Тема: «Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Съедобные грибы. Как

правильно собирать грибы».

Тип урока: комбинированный.

Задачи урока:1. Обсудить с обучающимися отличительные признаки съедобных шляпоч-

ных грибов от ядовитых и несъедобных двойников.

2. Обратить внимание детей на правила сбора грибов.

3. Развивать речь учащихся, умение строить простейшие логические высказывания, опре-

делять грибы по их характерным признакам.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебник, тетрадь для самостоя-

тельных работ.

I.Организационный момент.

II. Поверка домашнего задания. (фронтальный опрос).

- Что, кроме растений, относится к миру живой природы?

- Чем питаются грибы?

- Какие грибы не относятся к шляпочным?

- Как ты думаешь, кто же «сажает» эти грибы на корке хлеба, на овощах и фруктах?

- Откуда взялись споры?

Вопросы, требующие ответа: «да» или «нет».

- Шляпочный гриб состоит из грибницы и плодового тела? (да)

- Плодовое тело состоит из шляпки и ножки? (да)

- Шляпка является главной частью гриба? (нет)

- Грибы сами из воды и углекислого газа при помощи солнечного света «приготавливают

себе пищу»? (нет)

- Гриб часть пищи всасывает из почвы, а часть - из корней деревьев? (да)

- Грибница вредит корням деревьев, около которых растет? (нет)

- Трутовики разрушают древесину деревьев? (да)

- Плесень, которую можно увидеть на корке хлеба, в банке с вареньем – это тоже грибы?

(да)

- Плесневый гриб называется «мухомор»? (нет, мукор)

- Плесневые грибы относятся к шляпочным грибам? (нет)

- Плесневые грибы могут приносить человеку не только вред, но и пользу? (да)

(Учащимся, которые активно отвечали на вопросы, давали полные, развернутые ответы,

выставляются оценки).

III. Музыкальная физминутка.

(учащиеся под музыку хлопают в ладоши, топают ногами, приседают и т.д.)

IV. Изучение нового материала.

Показ презентации сопровождается комментариями учителя (слайды 2,3. Используется ма-

териал учебника стр. 113-114. На слайдах 4-9 учащиеся сначала должны сами попытаться

дать названия съедобным грибам. )

V. Работа с учебником.

Стр. 115-116. Учащиеся самостоятельно читают текст «Как правильно собирать грибы?»

VII. Закрепление изученного материала.

После чтения отвечают на вопрос:

- Какие правила сбора грибов тебе известны? Перечисли их.

Д.М. Отравиться можно не только ядовитыми грибами, но и съедобными грибами, если

они покрыты плесенью или долго хранились.

Вот некоторые заблуждения, которые бытуют среди грибников: все ядовитые грибы дур-

но пахнут (это не так); ядовитые грибы не едят черви, ни улитки (это тоже неправда); у

всех ядовитых грибов противный вкус (неверно); достаточно с ядовитого гриба снять ко-

жицу со шляпки, как он становится безвредным (совершенно неверно).

Первые признаки отравления могут быть замечены через полтора-два часа. Очень бы-

стро нарастает слабость, появляется тошнота, рвота, боли в животе, головная боль и голо-

вокружение, появляются судороги. Больному надо срочно оказать помощь. Немедленно вы-

звать «Скорую медицинскую помощь».

VIII. Самостоятельная работа.

Учащиеся выполняют задание 66 в тетради для самостоятельной работы. Дети придумыва-

ют и рисуют экологические знаки, которые предупреждают об опасности при сборе грибов.

IX. Итог урока.

- Какие ядовитые и несъедобные грибы ты знаешь?

- Почему надо быть внимательным при сборе грибов?

X. Домашнее задание.

Учебник стр. 113-116 пересказ.