ПЕРВЫЙ РАЗ - В ПЕРВЫЙ КЛАСС!

Первый

раз

-

в

первый

класс!

Это

важное

событие

в

жизни

ребенка.

Родители волнуются: готов ли малыш к школе. Ведь помимо умения бойко читать

и считать ребенок должен уметь логически мыслить и быть физически развитым.

Готовность

ребенка

к

школе

включает

социальную,

психологическую,

логопедическую и физическую готовность и в этот период задача родителей –

поддержать ребенка и помочь ему справиться с трудностями.

Родителям

обязательно

нужно

позаботиться

о

здоровье

будущего

первоклассника: обучение в школе требует значительных усилий и напряжения

всего

организма.

Физическая

готовность

к

школе

подразумевает,

в

первую

очередь,

состояние

здоровья

ребенка.

Учеба

в

школе

–

это

зачастую

эмоциональный

стресс

и

нагрузка

на

нервную

систему.

Сложный

этап

приспособления к новому распорядку может отразиться на здоровье ребенка, на

его

нервно-психологическом

состоянии.

Особенно

тяжело

приходится

часто

болеющим детям, ослабленным и имеющим какое-либо хроническое заболевание.

Поэтому, прежде чем записывать ребенка в школу, нужно получить рекомендации

у врачей-специалистов, к которым направит педиатр.

Пожалуй, самое главное, на что нужно обратить внимание при определении

ребенка в школу - это психологическая зрелость. Практика показывает, что не все

шестилетки бывают психологически готовы к новому периоду в своей жизни.

Определить некоторые важные навыки, которые должен иметь шестилетка, можно

с

помощью

тестов,

разработанных

психологами.

Один

из

самых

–

это

графический тест, который из заданий: нарисовать человека, скопировать фразу из

трех слов – «Он ел суп», срисовать десять точек в форме пятиугольника, обвести,

не отрывая руки,

контур нарисованного круга. Этот тест помогает определить

степень готовности руки к письму, оценивает развитие мышления, памяти и речи

ребенка, результаты тестов лучше обсудить со специалистом, чтобы не делать

поспешных выводов.

Важна и интеллектуальная готовность к школе, которая подразумевает умение

воспринимать информацию, запоминать и усваивать ее. К шести годам ребенок

должен

знать

стихи,

рассказывать

сказки,

иметь

элементарные

познания

об

окружающем

мире,

о

растениях,

животных,

Вселенной,

форме

величине

предметов.

В

связи

с

этим

одна

из

важных

черт

будущего

ученика-

любознательность. Школьная жизнь должна привлекать ребенка не какими-то

востребованными

признаками,

а

именно

как

источник

приобретения

новых

знаний.

Школа – это социум, в который малыш должен уметь вписаться. Это значит, что

свою новую роль «я – ученик» ребенок готов исполнять в соответствии с новыми

требованиями

и

правилами.

Вовремя

встать

утром,

не

опаздывать

на

уроки,

соблюдать

дисциплину,

правильно

воспринимать

учителя

и

общаться

с

ним,

выполнять

домашние

задания

и

поручения,

строить

отношения

с

одноклассниками, уметь подчинять свое поведение правилам детской группы –

это неполный список тех навыков, которые характеризуют социальную готовность

к школе.

Готовность ребенка к началу школьного обучения определяется уровнем его

речевого развития. Это связано именно с тем, что именно при помощи речи,

устной или письменной, ему предстоит усваивать всю систему знаний. Если

устной речью он уже овладел до школы, то письменной ему еще только предстоит

овладеть. И чем лучше будет развита у ребенка ко времени поступления в школу

его устная речь, тем легче ему овладеть чтением и письмом и тем полноценнее

будет приобретенная письменная речь. Письменная речь формируется на основе

устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются

потенциальными дисграфиками и дислексиками (дети с нарушениями навыков

письма и чтения). Основная задача родителей – вовремя обратить внимание на

различные нарушения устной речи своего ребенка, чтобы начать логопедическую

работу

с

ним

до

школы,

предотвратить

трудности

общения

в

коллективе

и

неуспеваемость

в

общеобразовательной

школе.

Чем

раньше

будет

начата

коррекция, тем лучше будет ее результат.

Важным вопросом для родителей является и

выбор программы, по которой

будет учиться ребенок. Программ всего шесть.

Программа Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова: обучение от абстрактного к

конкретному,

отсутствие

готовых

ответов,

сотрудничество

детей

и

педагогов.

Объяснение новой темы начнется не с запоминания новых понятий и формул.

Учитель поставит перед ребенком задачу. Причем, скорее всего, задача будет

сформулирована

в

форме

вопроса.

Например:

«Из

каких

элементов

состоит

слово?»

А

при

решении

математических

задач

начнется

настоящий

научный

поиск: с обсуждением всех точек зрения, обобщениями, выводами. И все — под

реплики

учителя:

«Как

мы

можем

уточнить

это?»,

«А

может,

в

учебнике

опечатка?»

И

потом

вместе

с

учителем

дети

придумают,

как

использовать

полученные

теоретические

знания

в

жизни.

Возможно,

они

не

изобретут

велосипед,

но

зато

навсегда

запомнят

принцип

его

работы

и

все

детали,

из

которых он состоит.

Программа Л. В. Занкова – интенсивность и всеохватность, самореализация.

Создатели системы

Л.В.

Занкова уверены:

ни

одна

методика

не

будет

иметь

успеха, если между детьми и учителем не установились дружеские, но при этом

уважительные

отношения.

Наравне

с

уроками

важны

э кс курс и и ,

театрализованные

постановки.

Дети

могут

задавать

вопросы,

высказывать

сомнения и не бояться при этом ошибиться: по мнению занковцев, именно так

дети учатся.

Программа «Школы России» – традиционность и стабильность, отсутствие

спешки.

Программа

«Начальная

школа XXI

века»

–

внимание

к

возрастным

и

личностным особенностям, обилие игровых элементов, ситуация успеха для

каждого ученика. «Коньком» программы «Начальная школа XXI века» ее автор

Наталья Виноградова провозглашает дифференцированный подход к каждому

ученику.

Степень

сложности

задания

зависит

от

способностей

и

навыков

конкретного ученика.

Программа

«Школа

2100»

–

учебный

материал

предлагается

ученикам

по

максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта

Программа «Гармония» – стремится объединить традиционные методики с

новыми подходами.

Последние четыре программы ближе всего к той, по которой учились в школе

родители, бабушки и дедушки сегодняшних первоклассников.

Они являются

вариациями традиционной программы и отличаются лишь в деталях.

Практика

показывает,

что

стоит

выбирать

не

столько

программу,

сколько

учителя, потому что независимо от программы к концу четвертого класса степень

обученности детей основным навыкам письма и чтения оказывается примерно на

одном уровне. Гораздо важнее для ребенка общая атмосфера в классе и в школе и

хорошие взаимоотношения с одноклассниками. Для того чтобы адаптация ребенка

к школе прошла успешнее, незадолго до 1 сентября желательно познакомить

ребенка с его учителем. Можно попробовать походить по коридорам школ вашего

района (лучше ребенку в начальной школе учиться недалеко от дома). Можно

почитать отзывы о том или ином учителе.

Перед

поступлением

в

первый

класс

родителям

можно

порекомендовать

обратиться

к

специалистам:

логопедам,

психологам

и

социальным

педагогам,

советы и рекомендации которых

помогут увидеть сильные и слабые стороны

подготовленности

ребенка

к

обучению

и

понять,

какие

трудности

могут

возникнуть у него при первом контакте с новой для него средой.

Быть готовым к школе не значит уметь красиво и грамотно писать, бегло читать

и считать. Быть готовым к школе значит быть готовым всему этому научиться!

Анжела ТОРЧИНОВА,

заведующая отделом социальной работы

МАУДО психологического центра

диагностики и консультирования «Доверие» г. Владикавказа