Театр как средство воспитания, развития и формирования нравственных

качеств младшего школьника.

«Учение

-

это

один

из

лепестков

цветка,

который

называется

воспитанием

в

широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет

главного лепестка среди множества лепестков, создающих красоту цветка».

В воспитании все главное и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне

урока,

и

взаимоотношение

воспитанников

в

коллективе.

Основной

целью

моей

воспитательной работы является гармоничное развитие личности обучающихся с учетом

возрастных и раскрытие природных особенностей каждого ученика. Проблема творческих

способностей,

точнее

-

их

раннее

пробуждение

и

развитие

получает

небывалую

актуальность, а работа в этом направлении практическую значимость. Идя по этому пути,

человек

уже

в

детстве

приобретает

иммунитет

от

заражения

преступной

жестокостью,

черствостью, разлагающей праздности, склонностью к лени, пассивности. Обрушившаяся на

страну жестокость, беззаконие, бездуховность и насилие снижают нравственный уровень

культуры и саму нравственность. Забугорная мораль берет в плен наиболее легко тех детей,

подростков,

у

которых

нет

увлечений

интересной

творческой

деятельностью.

Деятельностью,

доставляющей

радостные

ощущения,

приятные

переживания.

Деятельностью, помогающей почувствовать себя человеком интересным, привлекательным

для других, т.е. творческой деятельностью, которая по сути своей многофункциональна. Как

организовать

систему

такой

деятельности?

Как

воспитать

личность

с

развитыми

познавательными

способностями,

активную,

творческую?

Видимо,

каждый

учитель,

подумав,

найдет

свой

ответ.

Но

я

остановлюсь

на

своем

опыт: «Театр

как

средство

воспитания, развития и формирования нравственных качеств младшего школьника».

В

последние

годы

наблюдается

повышение

общественного

внимания

к

этому

древнейшему из искусств, способному в то же время быстро и адекватно отвечать на

зарождающиеся

проблемы

современности.

Во

многих

школах

создаются

свои

самостоятельные театры как выход творческой энергии детей и взрослых. Все это - добрый

знак,

потому

что

лишиться

такого

помощника

в

нравственном,

эстетическом

и

патриотическом воспитании, как театр с его богатейшими возможностями художественной

выразительности

и

воздействия

на

массового

зрителя,

представляется

поистине

невозможным. Его не смогут заменить ни сказочные вечера, ни утренники, ни «огоньки», ни

праздники по народному календарю.

Итак, театр - это целая система воздействия на человека, благодаря которой в

совокупности с другими факторами формируется всесторонняя гармоничная личность.

У Януша Корчака в книге «Как любить детей» есть такие строки: «Ребенок – это

сто масок, сто ролей способного актера». Почему замечательный педагог обратил особое

внимание именно на эту особенность детей? Он увидел в этой неизбывной детской

потребности к подражанию, превращению, преображению наиболее яркое проявление

творческой природы ребенка. Любить детей по Я.Корчаку – значит непременно играть с

ними. Не поучать, а вместе фантазировать, сочинять – давать стимул к подражанию,

превращению.

Рассматривая игру как всеобщую, спонтанно возникающую форму воспитания,

известный психолог Д.Б. Эльконин подчеркивал, что ни один другой вид человеческой

деятельности не образует вокруг себя такого мощного «педагогического поля». Игра – это

огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный

поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности. Как важно это осознавать! В.А.Сухомлинский писал,

что без игры интерес к школе угаснет. И только так можно избежать одного из самых

опасных

«факторов

риска»

в

школьной

жизни

–

монотонности

и

однообразия,

подавляющих всякое стремление к творчеству.

Многие ученые считают, что в игре присутствуют элементы театра. «Театральное

искусство» начинается у детей с игры в куклы и затем переходит в импровизацию»,. –

такую мысль высказал С.Т. Шацкий.

«Когда ребенок приводит в движение куклу, - писал А.Франс, - он сообщает ей

жесты, заставляет ее действовать и сам говорит за нее, и таким образом возникает театр»

Итак,

театр,

игровая

деятельность

младшего

школьника

создает

особое

эмоциональное поле, в котором ребенок, естественно, без принуждения и назидания по

доброй

воле

стремится

к

самовыражению,

самопознанию,

самостоятельности.

Театр

создает условия для сотворения собственного мира, пробуждает в младшем школьнике

творческое отношение к жизни, реализует его представления о красоте мира. Создает

условия для формирования читательской деятельности, развивает художественный вкус.

Уроки театра начинаются с 1 класса. Задачей уроков театра является воспитание у

младших

школьников

способности

улавливать

и

эмоционально

воспринимать

суть

поступков

героев

произведений,

уметь

воссоздать

в

воображении,

уяснить

смысл

отдельных эпизодов, уметь действовать в предлагаемых обстоятельствах.

В период обучения грамоте особое внимание уделяется осознанию детьми средств

устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях.

Для

этого

прежде

всего

необходимо

«разговорить»

детей.

Данной

цели

служат

специальные

задания

по

инсценированию.

Необходимо

помочь

детям

овладеть

средствами

устного

общения:

голосом,

жестами,

мимикой,

движением.

Через

инсценирование

прочитанного,

иллюстрирование,

придумывание

к

тексту

названия,

вопросов и др. многообразие задания дети подводят к осознанию признаков текста и

умение

его

анализировать.

Театр

в

Азбуке

полностью

подчиняется

учебным

воспитательным задачам.

Уроки театра находятся в тесном взаимодействии с другими видами деятельности

– пением, изобразительным искусством, художественным трудом, музыкой, хореографией

и т.д.

Как хорошо, что есть театр!

Он был будет с нами вечно,

Всегда готовый утверждать

Все, что на свете человечно.

Здесь все прекрасно - жесты, маски,

Костюмы, музыка, игра

Здесь оживают наши сказки

И с ними светлый мир добра!

Первоначальный этап приобщения к театру связан в основном со спектаклями -

сказками.

Народная

сказка,

является «вековым

педагогическим

материалом» , который

усваивается ребенком, прежде всего и крепче всего. Великий учитель - народ в течении веков

выработал идеальные методы воспитания, учитывающие малый опыт ребенка, характер его

мировосприятия, психологические особенности возраста.

«Я не думаю, чтобы кто - нибудь

был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа»,

- писал

Ушинский. «Без сказки невозможно представить интеллектуальные взаимоотношения между

детьми: без увлечения сказкой нет коллективного переживания, без создания сказки ребенку

недоступна радость, одухотворенная мыслью», - писал Сухомлинский.

Счастливые сказочные эпилоги дают

ребенку

ощущение

победы

высоких

идейных

и

нравственных

ценностей,

служат

тем

наглядным выражением разумности и справедливости бытия, в котором ребенок черпает

необходимую для начала жизненного пути уверенность.

Творец сказочной

фантастики

поэтизирует

своей

выдумкой

явления

жизни,

сознательно

преувеличения

хорошее, чтобы оно стало еще прекраснее. Поэтому в народной сказке ребенок встречается с

идеальными

образами,

олицетворяющими

лучшие

черты

человеческой

личности.

Гиперболизирую безобразное, сказочник вызывает отвращение к злу. желание уничтожить

его.

Народная

фантазия

использовала

вымысел

для

создания

таких

обстоятельств,

в

которых

с

наибольшей

силой

проявляется

человеческий

характер.

Например,

в

сказке

«Аленький цветочек» силу своего чувства к отцу младшая дочь может доказать, только

жертвую жизнью. Никто не усомнится в нравственной красоте человека, ради спасения отца

идущего жить к страшному, безобразному чудовищу. «Аленький цветочек» дает поэтическое

олицетворение

доброты,

бескорыстия

и

преданности,

обобщенный

символ

горячего

человеческого сердца.

Дети большие любители и знатоки русских

народных сказок. Окружающий мир они познают через сказку. Лучшими сказками для детей

шести- семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников уверенность в

свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. Кроме того, ребята учатся

сопереживать своим любимцам. Они радуются и огорчаются вместе с ними. Первоклассник

читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен и поэтому

поэтические образы, сказки для него убедительны и реальны.

Даже

самые известные народные сказки, такие, например, как «Теремок», С.Я.Маршак стремится

осмыслить по - своему. По известному пересказу А.Толстого, в теремке селятся разные звери:

Муха - Горюха, Мышка - Норушка, Волк - Волчище, а потом приходит Медведь, садится на

теремок и распугивает всех зверей. Маршак разрабатывает сюжет сказки более обстоятельно.

У него одни звери селятся в теремке, чтобы полакомиться добычей. Маленькие, но дружные

обитатели теремка побеждают больших и сильных, но жадных и жестоких зверей.

Театрализированные уроки развивают такие нравственные личностные качества, как

доброта, отзывчивость, сострадание, готовность помочь ближнему, а также на материале

сказок ребята учатся вырабатывать собственные взгляды, суждения, оценки. Организуя такие

уроки, надо стремится так, управлять деятельностью учеников, чтобы каждый почувствовал

окрыляющую силу успеха. Верно писал В.А. Сухомлинский: «есть успех - есть желание

учиться, особенно это важно на первом этапе обучения - в начальной школе. Но учитель

достигнет желаемого результата в том случае, если он сам, как личность не чужд творчеству,

постоянному поиску, качествам, которые прекрасно передаются детям, особенно в творческой

атмосфере.

Театр

-

хорошая

возможность для застенчивых учеников проявить свои способности, почувствовать себя

увереннее.

Играя, дети участвуют в

творческом процессе: учатся согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинить

свои желания интересам коллектива. Уроки театра способствуют расширению кругозора,

тренируют память, учат выражать свои чувства в слове, жесте, мимике, интонации. Урок -

театр воспитывает личность активную, творческую.