделали за урок ?

Вспомним цели урока.- закрепить знания об одушевлённых и

неодушевленных имёнах существительных»;

У вас на парте листочки Я читаю вопрос ,а вы выбираете нужный

вам ответ.

Ответы будем записывать на листочке, выделить в кружочек буквы

,которая соответствует ответу.

-1.Волк – одушевленное имя существительное? (да) м

2.Зима – отвечает на вопрос «кто?» (нет)о

3.Лес – одушевленное имя существительное? (нет)л

4.лиса – отвечает на вопрос «что?» (нет)о

5. мороз – неодушевленное имя существительное? (да)д

6. Слово Женя обозначает одушевленный предмет (да)е

-7. Цветок –это одушевленное имя существительное (нет)ц

Прочитайте .какое слово получилось ?МОЛОДЕЦ

Это вы молодцы. У кого все лепесточки закрасились , тоже молодцы.

У нас получилась целая поляна светиков –семицветиков. И мы

можем загадать много желаний..Конечно же наша мечта ,чтобы детки

в нашем классе были послушными, умными, здоровыми ,

вежливыми.

7 . вели ,чтобы мы подвели итоги

урока

1. да нет

2.да. нет

Дополнительный материал

Тихо в зимнем лесу

Снег блестит, серебриться.

Я смотрю на красу,

Мне бы ей насладиться.

Настя : Зимний лес похож на зачарованное королевство. Здесь царит

тишина. Ее нарушает лишь скрипение замерзших деревьев и треск

снега под ногами Снежно-белый ковер выстилает землю и окутывает

ветви деревьев, словно шуба.

Алексей: Вечерний лес тоже выглядит волшебно. Снежный покров

отражает свет луны и звезд, поэтому в лесу достаточно светло,

чтобы разглядеть, как просыпаются его ночные жители.

Если присмотреться, то можно заметить на снегу следы обитателей

леса. В норах, дуплах и берлогах спят животные. Насекомые

спрятались, а большинство птиц отлетело на юг. Но на охоту выходят

волки и лисицы, а зайцы маскируются своими шубками под белый

снег.

Лес дарит нам зимнюю сказку, волшебство и праздничное

настроение.