Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«ШКОЛА ИСКУССТВ ИВАНОВСКГО РАЙОНА»

(МАУ ДО ШИ ИВАНОВСКОГО РАЙОНА)

Методический доклад

на тему:

«Хореография как одно из средств

эстетического воспитания»

Автор:

преподаватель хореографических дисциплин:

Воловик Елена Васильевна

с.Ивановка, 2018

1

Актуальность темы:

Актуальность проблемы необходимости эстетического вос

питания,

о собенно

подрастающего

поколения,

оч е в и д н а .

Стремительный

общественный

прогресс,

развитие

науки

и

техники

оказали пагубное влияние на уровень эстетического развития людей.

Сменились представления о прекрасном и безобразном, о смешном и

трагичном, изменилось отношение человека к искусству и основным

его проявлениям. Современное Государство и общество в целом всё

больше задаются вопросом о поиске наиболее эффективных средств

воспитания гармонично развитой личности. Одним из богатейших и

действенных средств эстетического воспитания является хореография,

она обладает Большой силой эмоционального воздействия и поэтому

является

важным

средством

формирования

идейных

убеждений,

нравственных и эстетических идеалов. Хореографическое искусство

наряду

с

музыкой

и

изобразительным

искусством

формирует

потребность к творческой преобразовательной деятельности.

Эстетическое воспитание – целенаправленное, систематическое

воздействие на личность с целью ее эстетического развития, то есть

формирования творчески активной личности, способной воспринимать

и оценивать прекрасное в природе, труде, общественных отношениях с

позиций

эстетического

идеала,

а

также

испытывать

потребность

в

эстетической деятельности.

Уже в древности пробивала себе дорогу мысль об элементах

эстетики

и

красоты

в

жизни

и

деятельности человека. Об этом, в

частности, говорится в одной притче Плутарха. Три раба везут тачку с

камнями. Каждому из них философ задает один и тот же вопрос: «Зачем

ты везешь эти тяжелые камни?» Первый отвечает: «Приказали везти

эту проклятую тачку». Второй говорит: «Везу тачку, чтобы заработать

на хлеб». Третий же сказал: «Строю прекрасный храм».

2

Видеть в труде созидательное начало красоты – значит творить

прекрасное и в соответствии с ним преобразовывать окружающий мир.

Эстетическое воспитание развивает вкус, умение замечать

прекрасное и безобразное; оно важно еще и потому, что связано со

многими сторонами воспитания: нравственным воспитанием, которое

развивает в ребенке чувство любви, гордости; с трудовым воспитанием,

которое

помогает

ребенку

с

уважением

относиться

к

труду

людей,

видеть красоту сделанного.

Все

эти

качества

необходимы

для

воспитания

всесторонне

развитого человека, способного адаптироваться в быстро меняющихся

условиях современного мира.

Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых

красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства, и оно

всегда

привлекало

к

себе

внимание

детей

и

их

родителей.

Искусство

хореографии в последнее время приобрело широкое распространение в

дошкольных

учреждениях,

общеобразовательных

ш кол а х .

Хореографические отделения в школах искусств и хореографические

школы

показали

себя

на

практике

как

перспективная

форма

эстетического воспитания детей и подростков, в основе, которой лежит

приобщение

их

к

хореографическому

искусству.

Оно

обеспечивает

более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому

обучение

в

хореографических

коллективах

должно

быть

доступно

значительно большему кругу детей и подростков. Они любят искусство

танца и посещают занятия в течение достаточно длительного времени,

проявляют

настойчивость

и

усердие

в

приобретении

танцевальных

знаний и умений. Используя специфические средства искусства танца,

заинтересованность

детей,

преподаватели

хореографии

имеют

возможность проводить большую воспитательную работу.

3

Если сопоставить хореографию с различными видами спорта, то

преимущество

хореографии

значительно,

спорт

развивает

какую-то

определённую группу мышц, с большой степенью травмирования.

Хореография же очень гармонично, равномерно и с одинаковой

степенью

активности

развивает

все

группы

мышц,

даже

лицевых

(мимика).

При

занятиях

хореографией

проще

и

быстрее

можно

урегулировать дыхание (меняя упражнения, движения). Да и внешне

человек,

в

целом,

отличается

от

других

людей,

если

он

с

детства

занимается хореографией:

- походка, осанка и повороты головы, манера поведения, жесты;

-в

развитии

воображения

и

привычки

к

самостоятельным

движениям;

- в развитии психического состояния ребёнка и положительных

эмоций;

- в развитии музыкального ритма и координации.

Занятия

хореографией

носят

целенаправленный

характер

для

развития основных видов памяти: наглядно-образную, эмоциональную

и двигательную, что способствует более успешному обучению и в

общеобразовательной школе.

Если

сопоставить

хореографию

с

физической

культурой

в

развитии

координации

ребёнка,

то

и

здесь

роль

хореографии

значительней. Она более «движима» и в хореографии есть понятие

«рисунок танца» - другими словами, это перемещение по сценической

площадке по заданному рисунку. Что даёт возможность на развитие у

ребёнка

чувства

ориентации

и

размещении

в

пространстве

и

в

формировании

у

детей

социального

поведения

в

духе

гуманных

ценностей и норм.

4

Чувство

коллектива,

как

единой

исполнительной

группы.

Отношение

к

партнёру.

Чувство

взаимовыручки,

взаимопомощи,

ответственность за правильность исполнения.

Занятия хореографией немыслимы без сопровождения музыки.

От

характера

движения

меняется

и

характер

музыкального

сопровождения

(возможно

и

наоборот).

Ребёнок

быстрее

усваивает

различные

жанры

музыки

(вальс,

полька,

марш),

если

это

подкрепляется движениями, комбинациями.

.

Занятия

хореографическим

искусством

способствуют

физическому

развитию

детей

и

обогащают

их

духовно.

Ребенок,

владеющий

балетной

осанкой,

восхищает

окружающих.

Но

ее

формирование - процесс длительный, требующий многих качеств от

детей. Дисциплинированность, трудолюбие и терпение - те свойства

характера, которые необходимы не только в хореографическом классе,

но

и

в

быту.

Эти

качества

годами

воспитываются

педагогами-

хореографами

и

определяют

успех

во

многих

делах.

Чувство

ответственности,

так

необходимое

в

жизни,

двигает

детей,

занимающихся хореографией, вперед.

Нельзя подвести рядом стоящего в танце, нельзя опоздать, потому

что от тебя находятся в зависимости другие, нельзя не выучить, не

выполнить,

не

доработать.

Аккуратность

в

хореографическом

исполнительстве,

опрятность

формы

в

хореографическом

классе

переносится и на внешний вид детей в школе. Они выделяются не

только

своей

осанкой,

но

и

прической,

чистотой

и

элегантностью

ношения самой обыкновенной одежды. Воспитание этикета является

одной

из

сторон

на

занятиях

по

хореографии.

Хореографическое

искусство

у

ребенка

является

дополнением

и

продолжением

его

реальной жизни, обогащая ее. Занятия этим искусством приносят ему

такие ощущения и переживания, которых он не мог бы получить из

каких-либо иных источников. Творческая личность - важнейшая цель,

5

как всего процесса обучения, так и эстетического воспитания. Без него,

без

формирования

способности

к

эстетическому

творчеству,

невозможно решить важнейшую задачу всестороннего и гармоничного

развития

личности.

Совершенно

очевидно,

что

каждый

педагог

по средством

эстетиче ского

во спитания

готовит

детей

к

преобразовательной

деятельности.

Усилия

педагога

направлены

на

формирование

у

детей

мировоззрения,

на

воспитание

высокой

нравственной культуры, на художественное и эстетическое развитие.

Эти

задачи

решаются

с

вовлечением

детей

в

художественно

–

исполнительскую деятельность, с организацией учебно - творческой

работы.

Поэтому

первый

уровень

воспитания

ребенка

в

хореографическом коллективе - это образование и обучение его как

исполнителя. Второй уровень воспитания - это формирование ребенка

как личности, развития в нем гражданских, нравственно-эстетических

качеств, общей культуры. Родители отдают детей в хореографические

коллективы для занятий, укрепляющих здоровье, расширяющих общий

культурный

и

художественный

кругозор,

являющихся

формой

удовлетворения

духовных

потребностей,

средством

развития

эстетического

вкуса.

Поэтому

отношение

детей

к

занятиям

носит

индивидуальный

и

строго

выборочный

характер.

Ребенок

воспринимает,

запоминает

и

выполняет

то,

что

его

интересует,

привлекает.

Во спитательная

работа

должна

п р о в од и т ь с я

систематически,

только

тогда

она

приведет

к

положительным

результатам. Сложность воспитательной работы определяется тем, что

дети

в

коллективе

встречаются

различного

уровня

культуры

и

воспитания. Сосредоточить их интересы порой непросто. При этом

педагогу-руководителю

приходится

проявлять

такт,

чуткость,

применять индивидуальный подход к детям. Он должен заинтересовать

детей,

использовать

в

работе

возможности

каждого

ребенка,

его

перспективы. В обращении с детьми необходимо проявление симпатии,

6

уважительного интереса к их радостям и огорчениям, к их сложностям

в жизни. Поэтому педагогу необходимо понимать взаимоотношения

детей,

их

внутренний

мир.

Ребенок,

вступая

в

мир

знаний

по

хореографии, должен знать, что каждое занятие обязательно. Пропуски

без

уважительных

причин

не

возможны

в

силу

специфики

хореографического искусства. Дети просто не смогут выполнять те

задачи, с которыми они сталкиваются. Дело даже не в достижении

результатов, а в понятии долга, его выработке и развитии. То, чем начал

заниматься,

должно

быть

выполнено

добросовестно

и

доведено

до

конца.

Склонность

детей

бросать

начатое

дело

на

полдороге

в

дальнейшем оборачивается несобранностью уже взрослого человека,

поэтому

всю

воспитательную

работу

в

коллективе

педагог

должен

строить

по

принципу

интереса,

он

является

основным

и

определяющим.

Он

поддерживается

постоянным

изучением

нового

хореографического

материала

(движение,

танцевальная

комбинация,

танцевальный

этюд,

номер,

подготовка

или

проведение

какого-то

мероприятия и т.д.). Все это вызывает положительные эмоции у детей,

влияет на нравственный настрой и развитие их эстетической культуры.

Формы и методы воспитательной работы могут быть различными и

зависеть

от

характера

и

направленности

творческой

деятельности

коллектива.

Педагог, приступая к постановочной работе, рассказывает детям

об истории, на основе которой делается постановка, о быте, костюмах,

традициях, об образах и характерах, о мотивах их действий и т.д. Все

это необходимо подготовить для детей на доступном для них языке,

возможно с показом красочных иллюстраций, преподнести материал

эмоционально,

выразительно.

Просмотр

специальных

фильмов,

прослушивание

музыки.

Коллективный

просмотр

сближает

детей

и

педагога. Появляется общая тема для разговора, в котором педагог умно

и

тактично

направляет

детей

в

русло

правильных

рассуждений.

7

Воспитывают

и

традиции,

которых

в

коллективе

может

быть

множество: это и посвящение в хореографы, и переход из младшей

группы в старшую, и т.д. Воспитание дисциплины прививает навыки

организованности в процессе труда, воспитывает активное отношение к

нему.

Педагог

на

занятиях

пробуждает

уважение

к

общему

труду,

воспитывает

способность

подчинить

личное

общественному.

Не

маловажным

является

воспитание сознательной дисциплины - это

дисциплина

внутренней

организованности

и

целеустремленности.

Внешняя

дисциплина

создает

предпосылки

к

внут ренней

самодисциплине. Дети становятся собранными, внимание на занятиях

обостряется, они быстрее и четче выполняют поставленные задачи.

Проведение анализа концертных выступлений самого коллектива.

Педагог-руководитель обязан остановиться как на положительных, так

и на отрицательных моментах программы. Важно уделить внимание

каждому

ребенку,

учитывая

его

индивидуальные

особенности

характера. Вовремя сказанное доброе слово, проявление поддержки,

одобрения во многом помогут раскрыться способностям детей.

Хореографический

коллектив

в

определенном

смысле

и

в

определенных

условиях

способствует

разрешению

возникающих

п р о б л е м

у

д е т е й:

-

с н и м а е т

о т р и ц ат е л ь н ы е

ф а к т о р ы

(закомплексованность

в

движении,

в

походке),

-

воспитывает

ответственность (необходимая черта в характере маленького человека,

так

как

безответственное

отношение

одних

порой

раздражает

и

расслабляет

других);

-

убирает

тенденцию

«исключительности»

некоторых

детей

(это

отрицательно

влияет

на

весь

коллектив);

-

бережет ребенка от нездорового соперничества, злорадства, «звездной

болезни»,

что

является

важной

задачей

в

воспитании

детей.

Преподаватель должен научить детей способности сопереживать чужой

беде,

умению

защищать,

возможно,

вопреки

всему

коллективу.

Выразить свою точку зрения, отстоять ее ребенок учится в коллективе.

8

Педагог

активно

воспитывает

в

них

порядочность,

долг

и

честь

в

человеческих отношениях, независимо от изменений их суждений и

позиций. Каждый добросовестный педагог направляет все свои силы на

воспитание детей в коллективе. Замечает все особенности, наблюдает

за их творческим ростом. Для них он прилагает все старания, не жалея

ни

времени,

ни

средств

для

всестороннего

их

развития.

Опытный

педагог, любящий своих воспитанников, всегда найдет возможность

оказать содействие талантливому ребенку в его дальнейшем творческом

росте. «Ведь выявление и воспитание молодых талантов, передача им

своих

навыков

и

знаний,

а

затем

содействие

им

в

дальнейшем

творческом росте и есть почетная обязанность педагога - хореографа. И

в

этом

мы,

хореографы,

должны

оказывать

друг

другу

посильную

помощь, делясь педагогическим опытом и знаниями».

Подытоживая

вышесказанное,

следует

отметить,

что

занятия

детей хореографическим искусством являются прекрасным средством

их воспитания, так как:

1.

Занятия

организуют

и

воспитывают

детей,

расширяют

их

художественно

-

эстетический

кругозор,

приучают

к

аккуратности,

подтянутости, исключают расхлябанность, распущенность.

2. Занимаясь в коллективе, дети развивают в себе особо ценное

качество - чувство «локтя», чувство ответственности за общее дело.

3. Приучают детей четко распределять свое свободное время,

помогают более организованно продумывать свои планы.

4. Занятия помогают выявить наиболее одаренных детей, которые

связывают свою судьбу с профессиональным искусством.

5.

Они

определяют

педагогические

и

организаторские

способности детей.

Воспитание должно проходить так, чтобы ребенок чувствовал

себя

искателем

и

открывателем

знаний.

Только

при

этом

условии

9

однообразная,

утомительная,

напряженная

работа

окрашивается

радостными чувствами.

А

задача

Педагога-хореографа

заключается

в

формировании,

развитии и укреплении у детей потребность в общении с искусством,

понимание его языка, привитие любови и хорошего вкус.

10