Вежливые слова.

Кинжакова Клавдия Петровна

Учитель начальных классов

МОБУ СОШ № 24 С.И. Климакова

г. Якутск

Тема: Вежливые слова

Цель: 1 .Вырабатывать внимание к своей и чужой речи.

2.Учить выразительной речи и быть вежливым и доброжелательным в отношении

друг друга и ко всем окружающим тебя людям.

3.Показать словарное богатство русского языка, прививать любовь к

нему.

4.Учить младших школьников понимать и анализировать отдельные языковые

явления и факты.

Материал к уроку: Дж.Родари

«Школа

вежливости,

стихотворение

А.Яшин

«С

добрым

утром», Е. Н. Леонович «Родная словесность», «Азбука вежливости», Е.Н. Леонович «В мире

языка и речи», «Соблюдай культуру речи».

Оборудование:

Карточка с заданиями, плакаты с текстами « Ничто не обходится нам так

дешево и не ценится так дорого, как вежливость» /М. Сервантес/, «Истинная вежливость

заключается в благожелательном отношении к людям» /Ж-Ж Руссо/, оформление доски.

На доске: « Не дорого ничто, дорого вежество». «Учимся вежеству»

ХОД УРОКА:

I. Организация урока.

Проверка рабочего места. Приветствие гостям.

Звучит музыка. Песня «Улыбка»

Учитель: Слова чудеснейшие эти

Услышать каждый очень рад

Добреют взрослые и дети

Когда повсюду говорят

Слова коротенькие эти

Повсюду слышаться с утра

Они всегда живут на свете

Запомнить их давно пора.

• О каких словах идет речь? /о вежливых/

Эпиграфом к нашему уроку будут слова:

«Не дорого ничто, дорого вежество»

«Учимся вежеству»

II. Вступление

Учитель и ученица читают строки из стихотворения.

Ответьте на вопросы, заключенные в трех последних предложениях.

ЗДРАВСТВУЙТЕ!

Ученица: Поклонившись, мы, друг другу сказали

Хоть были совсем незнакомы

Здравствуйте!

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Ученик: Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Ученики: От солнышка нам тепло, так от слова «здравствуйте» нам становится

теплее и приятнее, радостнее.

Учитель: Употребление, каких выражений в речи делают нашу жизнь лучше?

Ученики: Когда в речи употребляем вежливые слова и подтверждаем их

поступками. Когда от души желаем близким и знакомым здоровья,

добра, счастья.

Учитель: Помогают ли они тебе в жизни? Каким тоном их надо произносить?

Ученики: Ласково, любезно

1. Послушайте стихотворение В. Масса и Червинского и ответьте на вопрос.

2.Каких вежливых слов не знает мальчик?/читает ученик/

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном.

Его зовут... а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовем.

«Спасибо», «здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык,

Простого слова «извините»

Не одолел его язык...

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече «добрый день!».

Казалось бы, простое слово,

А он стесняется, молчит,

И в лучшем случае «здорово»

Он вместо «здравствуйте» бубнит.

И даже вместо «до свиданья»

Не говорит он ничего

Или заявит на прощанье:

«Ну, я пошел.... Пока! Всего!»

- Каких слов не знает мальчик? Назовите их. /Мальчик не знает вежливых слов. Не

употребляет их в своей речи./

- Как можно назвать мальчика? /невежа/ - лексическое значение слова

III.

Словарная работа.

Спасибо, благодарю, благодарствую, мерси (фр.сл.)

- Может быть, вы знаете, как будет спасибо на других языках?/по-якутски - ба hыба, по-

английски - thanks, please.

- Кто знает, лексическое значение этого слова?

/ Здравствуй - будь здоров означало в старину./

- Какой звук «играет в прятки»

/ звук «в» /

- Как будет слово «здравствуй» на других языках?

/ по-якутски - Дорообо, по-английски - Hello./

- Что это за слово?

/ волшебное/

IV. а) Чтение рассказа учащимися «Школа вежливости»

Один мальчик растерял все хорошие слова, остались у него только плохие.... Тогда

мама ответила его доктору, который лечил людей от грубости и учил вежливости.

-Открой рот, высунь язык, - сказал доктор. - Да! У тебя серьезное заболевание. Если

вовремя не начать лечится, болезнь может стать неизлечимой. Иди и поищи хорошие слова!

Сначала мальчик нашел вот такие слова:

- Дай! Не могу! Не дам! Отстань!

Наконец он обнаружил розовое слово, пожалуйста, потом новое слово спасибо, потом одно за

другим стали попадаться слова, будьте добры, благодарю вас, доброе утро...

Мальчик положил все розовые слова в карман, отнес с собой и научился говорить

добрые слова, стал хорошим мальчиком. Он и думать забыл о своей болезни!

(Но Дж. Родари)

б) Работа со словом.

- Доктор – врач, лекарь — синонимы

- Хороший – плохой – антонимы

- Грубость - вежливость - антонимы

-Язык–многозначное слово

в) Ответы на вопросы.

1.Какой болезнью заболел мальчик?

2.Какое лекарство помогло ему вылечиться?

Учитель: Сейчас вам прочитаю новую заметку Этикета «Вежливый Шурик»

Мама звенела на кухне чашками, мыла посуду.

- На работу опаздываю, - волновалась она.

- Буду заводить тебе будильник на семь, - предложил Шурик.

Убежала мама. Через час встала бабушка, ей нездоровилось.

- Как твои ноги, бабуля? - вежливо поинтересовался Шурик.

- Спасибо, дорогой, болят. За хлебом сходить бы. Но боюсь упаду.

- А ты, бабуля, не так ходишь. Где у тебя центр тяжести? Ты на правую ногу нажимай,

она сильнее левой.

Он долго объяснял, что на улице нужно вести себя осторожно. Потом в другую

комнату пошел. Там сестренка Юля, второклассница, с иксами мучилась, пример не

получался. Шурик объяснил ей, что нужно быть повнимательнее на уроке. Тут и мама

пришла.

- Как дела, сынок?

- Он был таким вежливым, - сказала бабушка.

А мама почему - то вздохнула.

Учитель:

Почему

Этикет

так

назвал

свою

заметку?

Какими

словами

она

заканчивается?

Помогла

ли

вежливость

Шурика

его

маме,

бабушке

и

сестренке?/ответы учащихся/

Учитель: Молодцы! Я очень рада, что вы понимаете, как важно быть вежливым. Но все же

главное показать это на деле в своей повседневной жизни. Надо чтобы не только слова, но и

поступки были разумными, светлыми, чтобы не пришлось за них краснеть. И тогда у вас

появится много замечательных друзей. И мама, папа, бабушка, дедушка, сестренка и даже

вовсе незнакомые люди будут уважать вас. /звучит песня «Буратино»/ Кто к нам идет?

/Сценка Мальвина и Буратино/

Мальвина: Здравствуй, Буратино!

Буратино: Здравствуй, Мальвина!

Мальвина:

Что

это

ты

невеселый

сегодня?

Может

быть,

задания

не

выполнил?

Буратино: Плохо я справился с заданием.

Мальвина: Почему?

Буратино: /злобно выкрикивает/. Потому что не умею себя сдерживать.

Мальвина: А как ты думаешь, приятно ли людям с тобой разговаривать, когда ты такой

сердитый?

Буратино: Вот еще! Кто не хочет, пусть со мной не разговаривает, плакать не буду.

Мальвина: Буратино, ответь. Пожалуйста: каким тоном ты разговариваешь?

Буратино: Что значит, каким тоном? Обыкновенным!

Мальвина:

Подожди,

Буратино,

пусть

тебе

ребята

скажут,

действительно

ли

у

тебя

обыкновенный тон. Я заметила, что ты говоришь таким тоном не только с ребятами, но, к

сожалению, и с папой Карлой.

Буратино: Не было этого, не было, не было...

Мальвина: Ну, вот опять ты за свое. А когда ты говорил папе Карло: «Хочу мороженое, хочу

мороженое» или «Хочу в школу, хочу в школу» - разве это не было сказано капризным,

недовольным голосом.

Буратино: Может быть, иногда я и говорю немного громко или капризно. Зато я хороший

товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить. Только некоторые шуток не понимают. Вот

вчера, например, иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как хлопнется на землю. Я, конечно,

начал смеяться и спросил у него: «Ну, как посадка прошла?» Он обиделся почему-то и ушел.

А что я плохого ему сказал? Или вот учительница двойку ему за кляксу поставила, а я, чтобы

утешить его, спел: «Клякса, вакса гуталин, на носу горячий блин!» Что тут было! Он очень

рассердился. А я ведь развеселить его хотел. Не хорошо он поступил. Правда, ребята?

Учитель:

Какие советы и пожелания вы могли бы дать Буратино? /ответы учащихся/

Мальвина: Я думаю, что ребята правильно тебе сказали: ты поступил плохо нужно всегда

подумать вначале, не обидишь человека тем, что ему скажешь. Нужно следить за своими

словами.

Буратино: Я разве один так разговариваю? Да, я можно сказать, учусь у ребят. Вот они на

меня и нападают, объясняют, что правильно, что неправильно. А сами как разговаривают?

Пусть скажут... А, замолчали! Потому что многие из них очень похожи на меня. Разве не так?

Есть такие /переходит на шепот/, что бранятся. Да, да, я сам слышал! Из-за мелочи называют

друг друга грубыми словами, дразнятся, не уступают друг другу. А иногда смеются над

неудачами товарищей. Давайте ребята не будем спорить, кто хуже или лучше ведет себя, а

просто все станем добрей. Хорошо я придумал, Мальвина?

Мальвина: Это ты здорово придумал! Недаром в народе говорят: «Слово лечит, слово ранит»

Запомните это.

3. Какие добрые слова знаете, вы? /ответы на этот вопрос фиксирую или заранее

написать карточки со словами и после ответов учащихся прикреплять на магнитиках к

доске/

- Позвольте!

- Благодарю!

- Пожалуйста!

- Всего хорошего!

- Доброго пути!

- Добрый вечер!

- Доброй ночи!

- В счастливый час!

- Хлеб да соль!

- Извините!

- Простите!

- Разрешите!

- До скорой встречи!

- Будьте любезны!

- Будьте добры!

/Стук в дверь. Входит почтальон Печкин/

- Здравствуйте, ребята!

- Я принес вам письмо. Возьмите, пожалуйста. До свидания! Всего доброго!

Учитель: Чтовы можете сказать о почтальоне?

Ученик: Он вежливый,добрый.

/почтальон Печкин принес письмо с Азбукой вежливости/

Учитель: Теперь, ребята, познакомьтесь с азбукой вежливости, которую составили

Настя, Денис и Антон.

Обращение.

Иван Петрович?

Сережа!

Бабушка!

Приветствие.

Здравствуй!

Доброе утро!

Привет!

Просьба.

У меня к вам просьба...

Будьте любезны!

Будьте добры!

Я хочу попросить Вас...

Вы не могли бы...

Извинение

Извините, пожалуйста,...

Прошу меня простить!

Виноват,...

Благодарность.

Спасибо!

Благодарю Вас!

Прощание.

До свидания!

До скорой встречи!

Всего хорошего!

Доброго пути!

Пока!

Учитель: Разыгрываем ситуации, в которых вы могли бы использовать слова и выражения

из азбуки вежливости. (2-3 ситуации)

/используем помощников речи/

Вспомните рассказ В.Осеевой «Синие листья». Какой совет дала учительница?

Надо так дать, чтобы можно было взять.



Как бы вы ответили на просьбу дать тот или иной карандаш?



А как бы ты обратился с просьбой?



Озвучьте диалог.

- Галя, можно взять твой карандаш?

- Конечно. Какой тебе нужен? Бери, пожалуйста.

- Мне нужен оранжевый карандаш.

- Пожалуйста.

- Спасибо!

Учитель: Не забывайте употреблять при просьбах вежливые слова речевого этикета.

IV. Работа с иллюстрацией справа по теме « Соблюдай культуру речи»

Сначала подумай, а потом говори!

Не говори себе под нос!

Чётко выговаривай слова!

Не употребляй в речи грубых выражений и слов!

Учитель: 1. Какие правила речевого поведения забыли ребята?

2. Инсценирование

/ ввести веселую ноту в ноту в инсценировки с нарушениями приятных правил общения/

3. Как правило подходит к теме нашего урока? Докажите. Прочтите.

Ученик: 1. Сперва подумай, потом говори.

2. Не употребляй в речи грубых выражений и слов.

Учитель: Как вы понимаете пословицы?

1.Слово не воробей вылетит, не поймаешь.

2. От одного слова да навек ссора.

«Частушки»

Лида в круг вбежала смело,

Завертелась, как юла

И под музыку запела

Про знакомые дела

Говорит лентяйке мать:

«Убери свою кровать»

«Я, бы, мама, убрала,

Только я еще мала».

Тетя Сима попросила

Слазить Витю на чердак:

« Извините, тетя Сима,

Я вам вовсе не батрак».

В поезд входят три юнната:

« Ух, народу сколько тут!

Занимай места, ребята,

А то бабушки займут».

V.

Закрепление правил вежливости. Игра.

Ученик: «Пожалуйста»

Отменит, что ли, слово «пожалуйста»?

Повторяем его поминутно.

Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»

Нам становится неуютно.

Ученик: «Простите»

Простите, я больше не буду

Нечаянно бить посуду

И взрослых перебивать.

Но если я все же забуду –

Простите, я больше не буду.

Учитель: А теперь давайте немного поиграем, а заодно и проверим, как вы усвоили наш

небольшой веселый урок вежливости. Итак, я вам буду читать загадки – складки, а вы мне

хором говорите ответ.

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого….

Дети: Спасибо.

Учитель: Зазеленеет старый пень,

Когда услышит….

Дети: Добрый день

Учитель: Если больше есть не в силах.

Скажем маме мы….

Дети: Спасибо.

Учитель: Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь….

Дети: Здравствуйте.

Учитель: Когда нас бранят за шалости.

Мы говорим….

Дети: Простите, пожалуйста.

Учитель: И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят…..

Дети: До свидания.

VI. Составление и озвучивание кадров к мультфильму Э. Успенского «Ну, погоди!»

Учитель: Представьте, что вышла новая серия мультфильма «Ну, погоди!», где Волк решил

подружиться с Зайцем. Волк долго думал с чего начать и понял, что лучше всего начать с

извинения.

- Какое извинение вы бы выбрали на месте Волка? Почему?

/на доске записано до урока/

1. Извини меня.

2. Извини меня, Заяц.

3. Извини меня, пожалуйста, Заяц.

4. Извини меня, я виноват.

5. Прости меня, Заяц, за то, что я все время тебя преследовал.

- В каких предложениях используются вежливые слова и обращение?

- Как Волк объясняет свою вину?

- Каким тоном Волк просит извинения?

/Разыгрываем «Новые приключения Зайца и Волка»/

VII. Решение задач на вежливость.

ЗАДАЧА №1

Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могли разойтись. Который из них

должен был уступить дорогу другому, если первому мальчику восемь лет, а второму –

одиннадцать.

ЗАДАЧА№2

Мальчик крикнул прохожему:

- Скажите, сколько сейчас часов?

Обращаясь к прохожему, мальчик сделал три ошибки.

Ответь, какие ошибки он сделал.

ЗАДАЧА№3

/Не на сложение, а на уважение/

По улице шли двое прохожих. Одному было шестьдесят два года, другому – восемь лет. У

первого было, в руках пять предметов: один портфель, три книжки и один большой сверток.

Одна из книг упала.

- У вас упала книжка! – закричал мальчик, догоняя прохожего.

- Разве? – удивился тот

- Конечно, - объяснил мальчик. – У вас было три книги, плюс один портфель, плюс один пакет

– итого пять вещей, а теперь осталось четыре.

- Я вижу, ты хорошо знаешь, вычитание и сложение, - сказал прохожий, с трудом поднимая

упавшую книжку. – Однако есть правила, которых ты еще не усвоил.

Учитель: Каких правил не усвоил мальчик?

Правила вежливости и хорошего тона.

VIII. Чтение учащимся.

С.Я Маршак «Ежели вы вежливы»

Ежели вы Ежели вы

Вежливы Вежливы

И к совести В душе, а не для виду,

Не глухи, В троллейбус

Вы место Вы поможете

Без протеста Взобраться

Уступите Инвалиду.

Старухе.

И ежели вы И ежели вы

Вежливы, Вежливы,

То, сидя на уроке Поможете

Не будете Вы маме

С товарищем И помощь ей предложите

Трещать, как две сороки Без просьбы –

То есть сами.

И ежели вы

Вежливы,

То в разговоре с тетей,

И с дедушкой,

И с бабушкой,

Вы их не перебьете.

По обычаям старинным

Мы кричим:

«В счастливый час!»

И живется вроде лучше,

И на сердце веселей,

Коль другим благополучья

Пожелаешь на земле.

IX. Итог урока

Учитель:

Хочется

закончить урок словами Ф . Бекон « В каждом человеке природа либо

злаками,

либо сорной

травой:

пусть

же

он

своевременно поливает первое и истребляет

второе». Вам, ребята строить новое общество. Вы должны быть не только образованными, но

и культурными. Быть доброжелательными в отношении друг друга и ко всем окружающим

людям и готовым прийти на помощь.

1. Что нового вы узнали на уроке?

/Мы познакомились с правилами вежливости и хорошего тона/

2.

Чему

научились?

/Мы должны быть вежливы, любезны, внимательны и доброжелательны к

людям. Готовы прийти на помощь/

3. Вам понравился урок? Чья игра вам понравилась? Какие советы вы могли дать артистам?

X. Домашнее задание.

1.Какие слова Зайца показывают, что принимает извинение Волка?

2.Как бы ты ответил Волку?

3.Какой жест Зайца говорит о том, что примирение состоялось?